376-056.262/.263Воспитание и обучение глухих, слепых
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Изд-во НГТУ
Предназначено для сотрудников образовательных учреждений высшего профессионального образования, решающих вопросы интеграции инвалидов по слуху в образовательную среду высшей школы. Рассматривается концепция формирования ГОС ВПО для обучения и реабилитации инвалидов по слуху, учитывающая ведущий принцип в области специального образования – всеобщность, что гарантирует лицам со специальными потребностями в области образования доступ в обычные образовательные учреждения.
занятости NTID в качестве техника, технолога, оператора, программиста, специалиста, знающего полный процесс бухгалтерского <...> учета в бизнесе (бухгалтерский клерк). <...> Вся работа – и учебная, и воспитательная, и творческая – ведется с учетом психологических особенностей <...> оценивающих реабилитационный потенциал и индивидуальные особенности студентов-инвалидов, а также с учетом <...> Компетентностный подход означает существенный сдвиг в сторону обучения студента с учетом его интересов
Предпросмотр: Формирование ГОС ВПО для обучения и реабилитации инвалидов по слуху.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Обучение в классах организуется по индивидуальным программам с учетом психофизических особенностей детей <...> Как и на каком этапе, с учётом скудных источников финансирования и кадрового голода, так распределить <...> Они с трудом вступают в контакт со взрослыми, действуют без учета свойств предметов. <...> Они легко вступают в контакт со взрослыми, действуют без учета свойств предметов. <...> Поэтому мы адаптируем систему логопедической работы с учетом речевых возможностей своих воспитанников
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
невербальным материалом, они не могут устанавливать сложные отношения между элементами, требующими учета <...> Решению основных задач коррекционноразвивающего обучения с учетом психофизических особенностей глухих <...> и практика №1(48), 2012 58 заданий с учетом усвоения речевого материала, изучаемого на уроках. 2. <...> Программа разработана с учетом психологопедагогических особенностей неслышащих подростков, направлена <...> Осуществляется на основе учета принципов удобства, доступности, гибкости, рентабельности.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
В республиканском Банке данных о детях с ограниченными возможностями здоровья взяты на учет 33304 детей <...> Персонифицированный учет детей позволяет выявлять контингент детей дошкольного возраста, нуждающихся <...> Основополагающим критерием оценки уровня сформированности функций являются учет «эпикризных сроков», <...> Постепенное усложнение содержания задания, поставленной цели с точки зрения учета возможностей как ее <...> Тут важно все: и учет особенностей высшей нервной деятельности ребенка, и знание его пристрастий, и учет
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Из ОПыТА РАБОТы Ведмецкая Т.В. 37 Обучение математике с учетом нейропсихофизиологических особенностей <...> Процесс обучения с учетом психических качеств личности осуществляется в следующий последовательности: <...> Ситуация успеха должна создаваться с учетом мозговой организации познавательных процессов. <...> Обучение детей с учетом психофизиологии, М., 2000. 14. Сиротюк А.Л. <...> Вся работа с детьми осуществляется каждым педагогом с учетом рекомендаций других специалистов.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Данные методики были адаптированы нами с учетом познавательных возможностей учащихся младших и средних <...> Теория и практика» Р. Алиев и Н. <...> и праКтиКа № 3(39), 2010 40 – диагностика и коррекция профессиональных намерений подростков с учетом <...> Многолетний опыт работы подтверждает целесообразность учёта следующих требований при работе с разными <...> Данная методика была модифицирована нами с учетом психологических особенностей изучаемой группы детей
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Они рекомендуется с учетом результатов обучения слабослышащего учащегося. <...> слушатель курсов нашего Института высказал свое мнение о подготовке детей к трудовой деятельности с учетом <...> функций внутри целого, возможность описания интонационной системы через установление ее структуры, учет <...> Рельефные схемы в учебнике для школ слепых предназначаются только для осязательного восприятия без учета <...> потребностей каждого ребенка; учета новообразований и ведущей деятельности возраста; раннего выявления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Полученные данные сопоставляются с предыдущими показателями, и записываются в журнал учета двигательной <...> Эта работа должна строится с учетом задач программы по физической культуре. <...> Кросс без учета времени 500-600метров. Челночный бег 3x30 метров. <...> особенности эмоционально-личностного развития ребенка с ОВЗ; типы отношения к болезни у детей и их учёт <...> , с учетом современных достижений психологической науки.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Основным ее достоинством является индивидуальный подход к каждому больному, с учетом формы заболевания <...> Е.Г.: К сожалению, с учетом целого ряда внешних и внутренних факторов – очень сложный. <...> Все задания были адаптированы с учетом особенностей восприятия и речевых возможностей дошкольников. <...> Задания и упражнения должны быть подобраны с учетом особенностей и потребностей детей. <...> Обучение строится с учетом дифференцированного подхода со стороны учителя к каждому ученику, при этом
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Модель выпускника разрабатывается на основе требований государственных образовательных стандартов, учета <...> Контингент учащихся класса (группы) с учетом сложности структуры дефекта в процессе индивидуальной и <...> также охватить больше количество детей, нуждающихся в специальной психологопедагогической помощи с учетом <...> Учащиеся выполняют задания, решают кроссворды (с учетом дифференцированного подхода). <...> Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении (компьютерный тренажер, рабочая тетрадь — с учетом
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Автор: Крамаренко А. Л.
ДВГАФК
В монографии рассмотрены вопросы, касающиеся особенностей здоровья и психофизического развития глухих детей, а также развития сенсорных систем и социальной адаптации детей с нарушением слуха. Представлена авторская методика использования аудиовизуального воздействия технических средств в целях совершенствования урочного процесса физической культуры глухих детей, основанная на концепции воздействия цвета и музыки на психофизическое развитие личности ребенка. Показана эффективность аудиовизуального воздействия на компенсаторное развитие сенсорных систем и физической подготовленности глухих детей.
зарегистрировано около 600 тысяч детей и подростков с нарушениями слуха, из них лишь 147 тысяч состояли на учёте <...> Групповая психотерапия с детьми: теория и практика игровой терапии / Хаим Дж. <...> Теория и организация адаптивной физической культуры. Т.1 / под ред. проф. С.П. <...> Групповая психотерапия с детьми: теория и практика игровой терапии / Хаим Дж. <...> Теория и организация адаптивной физической культуры. Т.1 / под ред. проф. С.П.
Предпросмотр: Физическое воспитание глухих детей в искусственной управляющей среде.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Теория речевой деятельности/ В.А. Ковшиков, В.П. <...> С учетом этих параметров можно выделить 3 группы обучающихся, по-разному относящихся к учению: 1 группа <...> ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом <...> Полнота восприятия показывает количество распознанных объектов с учетом видовых признаков. <...> Слова подобраны с учетом требований: отсутствие логической связи между словами, постепенное увеличение
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Однако система была построена с учётом принципов и этапов, предложенных основоположницей школы. <...> С учётом данных логоспиходиагностики составлялись профили по каждому ребёнку, и эти профили учитывались <...> Критерием оценки заданий был учет степени успешности выполнения с помощью трех градаций – 3; 2; 1 баллов <...> Дети занимаются по общеобразовательным программам, материал дозируется с учётом астенических проявлений <...> сугубо индивидуальный подход к каждому ребенку, он предполагает: соблюдение ортопедического режима, учет
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
В педагогическом понимании интеграция означает, что все дети учатся, работают, играют вместе, с учетом <...> Разработка такой системы должна осуществляться с учетом следующих положений: • включение родителей в <...> Выбор групповых форм воздействия определялся рядом общих принципов организации этого вида работы: • учет <...> степени готовности к сотрудничеству при определении сроков начала работы в родительской группе; • учет <...> Компьютеризация коррекционнообразовательного процесса должна осуществляться с учетом преемственности
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
особенности взаимодействия Родителя с Ребенком в пРоцессе игРовой деятельности Фоменко Л.А. система Работы по учёту <...> Кроме того, выводы по результатам исследования должны строиться с учетом прогноза развития тех или иных <...> Поэтому анализ рисуночных тестов должен строиться с учетом всей совокупности данных о ребенке, включая <...> При формировании системы работы в Службе ранней помощи с учетом ранее описанных требований мы пришли <...> Исправление ошибок с учётом способности учащихся к самостоя-тельности и уровня овладения правилом.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
При этом мы опирались на учет вариативности проявлений коммуникативной дезадаптации, что позволило научно <...> Учет ведущего механизма коммуникативной дезадаптации позволил нам дифференцировать приоритетные стратегии <...> что в основу прогнозирования риска коммуникативной дезадаптации у детей с недостатками речи положен учет <...> С учетом этого нами проведена модификация процедуры исследования ФнСл у больных с сенсорной афазией. <...> Данная анкета была адаптирована нами с учетом особенностей больных с сенсорной афазией (отсутствие у
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
М.: ВЛАДОС
В учебнике представлены современные системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, изложены общие теоретические основы развивающего личностно ориентированного образования лиц с нарушениями слуха, дидактика специального образования глухих и слабослышащих детей, описаны
современные образовательные тенденции в обучении детей с проблемами слуха.
......................... 116 Современные теории обучения (Е.Г. <...> Опира ясь на теорию Л.С. <...> СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ, ТЕНДЕНЦИИ И СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Современные теории <...> Современные теории, тенденции и системы обучения... 139 с учетом возрастных особенностей личностного <...> — учет интересов подростков к своему внутреннему миру; для старшеклассников — учет личностного развития
Предпросмотр: Сурдопедагогика.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Психологическаятеориябасни Л.С. <...> Крылова на основе собственной теории жанра басни. <...> Гуманизация пространства и детства: теория и практика. – Казань, 2003. 3. <...> Система ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), созданная Г.С. <...> Педагогика: Педагогические теории. Системы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Автор: Верещага И. В.
М.: Теревинф
В руководстве представлена компактная и доступная система диагностической работы с детьми, имеющими как нарушения зрения, слуха, двигательной и познавательной функций, так и их различные сочетания. Даны методические рекомендации для комплексной психолого-педагогической оценки функциональных возможностей ребенка с сочетанными нарушениями развития. Описаны условия проведения обследования, в том числе установление эмоционального контакта и подбор оптимальной позы для ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Применение данной методики позволяет рекомендовать конкретные шаги по улучшению повседневной жизни детей и их обучению. Руководство содержит подробное описание стимульного материала («Диагностический чемоданчик»), бланки учета данных, разбор случаев, а также большое количество справочной информации по теме.
Бланк учета данных первичной диагностики. <...> Сенсорная интеграция: теория и практика / пер. [с англ.] и науч. ред. Д. В. <...> Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. – 1995. Соколянский И.А. <...> Бланк учета данных первичной диагностики. <...> Сенсорная интеграция: теория и практика / пер. [с англ.] и науч. ред. Д. В.
Предпросмотр: Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушения зрения и слуха (1).pdf (0,2 Мб)
Автор: Корнев Александр Владимирович
Издательство Шуйского филиала ИвГУ
В монографии представленные результаты исследования психофизических
способностей детей с нарушением зрения. Рассматриваются имеющиеся в
педагогической теории исследования о физическом воспитании детей в
специальной (коррекционной) школе-интернате IV вида.
С учетом заболеваний глаз и аномалий рефракции число посещений к врачам-офтальмологам составляет около <...> диагностики; принцип дифференциации и индивидуализации; принцип компенсаторной направленности; принцип учета <...> определяющим содержание работы по коррекции недостатков пространственной ориентировки, которая строится с учетом <...> требуется особая самоотдача и внимание ко всем без исключения элементам подготовки и их проведенияс учетом <...> Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В2т.
Предпросмотр: Голбол – как средство развития координационных способностей детей с нарушением зрения.pdf (1,1 Мб)
М.: ВЛАДОС
В учебном пособии рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в образовательных организациях для обучающихся с нарушением слуха. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, организации самоуправления, внеклассного чтения, слухоречевой реабилитации, социальной
интеграции, нравственного, физического, трудового воспитания. Содержание учебного пособия соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика».
Теория, методика и технология обучения // Педагогика, 1999, № 1, с. 21. <...> С учетом этого В.М. <...> Внеурочная деятельность: теория и практика. 1–11 классы. М., 2017. 2. <...> Внеурочная деятельность: теория и практика / Сост. А.В. Енин. М., 2017. <...> Непрерывное инклюзивное образование: теория, история, методология.
Предпросмотр: Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение слуха В 2ч. Ч 1. .pdf (0,1 Мб)
Автор: Речицкая Е. Г.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются научно-теоретические аспекты воображения как психического процесса; представлена комплексная диагностическая модель изучения творческого воображения и характеристика его состояния на экспериментальном материале у детей с нарушением слуха младшего школьного возраста в сопоставлении с детьми с сохранным слухом; описаны организация, направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию творческого воображения детей с нарушением слуха в процессе учебной и внеурочной деятельности. В пособие включены конспекты занятий, дидактические игры, образцы творческих заданий.
потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебного процесса с учетом <...> Таким образом, правильная организация процесса обучения, учет основных закономерностей и особенностей <...> Научные достижения в области психологии обучения и познания наиболее полно отражает теория поэтапного <...> Согласно этой теории, в каждом человеческом действии можно различить Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> Теория развивающего обучения. 2-е изд. М., 2004. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.
Предпросмотр: Развитие творческого воображения мл. школьников в условиях сохранного и нарушенного слуха уч. пос. для общеобр. орг., реал. ФГОС НОО глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся, и студентов дефектологических спец. вузов. Изд. 3-е, испр. и доп..pdf (0,2 Мб)
Автор: Речицкая Е. Г.
М.: Издательство Прометей
В монографии рассматриваются особенности развития у младших школьников с нарушением слуха таких универсальных учебных действий, как регулятивные (самоконтроль,самооценка, рефлексия), познавательные (общеучебные, логические, знаково-символические) и коммуникативные в сопоставлении с нормально слышащими детьми. Даются психолого-педагогические рекомендации по их целенаправленному формированию в процессе учебной деятельности в контексте становления ее как ведущей с позиций системно-деятельностного подхода.
Самостоятельным направлением можно считать работы, выполненные в русле теории учебной деятельности (В <...> Этому способствует гласность учета результатов выполнения учебной работы. <...> В соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий и с учетом особенностей развития <...> Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. – Тюмень, 1997. 2. Андреева Л. В. <...> Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. – М., 1984. 31. Пискун О. Ю.
Предпросмотр: Формирование универсальных учебных действий у младших школьников с нарушением слуха. Монография.pdf (0,1 Мб)
изд-во СКФУ
Пособие составлено в соответствии с требованиями СУОС ВО и включает курс лекций по дисциплине «Дошкольная тифлопедагогика».
Следование дурным привычкам у детей с нарушениями зрения объясняется различными теориями. <...> Принцип научности базируется на теории о познаваемости объективного мира и способности человеческого <...> Принцип связи теории с практикой в обучении. <...> во всех случаях, когда возникает необходимость показать учащимся роль теории в жизни. <...> Игрушки подбираются с учетом возможности их использования.
Предпросмотр: Дошкольная тифлопедагогика.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
предусматривает изучение глубины дефекта, выявление у учеников способностей к учебной деятельности с учетом <...> оценке трудовых качеств, полученных путем наблюдения за учебной деятельностью школьников, а также с учетом <...> Экспериментальное обучение строилось с учетом указанной дифференциации учащихся. <...> Работа в альбоме – обвести грибки, расположив их с учетом толщины ножек. <...> Выбор темы может определяться студентом с учетом его практического опыта.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Коррекционно-развивающая работа с умственно отсталыми воспитанниками детского дома-интерната строится с учетом <...> Число вкладышей для выбора варьируется педагогом с учетом возможностей ребенка. <...> Число вкладышей по цвету варьируется педагогом с учетом возможностей ребенка. <...> большой с опорой на тактильно-двигательный анализатор. • Различение объемных и плоских предметов с учетом <...> реализуемых Программ и технологий. • Дифференциация среды с учётом пола, уровня развития, индивидуальных
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Изд-во НГТУ
Рассматриваются структура и содержание федеральных государственных образовательных стандартов и основных образовательных про-грамм высшего профессионального образования для инвалидов по слуху с учетом реабилитационной составляющей, а также автоматизированная технология формирования компетентностной модели специалиста с нарушением слуха.
и основных образовательных программ высшего профессионального образования для инвалидов по слуху с учетом <...> Рекомендации по разработке ФГОС ВПО для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом реабилитационной <...> образовательные стандарты и основные образовательные программы подготовки бакалавров и магистров с учетом <...> Учет возможности отражения ошибок на деятельности подразделения или предприятия. <...> Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов : монография / Н.В.
Предпросмотр: Рекомендации по разработке ФГОС и основных образовательных программ ВПО для лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху.pdf (0,3 Мб)
Автор: Сутырина М. П.
Изд-во НГТУ
В учебном пособии даны обзор и анализ экспериментально-психологических исследований общих и специальных способностей у студентов с нарушениями слуха в условиях высшего профессионального образования. Предложенные материалы могут быть полезны студентам очной и заочной форм обучения по специальностям 031900 – Психология, 0401 – Социальная работа, 0207 – Основы сурдокоммуникации, а также специалистам, работающим в области общего, специального и профессионально-го образования лиц со стойкими нарушениями слуха, дефектологам, специальным психологам.
пошаговые (step-by-step) программы, последовательно ведущие от усвоения одних элементов знания к другим с учетом <...> ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ СПОСОБНОСТЕЙ Отечественная теория способностей создавалась <...> Большой вклад в разработку теории способностей внес Б.М. Теплов. <...> Диагностика строится с учетом общих и специфических закономерностей нарушенного развития. 4. <...> Метод ОФДСИ опирается на теоретическую модель, вытекающую из специальной теории индивидуальности (В.М
Предпросмотр: Изучение общих и специальных способностей инвалидов по слуху в условиях высшего профессионального обучения.pdf (0,3 Мб)
М.: Издательство Прометей
В учебном пособии представлены концептуальные подходы, содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушением слуха в условиях вузовского обучения. Особое внимание уделено проблеме организации высшего образования лиц с нарушением слуха в системе их непрерывного образования, адаптации студентов к условиям образования в вузе, использования современных педагогических технологий в обучении, проведения слухоречевой реабилитации студентов с нарушением слуха.
Реализация деятельностного принципа коррекции опирается на смысловую теорию мышления (О. К. <...> Сухомлинского, обвинителей его теории, защитников его теории, судьи, свидетелей. <...> Исследование проводится в соответствии с теорией Л. Фестингера о социальном сравнении. <...> Основные постулаты теории: 1. Человеку свойственно оценивать свои взгляды и способности. 2. <...> Согласно теории К.
Предпросмотр: Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха. Учебное пособие.pdf (0,4 Мб)
Автор: Сутырина М. П.
Изд-во НГТУ
В учебном пособии излагаются теоретические и практические вопросы обучения общению и коммуникативному поведению слепоглухих детей и взрослых. Раскрыты типология слепоглухоты и причины ее возникновения, представлены классификации разных авторов, средства общения слепоглухих и их специфические формы, а также социально-педагогические технологии, которые используются при организации учебно-педагогического процесса; представлены нормативно-правовые документы и материалы из жизни слепоглухих.
Обучаются как слепоглухие с учетом опыта зрячеслышащего периода. <...> Выготский разработал теорию сложной структуры аномального развития ребенка с дефектом. <...> Основные положения теории социальных и эмоциональных связей были разработаны Дж. <...> Положения теории Боулби были дополнены и развиты в работах М. Эйнсворта, Р. Шэффера, П. <...> Сироткиным является создателем классификации слепоглухоты с учетом разных критериев.
Предпросмотр: Средства общения и обучения слепоглухих.pdf (0,4 Мб)
Автор: Емельянов Василий Юрьевич
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана
Рассмотрены общие научные положения, важные для понимания процесса
функционирования систем организма человека с нарушениями слуха. Представлены особенности развития вестибулярного аппарата, координации, психики и свойств личности лиц с нарушениями слуха и прочих адаптационных способностей, основы и порядок организации тренировочного процесса по самбо в условиях вуза.
Приведены планы годичных циклов занятий по самбо с учетом периодизации образовательной деятельности в <...> подготовленности необходимо учитывать, что приведены усредненные значения контрольных упражнений без учета <...> Самбист часто должен по ходу выполнения приема или защиты видоизменять их с учетом действий противника <...> Некоторые особенности методики физического воспитания глухих школьников // Теория и практика физической <...> ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Приложение Перечень тем и краткое содержание материала по теории
Предпросмотр: Спортивное самбо студенту с ограниченными возможностями по слуху .pdf (0,1 Мб)
Автор: Басилова Т. А.
М.: Теревинф
Книга посвящена работам и профессиональной биографии профессора Яна ван Дайка, выдающегося голландского исследователя и организатора обучения слепоглухих детей и детей с тяжелыми множественными нарушениям развития. Диагностические и педагогические методы ван Дайка широко используются во всем мире. Многие из работ, представленные в этой книге, опубликованы на русском языке впервые.
депривации, теория привязанности и теория социального научения. <...> Теория депривации. <...> Теория привязанности. <...> депривации, теория привязанности и теория социального научения. <...> Теория депривации.
Предпросмотр: Ян ван Дайк о детях с врожденными нарушениями зрения и слуха вопросы обучения и исследование проблем (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Картавцева А. И.
М.: Советский спорт
В учебном пособии отражены: классификация нарушений слуха, причины нарушений слуха, психолого-педагогическая характеристика и особенности психофизического развития неслышащих детей дошкольного возраста. Представлена комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста с учетом комплексного и мультидисциплинарного подхода.
Опираясь на теорию Л.С. <...> С учетом этих знаний создан график закаливания в учреждении. <...> , снятие с учета, данные дополнительных обследований. 3.14. <...> Теория и методика физической культуры (курс лекций): учебное пособие / Под ред. Ю.Ф. <...> Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст]: учеб. в 2 т.
Предпросмотр: Комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей в дошкольных образовательных учреждениях.pdf (0,1 Мб)
М.: Теревинф
Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы – первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса. С момента основания этого легендарного заведения его учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни. Российское издание руководства разделено на три части. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй – подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением, третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Теория сенсорной интеграции и методики ее практического применения были разработаны доктором Э. <...> Существует теория, что эта система развивается еще до появления ребенка на свет. <...> В его состав входит специальная форма учета новых умений, приобретаемых ребенком. <...> Существует теория, что эта система развивается еще до появления ребенка на свет. <...> В его состав входит специальная форма учета новых умений, приобретаемых ребенком.
Предпросмотр: Перкинс Школа руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. Ч. 2. Расширение функциональных возможностей зрения, пространственной ориентировки и сенсорной интеграции (1).pdf (0,2 Мб)
Автор: Речицкая Е. Г.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматривается актуальные вопросы психологической готовности слабослышащих детей к обучению в школе, связанные с формированием
важнейших качеств личности, способствующих успешному вхождению ребенка
в школьную жизнь, освоению новой ведущей деятельности — учебной.
В пособии представлена диагностическая система, позволяющая определить
уровни личностной, эмоционально-волевой, умственной готовности к школьному обучению слабослышащих детей, даются психолого-педагогические характеристики состояния личностного речевого и интеллектуального развития
слабослышащих детей, раскрываются различные уровни готовности к школе,
предлагаются педагогические пути и средства, способствующие оптимизации
подготовки к школе.
в сурдопедагогике и в общей педагогике методы и приемы обучения, но и конструировать собственные с учетом <...> При всей значимости данных исследований авторы не смогли выстроить научную теорию, позволяющую обосновать <...> Носкова), применение деятельностный теории для анализа разных форм речи и способов восприятия речевых <...> системы коррекционной работы нами учитывались основные положения отечественной психологии, в частности, теория <...> деятельности, возрастная периодизация развития, теория поэтапного формирования умственных действий,
Предпросмотр: Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе .pdf (0,1 Мб)
М.: ВЛАДОС
В учебнике рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, организации самоуправления, профориентационной работы, внеклассного чтения, слухоречевой реабилитации, социальной интеграции и др. аспекты воспитательной работы.
Содержание учебника соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика».
Теория, методика и технология обучения // Педагогика, 1999, № 1, с. 21. <...> С учетом этого В.М. <...> Такая технология была детально разработана в теории и практике коммунарского движения. <...> В теории воспитания наряду с методом упражнения выделяют еще метод приучения. <...> Учет и пропаганда литературы.
Предпросмотр: Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. В двух частях. Часть 1. .pdf (0,1 Мб)
Автор: Речицкая Е. Г.
М.: Издательство Прометей
В монографии рассматриваются особенности познавательной сферы глухих детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста. В ней описаны диагностические методики, процедура динамического обследования, представлены основные направления коррекционной работы, способствующей развитию психических функций глухих детей с задержкой психического развития на индивидуальных занятиях.
В основу работы положены теории развивающего обучения (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. <...> Учет способов деятельности также важен, как учет ее результатов. <...> С одиннадцати месяцев состоял на учете в сурдоцентре г. <...> Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с. 40. <...> Соловьева // Вопросы теории и практики сурдопедагогики. – М., 2000. – Вып. 1. 183.
Предпросмотр: Развитие познавательной сферы глухих учащихся с задержкой психического развития на индивидуальных коррекционных занятиях в младших классах. Монография.pdf (0,2 Мб)
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются вопросы организации воспитательной работы на основе использования инновационных личностно-ориентированных
педагогических технологий, активизации и развития речевой и познавательной деятельности детей с нарушениями слуха в разных видах внеурочной
работы. Рассмотрены пути формирования профессиональных интересов у
подростков с нарушениями слуха, некоторые аспекты интеграции, дается
психологическое обоснование воспитательной работы с разными возрастными группами детей.
Ученическое самоуправление функционирует на основе теории управления социальными объектами и процессами <...> Речевой материал отобран с учетом уровня речевого развития детей. <...> Второй — без учета времени, пока ктото не скажет: «Все! Я сдаюсь!» <...> В теории и методике правового воспитания выделяют тройственную иерархию целей в деятельности, направлен <...> Теория и практика политехнического образова ния неслышащих. — СПб, 2000. Петровский А.В. Личность.
Предпросмотр: Развитие детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельностипособие для учителя и воспитателя специальном (коррекционном) образовательном учреждений I и II вида.pdf (0,1 Мб)
М.: ВЛАДОС
В учебнике рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, организации самоуправления, профориентационной работы, внеклассного чтения, слухоречевой реабилитации, социальной интеграции и др. аспекты воспитательной работы.
Содержание учебника соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика».
Содержание курса включает теорию и практику здорового образа жизни, основы знаний по анатомии, физиологии <...> Положительная динамика в группах диспансерного учета. 3. <...> Сурдопедагог для врача и психолога: Основы дидактики как теории образования и воспитания в процессе <...> В простейшей форме теория биоритмов устанавливает, что: Физический цикл имеет период 23 дня. <...> Основные вопросы теории детской игры // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.
Предпросмотр: Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. В двух частях. Часть 2. .pdf (0,1 Мб)
М.: ВЛАДОС
В учебном пособии рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в образовательных организациях для обучающихся с нарушением слуха. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы организации здоровьесберегающей, профориентационной, игровой деятельности, кружковой работы, развития творческих способностей, эмоциональной сферы и др.аспекты внеурочной работы. Содержание учебного пособия соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика».
Содержание курса включает теорию и практику здорового образа жизни, основы знаний по анатомии, физиологии <...> Положительная динамика в группах диспансерного учета. 3. <...> Сурдопедагог для врача и психолога: Основы дидактики как теории образования и воспитания в процессе <...> В простейшей форме теория биоритмов устанавливает, что: Физический цикл имеет период 23 дня. <...> Основные вопросы теории детской игры // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.
Предпросмотр: Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение слуха В 2ч. Ч 2. .pdf (0,1 Мб)
Автор: Гаськова Н. П.
ООО «Мегапринт»
В методических рекомендациях изложены указания для освоения дисциплины «Частные методики адаптивной физической культуры» по теме «Адаптивная физическая культура у детей с нарушением зрения», обучающихся по направлению 49.03.02 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». Содержащаяся в методических рекомендациях информация направлена на оптимизацию учебного процесса и самостоятельной работы студентов. Данные рекомендации могут быть полезны педагогам, тренерам, инструкторам и методистам, работающим в сфере адаптивной физической культуры.
. • Принцип учета возрастных особенностей. • Принцип адекватности педагогических воздействий. • Принцип <...> Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении <...> , погремушки и др.); для детей с остаточным зрением и слабовидящих яркое и красочное оборудование с учетом <...> Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении <...> , погремушки и др.); для детей с остаточным зрением и слабовидящих яркое и красочное оборудование с учетом
Предпросмотр: Адаптивная физическая культура у детей с нарушением зрения.pdf (0,5 Мб)
М.: РГУФКСМиТ
Данное издание включает в себя рекомендации к проведению занятий по плаванию для детей с нарушениями слуха с учетом их физиологических и психологических особенностей (с целью повышения качества их жизни, приобретения навыков, имеющих жизненную необходимость).
. – кандидат педагогических наук, профессор кафедры Теории и методики спортивного и синхронного плавания <...> прыжков в воду и водного поло РГУФКСМиТ; Попов О.И. – доктор педагогических наук, профессор кафедры теории <...> воду и водного поло РГУФКСМиТ Рецензент: Новоселов М.А. – кандидат педагогических наук, завкафедрой теории <...> Программа включает лекционные, методические и практические занятия (на суше и в воде) по теории и методике <...> Средства плавания, модифицированные с учетом имеющегося у ребенка дефекта слуха.
Предпросмотр: Обучение плаванию детей с нарушениями слуха.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Коррекционная педагогика: теория и практика .— 2011 .— №1 .— 51 с. — URL: https://lib.rucont.ru/efd/219038 <...> Согласно теории семейного кризиса, основное внимание специалистов должно быть сфокусировано на дезинтеграции <...> Содержание недели математики подбирается с учётом уровня знаний по математике обучающихся, воспитанников <...> Также в коррекционной логопедической работы мы использовали собственные задания, составленные с учётом <...> Испытуемые подбирались с тем учетом, чтобы количество девушек и юношей было одинаково во всех исследуемых
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Автор: Речицкая Е. Г.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются особенности развития познавательной сферы глухих детей с задержкой психического развития (ЗПР) младшего школьного возраста. В нем описаны диагностические методики, процедура динамического обследования, представлены основные направления коррекционной работы, способствующей развитию психических функций глухих детей с задержкой психического развития на индивидуальных занятиях.
Развитие теории и практики обучения детей с ЗПР позволило классифицировать задержку психического развития <...> Успехи теории и практики дифференциальной диагностики позволяют все более точно и во все более широких <...> С одиннадцати месяцев состоял на учете в сурдоцентре г. <...> Вопросы теории и практики сурдопедагогики. Вып. 3. – М., 2004. Забрамная С.Д. <...> /Вопросы теории и практики сурдопедагогики. — М., 2000, вып. 1.
Предпросмотр: Коррекционная работа по развитию познавательной сферы глухих обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР) - 2-е издание, переработанное и дополненное.pdf (0,1 Мб)
Автор: Тарских С. Д.
Изд-во ЗабГГПУ
В пособии освещаются теоретические аспекты дошкольной тифлопедагогики, раскрываются вопросы анатомии, физиологии и патологии органа зрения. Рассмотрены основные зрительные функции в лечебно-восстановительной работе в ДОУ для детей с амблиопией и косоглазием. Большое внимание уделяется особенностям зрительной нагрузки и коррекционно-развивающей работе при зрительной патологии у детей с нарушением зрения. Представлены рекомендации по развитию зрительного восприятия детей данной категории.
основывается на принципах гуманистического воспитания и на общедидактических принципах обучения, с учетом <...> В процессе учебной деятельности относительно непрерывная зрительная работа (без учета миганий, переходов <...> Ростомошвили // Новые подходы в теории и практике обучения, воспитания, реабилитации слепых и слабовидящих
Предпросмотр: Дошкольная тифлопедагогика.pdf (0,4 Мб)
Автор: Кочергин А. В.
Познание
В пособии рассматривается современное состояние проблемы детей и взрослых в системе сохранного и нарушенного слуха. Даются теоретические и практические рекомендации по проблемам нарушения слуха, рассматриваются вопросы диагностики и комплексной коррекции развития слуха, речи и познавательных процессов. Предлагается
информация по освоению индивидуального слухоречевого тренажёра нового поколения «Бекар» и привыканию к нему, а также практический материал по формированию устной речи с помощью программно-аппаратного комплекса – обучающего стенда «Бекар-С» и
специальной методики обучения «Слышать и говорить». В методике представлена программа обучения устной речи, основанная на результатах исследований в этой области отечественных и зарубежных авторов.
Её основу составляют положения теории компенсации психических функций Л.С. Выготского. <...> Теория моторного восприятия речи высоко оценивается за обоснование необходимости раннего развития слуха <...> Для каждой категории глухих с учётом их комплексных индивидуальных возможностей разработаны занятия, <...> Занятия строятся с учетом возраста, индивидуальных способностей, активности и темперамента, проявления <...> С точки зрения коммуникативной теории нарушение речи есть нарушения вербальной коммуникации (речевого
Предпросмотр: . Развитие слуха и речи у детей и взрослых с применением технических систем «Бекар» научно-методическое пособие .pdf (0,8 Мб)
М.: Теревинф
Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы – первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса. С момента основания этого легендарного заведения его учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни. Российское издание руководства разделено на три части. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй – подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением, третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Обсудите с ним, какую сумму он сможет откладывать каждую неделю, составив таблицу учета личных средств <...> Игры в формате хоровода или цепочки можно адаптировать с учетом возможностей менее подвижных учащихся <...> О сборнике статей «Предметы-символы в теории и практике» (К. <...> Игры в формате хоровода или цепочки можно адаптировать с учетом возможностей менее подвижных учащихся <...> О сборнике статей «Предметы-символы в теории и практике» (К.
Предпросмотр: Перкинс Школа руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. Ч. 1. Методические основы (1).pdf (0,2 Мб)
Изд-во НГТУ
Пособие предназначено для учителей и преподавателей образовательных учреждений, работающих с глухими и слабослышащими людьми; для сотрудников учреждений социальной сферы и медицинских учреждений; для родителей глухих детей; для студентов, обучающихся по образовательным программам, адаптированных для обучения инвалидов с нарушением слуха. Материал, изложенный в пособии, представляет несомненный интерес для всех заинтересованных лиц. Представленный в пособии достаточно полный обзор по жестовому языку, как одному из равноправных типов языков, поможет более глубоко понять природу человеческих языков вообще, а также по новому взглянуть на их лингвистическое исследование.
например, в Университете Gallaudet в Вашингтоне, носящем имя пионера американской сурдопедагогики – теории <...> В этом случае первое слово заменяется наилучшим синонимом без учета его связи со вторым синонимом.
Предпросмотр: Специализированный программно-аппаратный комплекс обучения русскому жестовому языку.pdf (0,3 Мб)