Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 613095)
Контекстум
  Расширенный поиск
373.3

Начальная школа


← назад
Результаты поиска

Нашлось результатов: 767

Свободный доступ
Ограниченный доступ
651

Формирование готовности младших школьников к восприятию литературно-художественного произведения на основе лингвориторического подхода

Автор: Шапкина С. А.
ФЛИНТА: М.

В монографии изложены результаты проектирования и апробации инновационного педагогического процесса по обучению младших школьников восприятию литературно-художественного произведения на основе лингвориторического подхода.

Предпросмотр: Формирование готовности младших школьников к восприятию литературно-художественного произведения на основе лингвориторического подхода (1).pdf (0,5 Мб)
652

Основы светской этики

Автор: Яковлева Н. Ф.
ФЛИНТА: М.

Тетрадь предназначена для самостоятельной работы обучающихся в классе и дома непосредственно на ее страницах. Включает кратко сформулированные основные теоретические сведения по темам, на основе которых ученик мог бы наблюдать, искать, доказывать, проверять, открывать и обобщать. Содержит различные творческие задания, темы для исследовательских и проектных работ, проверяет уровень усвоения материала, расширяет кругозор, развивает внимание, логику и речь обучающихся на основе деятельностного подхода.

Предпросмотр: Основы светской этики .pdf (0,4 Мб)
653

Психологические задания на период педагогической практики. Ч. 1

ФЛИНТА: М.

Данное методическое пособие соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего педагогического образования и положению о педагогической практике ПГПУ и предназначено для выполнения студентами предвыпускных курсов во время педагогической практики. Задания предназначены для студентов факультета дошкольной педагогики и психологии, педагогики и методики начального образования. Отдельно представлены требования для студентов выпускного курса факультета дошкольной педагогики и психологии на период прохождения ими преподавательской практики на выпускном курсе.

Предпросмотр: Психологические задания на период педагогической практики. Ч. 1 (1).pdf (0,9 Мб)
654

Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития. Книга для учителя

Автор: Елькина О. Ю.
ФЛИНТА: М.

В монографии раскрываются этапы становления и развития проблемы формирования продуктивного опыта школьников в истории отечественного образования; разработано тезаурусное поле понятий «продуктивный опыт младшего школьника»; приводятся результаты оценки практики формирования данного опыта; дается характеристика процесса формирования продуктивного опыта учащихся начальной школы; представлена методика преподавания элективных курсов, направленных на становление продуктивного опыта младших школьников.

Предпросмотр: Продуктивный опыт младших школьников состояние и перспективы развития. Книга для учителя.pdf (0,7 Мб)
655

Основы совершенствования речевой деятельности младших школьников

Автор: Юртаев С. В.
ФЛИНТА: М.

В учебном пособии изложены разные точки зрения на процесс порождения речи, структуру текста; описано становление категорий текста повествовательного типа в письменной речи учащихся. Помимо этого раскрыты теоретические положения методической работы по развитию речи младших школьников.

Предпросмотр: Основы совершенствования речевой деятельности младших школьников (2).pdf (0,3 Мб)
656

Мониторинг учебных достижений младших школьников как средство повышения качества начального образования

Автор: Елькина О. Ю.
ФЛИНТА: М.

В пособии представлены теоретические основы повышения качества начального образования. На основе анализа философской, психологической и педагогической литературы, практики начального образования выявлено состояние проблемы повышения качества начального образования, проведен педагогический анализ систем измерения качества начального образования, определены его структурные компоненты, критерии и показатели. В книге приводятся результаты экспериментальной работы, в ходе которой доказана взаимосвязь структурных компонентов качества начального образования и учебных достижений младших школьников. Авторами разработана и реализована в эксперименте теоретическая модель мониторинга учебных достижений младших школьников, обеспечивающего повышение качества начального образования.

Предпросмотр: Мониторинг учебных достижений младших школьников как средство повышения качества начального образования.pdf (0,5 Мб)
657

Как научить ребенка поступать нравственно. Увлекательные беседы, поучительные истории и сказки

Автор: Курочкина И. Н.
ФЛИНТА: М.

Это ценное практическое пособие состоит из увлекательных бесед, поучительных историй для детей о том, как вести себя в различных ситуациях.

Предпросмотр: Как научить ребенка поступать нравственно.pdf (0,4 Мб)
658

Здоровое поколение. Программа уроков здоровья и нравственности для учащихся 1–11-х классов средней (полной) общеобразовательной школы и учреждений дополнительного образования

ФЛИНТА: М.

Предлагаемая программа построена на основе концепции здоровьетворящего образования, разработанной Т.Ф. Ореховой, и концепции педагогизации сознания субъектов образовательного пространства, разработанной Т.В. Кружилиной, – профессорами кафедры педагогики начального и специального образования Магнитогорского государственного университета, в стенах которого зародилась и начала развиваться идея подготовки учителей здоровья. Авторы изучили достаточно большое количество современных подходов к проблеме становления здоровья человека; работы, в которых исследуются пути и способы сохранения, укрепления и становления здоровья учащихся в процессе образования; проанализировали существующий педагогический опыт организации здравосохранного образования. Обобщение всего положительного, что было обнаружено авторами, послужило основанием первоначально для разработки собственной концепции здоровьетворящего образования, а на ее основе и для разработки данной программы.

Предпросмотр: Здоровое поколение. Программа уроков здоровья и нравственности для учащихся 1–11-х классов средней (полной) общеобразовательной школы и учреждений дополнительного образования .pdf (0,8 Мб)
659

Развитие лексикона ребенка

Автор: Плотникова С. В.
ФЛИНТА: М.

В пособии обобщены данные психологических, психолингвистических, лингвистических и лингвометодических исследований лексикона детей, описаны особенности лексикона детей разного возраста и основные закономерности его развития, представлена система лексико-семантической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста в процессе их обучения родному (русскому) языку.

Предпросмотр: Развитие лексикона ребенка.pdf (0,4 Мб)
660

Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников

ФЛИНТА: М.

В пособии обобщены и систематизированы сведения по курсам: «Русский язык и культура речи», «Теоретические основы и технологии начального языкового образования»; кратко излагается содержание основных разделов курсов, определяется круг усваиваемых и закрепляемых понятий, обращается внимание на вопросы, не имеющие однозначного освещения в учебной литературе. В материалах раздела «Современный русский язык» сопоставляются научная и школьная грамматики, определяется методический аспект их изучения. В разделе «Основы методики обучения русскому языку в начальной школе» квалифицированно определяются теоретические, лингвистические, психолого-педагогические основы методики, освещаются наиболее актуальные и значимые вопросы преподавания русского языка, представляются материалы по альтернативным методикам.

Предпросмотр: Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников .pdf (0,1 Мб)
661

Начальное лингвориторическое образование: методика преподавания русского языка. Таблицы, схемы, алгоритмы

Автор: Ворожбитова А. А.
ФЛИНТА: М.

Предлагаемое учебно-методическое пособие, апробированное в образовательном процессе социально-педагогического факультета Сочинского государственного университета в течение ряда лет, включает таблицы, схемы, планы анализа уроков, памятки-алгоритмы, установочные материалы и рекомендации к педагогической практике, по организации работы над курсовым и дипломным сочинением, что помогает упорядочить теоретические знания студентов и организовать их практическую учебную деятельность. Концепция лингвориторического образования, положенная в основу данного пособия, позволила внести определенные коррективы в традиционную структуру курса методики по принципу его изоморфизма структуре лингвориторической и литературоведческой компетенций языковой личности, в совокупности образующих филологическую компетенцию. В пособии реализованы ведущие дидактические принципы преемственности и перспективности, обеспечивающие систему непрерывного лингвориторического образования.

Предпросмотр: Начальное лингвориторическое образование методика преподавания русского языка. Таблицы, схемы, алгоритмы (1).pdf (0,5 Мб)
662

Плывем к успеху!

Автор: Шарафутдинов А. Ш.
Познание

Программа обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста благодаря содержащимся в ней ценным рекомендациям поможет ребенку добиться успеха – научиться плавать. В книге содержатся важные с психологической и педагогической точек зрения рекомендации для педагогов и родителей. Представленные варианты поурочных планов этапов обучения и совершенствования техники плавания сопровождаются рисунками и фотографиями из архива Института экономики, управления и права (г. Казань).

Предпросмотр: Плывем к успеху! учебно-методическое пособие.pdf (1,3 Мб)
663

Спортивный клуб школы: этап становления

Автор: Филиппов С. С.
Советский спорт: М.

В монографии освещаются процессы социализации школьников в сфере физической культуры и спорта, педагогическая характеристика воспитательной системы в школе, организация детского спортивного движения. Представлены результаты анализа отношения и интересов школьников к спорту, а также отношения родителей школьников к занятиям детей спортом. В работе приведены условия становления спортивного клуба в школе, модель управления детским спортом в образовательном учреждении, процесс организации спортивного клуба в школе. Показана роль спортивного клуба как организатора системы спортивных соревнований школьников.

Предпросмотр: Спортивный клуб школы этап становления..pdf (0,9 Мб)
664

Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Перед дождём» в начальной школе

Автор: Слонь Ольга Васильевна
[Б.и.]

Автор дает анализ стихотворения, изучаемого в 3 классе по программе «Литературное чтение» (авторы: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова).

Предпросмотр: Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Перед дождём» в начальной школе.pdf (0,3 Мб)
665

Анализ композиции лирического стихотворения в начальной школе

[Б.и.]

В статье ставится вопрос о значимости анализа композиции при изучении лирических стихотворений в начальных классах. Предлагается трёхчастное членение лирического текста (зачин, развитие темы, концовка).

Предпросмотр: Анализ композиции лирического стихотворения в начальной школе.pdf (0,2 Мб)
666

Один из способов анализа лирического стихотворения в начальной школе

Автор: Слонь Ольга Васильевна
[Б.и.]

На примере стихотворения С. Есенина "Черёмуха" автор показывает. как можно использовать методику М.Л. Гаспарова на уроке чтения в начальной школе

Предпросмотр: Один из способов анализа лирического стихотворения в начальной школе.pdf (0,2 Мб)
667

Изучение стихотворения А.А. Фета «Чудная картина» в начальных классах

Автор: Слонь Ольга Васильевна
[Б.и.]

Автор даёт анализ стихотворения А.А. Фета для учащихся начальной школы

Предпросмотр: Изучение стихотворения А.А. Фета «Чудная картина» в начальных классах.pdf (0,1 Мб)
668

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Слонь Ольга Васильевна
[Б.и.]

Формирование универсальных учебных действий - одна из приоритетных задач, стоящих перед учителем в начальной школе. На уроках литературного чтения дети учатся отвечать на вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Перечисленные умения обеспечивают общую коммуникативную компетентность.

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.pdf (0,2 Мб)
669

РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Слонь Ольга Васильевна
[Б.и.]

Ориентация стандарта второго поколения на результат образования влияет на содержание и особенности организации учебного процесса. В данной статье рассматривается деятельностный подход в обучении русскому языку в начальной школе по программе «Перспективная начальная школа» в условиях ФГОС.

Предпросмотр: РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ .pdf (0,2 Мб)
670

Самостоятельная работа младших школьников как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий

Автор: Швецова Резеда Фаритовна
[Б.и.]

Самостоятельная работа должна соответствовать учебным возможностям ученика, а степень сложности – принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. В учебном процессе следует активно использовать сочетание разнообразных видов самостоятельной работы для развития познавательных способностей, инициативы и принятия решения, творческого мышления учащихся, выработки навыков и привычки к труду.

Предпросмотр: Самостоятельная работа младших школьников как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий..pdf (0,1 Мб)
671

Особенности развития самостоятельности младших школьников средствами свободной работы

Автор: Швецова Резеда Фаритовна
[Б.и.]

В статье изложены современные положения о развитии самостоятельности младших школьников в учебной деятельности средствами свободной работы. Дается определение базовому понятию, рассматриваются направления интеграции обучения в условиях свободной работы и традиционной системы образования.

Предпросмотр: Особенности развития самостоятельности младших школьников средствами свободной работы.pdf (0,1 Мб)
672

ОРГАНИЗАЦИЯ СВОБОДНОЙ РАБОТЫ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Швецова Резеда Фаритовна
[Б.и.]

Основная цель развития самостоятельности у младших школьников - сформировать у учащихся достаточно высокий уровень автономности деятельности, представляющей собой свободную самообразовательную деятельность школьника, в которой ученик сам может определять цель работы, выбирать задания и устанавливать порядок работы.

Предпросмотр: ОРГАНИЗАЦИЯ СВОБОДНОЙ РАБОТЫ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,1 Мб)
674

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПО ЕДИНОМУ КУРСУ «МАТЕМАТИКА 1-6» (Н.Б. ИСТОМИНА)

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Учебное пособие предназначено для студентов факультета дошкольного и начального образования и педагогических колледжей, учителей начальной и основной школы. В пособии представлена программа спецкурса (темы лекций, краткое содержание, темы практических занятий, вопросы к зачету, литература, а так же анкеты, тестовые задания, примерные конспекты уроков, схема анализа современного урока )

Предпросмотр: СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПО ЕДИНОМУ КУРСУ «МАТЕМАТИКА 1-6» (Н.Б. ИСТОМИНА).pdf (0,5 Мб)
675

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Монография является итогом как теоретических, так и практических исследований автора в области методики преподавания математики в начальной и основной школе. Проблема преемственности в изучении математики многогранна, поэтому автор старается реализовать ее на основе единого курса «Математика 1-6». Монография раскрывает возможности единого курса «Математика 1-6», который обеспечивает непрерывность математического образования с учетом возрастных особенностей учащихся. Монография адресована студентам, учителям начальных классов, учителям математики, а также преподавателям педагогических вузов и колледжей.

Предпросмотр: ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ.pdf (0,4 Мб)
676

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

В работе автор дает рекомендации учителям по составлению учебных заданий при изучении математики. Правильно составленные учебные задания в начальной и основной школе ведут к пониманию математики - основного учебного предмета .

Предпросмотр: УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ.pdf (0,2 Мб)
677

Формирование универсальных учебных действий в процессе работы по учебнику «Математика» (УМК «Гармония»)

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Рассмотрены приоритеты и проблемы модернизации начального образования, воплощенные в учебнике УМК «Гармония» «Математика» (автор Н.Б. Истомина). По мнению автора статьи, этот учебный комплект – средство обучения, позволяющее реализовать одну из важнейших линий современного математического развития – линию развития личности, а также один из способов реализации деятельностного подхода к обучению.

Предпросмотр: Формирование универсальных учебных действий в процессе работы по учебнику «Математика» (УМК «Гармония»).pdf (0,2 Мб)
678

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Рассмотрены приоритеты и проблемы модернизации начального образования. По мнению автора статьи, учебная деятельность - основная деятельность в школьном возрасте. На протяжении всего начального образования учебная деятельность остаётся коллективно распределённой, у детей появляются устойчивые и обобщённые учебно-познавательные мотивы, что свидетельствует о формировании самой потребности в учебной деятельности.

Предпросмотр: ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.pdf (0,2 Мб)
679

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО КАЧЕСТВА

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Анализ проблемы преемственности в обучении математике в начальной и основной школе показывает, что она остается в настоящее время одной из самых актуальных и требующих дальнейших исследований. Обращаясь к проблеме преемственности различных этапов образования в рамках общеобразовательной школы, автор показывает, что наиболее остро она стоит в период перехода учащихся из начальной в основную школу.

Предпросмотр: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЕГО КАЧЕСТВА.pdf (0,2 Мб)
680

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

В данной статье рассматривается сложная актуальная проблема преемственности в обучении математике при переходе младших школьников из начальной в основную школу. Специфика преемственности обучения школьников при переходе из начальной в основную школу определяется: расширением границ учебной деятельности и смещением акцента с ее предметной стороны на мотивационную; развитием самосознания подростка, усилением его активности в оценке себя и других особой ролью общения для подростков.

Предпросмотр: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ И ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ..pdf (0,2 Мб)
681

Научно-методические основы преемственности математического образования в 1-6 классах

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Статья посвящена вопросам преемственности математического образования в 1-6 классах общеобразовательной школы. Автор предлагает пути реализации в осуществлении преемственности математического образования в свете введения стандартов второго поколения.

Предпросмотр: Научно-методические основы преемственности математического образования в 1-6 классах.pdf (0,2 Мб)
682

Методические основы преемственности в обучении математике

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Анализ проблемы преемственности в обучении математике в начальной и средней школе показывает, что она остается в настоящее время одной из самых актуальных и требующих дальнейших исследований. Автор считает, что принцип преемственности обязателен для совершенствования всей методической системы обучения школьников. Правильное понимание преемственности может принести пользу при организации всего процесса обучения в школе и его отдельных этапов, более глубокое понимание проблемы преемственности может стать серьезным орудием в методических исследованиях.

Предпросмотр: Методические основы преемственности в обучении математике.pdf (0,2 Мб)
683

Единый курс «Математика 1-6» как средство реализации преемственности в обучении математике в начальной и основной школе

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

В статье рассматриваются приоритеты и проблемы преемственности начальной и основной ступеней образования, воплощенные в едином курсе «Математика 1-6» (автор Н.Б. Истомина). По мнению автора статьи, этот единый курс является средством обучения, позволяющим реализовать одну из важнейших линий современного математического образования – линию развития личности, а также один из способов реализации деятельностного подхода к обучению.

Предпросмотр: Единый курс «Математика 1-6» как средство реализации преемственности в обучении математике в начальной и основной школе.pdf (0,2 Мб)
684

ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ КОНЦА XIX-НАЧАЛА XX ВЕКА

Автор: Кудинова Марина Игнатьевна
[Б.и.]

В монографии рассмотрены вопросы формирования начального образования в России конца XIX-начала XX века. Уточнена сущность понятия «начальное образование», определены важнейшие факторы, влияющие на развитие начального образования в России конца XIX- начала XX века, выявлены типы начальных школ этого периода и основные направления в их деятельности, показана роль передовых школ нового типа по формированию начального образования.

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ КОНЦА XIX-НАЧАЛА XX ВЕКА.pdf (0,5 Мб)
685

ПРОБЛЕМА ВЫБОРА МЕТОДОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Основы знаний по естественным наукам школьники получают на уроках в начальной школе. Учитель, работающий в младшей школе, обязан владеть методикой обучения естественным наукам.

Предпросмотр: ПРОБЛЕМА ВЫБОРА МЕТОДОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.pdf (0,1 Мб)
686

Проблемы подготовки будущего учителя начальных классов к воспитанию младших школьников

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Обучая будущего педагога, необходимо стимулировать его мотивационную сферу (ценностные ориентации профессии, смысл профессии, мотивы, цели, эмоции и т.д.) а затем на ее основе – профессиональные знания, способности, действия, мышление педагогические технологии и др.

Предпросмотр: Проблемы подготовки будущего учителя начальных классов к воспитанию младших школьников.pdf (0,1 Мб)
687

Освоение будущими учителями начальной школы метода проектов

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Студенты, получающие образование по направлению подготовки - 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование») должны усвоить, что работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия и решения.

Предпросмотр: Освоение будущими учителями начальной школы метода проектов.pdf (0,1 Мб)
688

Организационные аспекты патриотического воспитания младших школьников

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Патриотическая воспитанность подразумевает и формирование у ребенка гражданской, правовой культуры. Она не ограничивается лишь знаниями, оценками и установками. Поэтому патриотическое воспитание на начальной ступени образования должно носить ярко выраженный прикладной характер, решая такие задачи, как становление личности, гуманистически ориентированной, законопослушной, обладающей гражданскими чувствами, чувством собственного достоинства, умеющей отстаивать свои права, адаптированной к условиям окружающей жизни.

Предпросмотр: Организационные аспекты патриотического воспитания младших школьников.pdf (0,2 Мб)
689

НАГЛЯДНОСТЬ КАК МЕТОД ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

В начальной школе естественно-научные знания составляют существенную часть предмета «Окружающий мир», который сочетает в себе элементы, как естествознания, так и обществоведения. Одной из задач всех естествоведческих курсов является формирование научных знаний о природе. Полученные знания формируют взгляды младшего школьника на единство и целостность материального мира. Наглядный материал в этом аспекте является главным источником получения информации.

Предпросмотр: НАГЛЯДНОСТЬ КАК МЕТОД ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,1 Мб)
690

К вопросу о духовно-нравственном воспитании детей младшего школьного возраста

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в патриотическом воспитании граждан. Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Предпросмотр: К вопросу о духовно-нравственном воспитании детей младшего школьного возраста.pdf (0,1 Мб)
691

СУЩНОСТЬ ПАТРИОТИЗМА КАК СОЦИАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

В данной статье будет предпринята попытка актуализации проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения в современных условиях; характеристики патриотизма как социальной ориентации личности младшего школьника; классификации принципов, составляющих методологическую основу патриотического воспитания на ступени начальной школы.

Предпросмотр: СУЩНОСТЬ ПАТРИОТИЗМА КАК СОЦИАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.pdf (0,2 Мб)
692

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ И СЕМЬЕЙ

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Военно-патриотическое воспитание школьников может быть организовано посредством взаимодействия образовательных учреждений с общественными организациями и семьями школьников. При этом основными направлениями работы могут быть корректировка содержания образования в соответствии с социальным заказом и создание единой системы военно-патриотического воспитания.

Предпросмотр: ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ И СЕМЬЕЙ.pdf (0,1 Мб)
693

ВОСПИТАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

В статье излагаются методические подходы к формированию читательской компетентности младшего школьника на уроках литературного чтения в процессе работы с поэтическим текстом. в контексте реализации ФГОС.

Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.pdf (0,2 Мб)
694

ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕКРАСНОМУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

Чтобы помочь младшим школьникам почувствовать красоту стихов, радоваться и грустить, читая их, необходимо развивать художественную сторону их языкового сознания. Поэтому учителю начальное школы, прежде чем планировать урок, следует четко представить себе, в чем художественное своеобразие того или иного стиха, какое состояние души стремился выразить в нем поэт. Умение посмотреть на природу глазами поэта — одно из важнейших методических условий для решения задачи литературного образования и воспитания ценностного отношения к прекрасному у младших школьников.

Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕКРАСНОМУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.pdf (0,2 Мб)
695

ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЮ И ПРОДУЦИРОВАНИЮ ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

Автор работы доказывает, что совершенствование письменной репродуктивной речи младших школьников будет происходить только тогда, когда при обучении и восприятию, и продуцированию текста будет учитывать в полной мере их взаимосвязь, единство плана содержания и плана выражения текста, зависимость отбора языковых средств от жанра и стиля высказывания способствует развитию их коммуникативных умений.

Предпросмотр: ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЮ И ПРОДУЦИРОВАНИЮ ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.pdf (0,1 Мб)
696

ПРИОБЩЕНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ИСКУССТВУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

От уровня читательской грамотности зависит глубина проникновения читателя в смысл художественного произведения, степень переживания им нравственных проблем, поставленных автором. Нравственный потенциал произведения сам по себе не переходит во внутренний мир читателя, поскольку нравственные ценности «впаяны» в художественный текст, а не прямо сформулированы, и читатель извлекает их в процессе своей читательской деятельности. Организовывать и координировать данный процесс должен учитель на уроках литературного чтения.

Предпросмотр: ПРИОБЩЕНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ИСКУССТВУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ.pdf (0,2 Мб)
697

РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

Изучение состава слова, осмысление функций составляющих его морфем, накопление в памяти словообразовательных моделей, активизация морфемного канала восприятия слов, осознание эстетической функции языка имеют большое значение для обогащения и развития словарного запаса учащихся, воспитывают интерес к русскому языку, заставляют прислушаться к слову, проникнуть в его тайны, способствуют формированию языковой интуиции.

Предпросмотр: РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА.pdf (0,2 Мб)
698

ЛИНГВОСМЫСЛОВОЙ АНАЛИЗ КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПОЭТИЧЕСКИМ ТЕКСТОМ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

Все элементы художественного произведения находятся во взаимодействии друг с другом и зависят от того содержания, выражению которого они служат. Поэтому они, естественно, должны изучаться как элементы сложного целого. Этому может способствовать лингвосмысловой анализ художественного текста, практическими навыками которого должны овладеть будущие учителя как ключевой компетенцией, способностью, мастерством, необходимыми для организации работы на уроках литературного чтения в начальной школе.

Предпросмотр: ЛИНГВОСМЫСЛОВОЙ АНАЛИЗ КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПОЭТИЧЕСКИМ ТЕКСТОМ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.pdf (0,1 Мб)
699

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

В статье излагаются методические подходы к формированию читательской компетентности младшего школьника на уроках литературного чтения. Реализация описанного подхода к анализу художественного текста обеспечивает формирование такой ключевой компетенции, как понимание и преобразовы-вание получаемой информации

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА.pdf (0,1 Мб)
700

Изучение эпического произведения в начальной школе

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

По мнению психологов, младший школьник в целом способен точно воспринять содержание произведения на событийном уровне, но ему трудно самостоятельно установить причинно-следственные связи между событиями и поступками персонажей, характерами героев. В центре внимания ребенка находится событие или ряд событий и герои. Задача учителя в начальной школе - научить ребёнка воспринимать эпическое произведение.

Предпросмотр: Изучение эпического произведения в начальной школе.pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 ... 12 13 14 15 16