376Воспитание, образование и обучение особых групп лиц. Специальные школы
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Стебляк Е. А.
М.: ФЛИНТА
В учебном пособии обобщены результаты современных исследований ведущих отечественных специалистов в области изучения и формирования социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью. Пособие знакомит с особенностями социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью о различных социальных объектах и явлениях, включая трудные и кризисные ситуации жизнедеятельности. Значительное внимание уделено рассмотрению практик целенаправленного формирования социальных представлений детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью и оптимизации их защитного и совладающего поведения. Пособие содержит лекции и планы практических занятий, дополнительные теоретические материалы, задания для самостоятельной работы, тестовые задания для самоконтроля, перечень рекомендуемой литературы; способствует реализации компетентностного подхода в подготовке бакалавров и магистров и предлагается в качестве основного пособия при изучении дисциплин «Включение в социум лиц с ОВЗ», «Социальная интеграция лиц с умственной отсталостью».
апельсин, всегда со мной делится; он по шее за меня даст; помогла мне в классе вымыть полы и полить цветы <...> Вечером сестра Алеши хотела обрадовать маму и поставить для нее цветы в вазу.
Предпросмотр: Формирование социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью.pdf (0,5 Мб)
Научный журнал "Вестник Чувашского государственного педагогического института им. И.Я. Яковлева" издаётся с 1997 года.
Публикация статей осуществляется по сериям естественные и технические науки, Гуманитарные и педагогические науки. Отдельный выпуск может быть тематический или в нём могут публиковаться научные статьи по актуальным проблемам естественных, технических и гуманитарных наук.
Учредителем и издателем журнала является ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева.
Входит в Перечень ВАК
Как сообщает пресс-служба президента, Зеленский возложил цветы к Вечному огню и почтил память погибших <...> Паустовского о кипрее как об очень теплом цветке дайте ответы на следующие вопросы: В первом абзаце найдите <...> Подпишите рядом с изображением цветка, что детально на нем проиллюстрировано, рядом с каждым словом дайте <...> прием «Говорящие детали» – учащиеся акцентируют внимание на деталях, характеризующих кипрей как теплый цветок
Предпросмотр: Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева №3 2022.pdf (0,7 Мб)
Автор: Плаксина Л. И.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматривается методика обучения предметному рисованию детей
с нарушением зрения, предлагаются методические рекомендации по развитию
зрительного восприятия в процессе обучения детей рисованию. Занятия построены по принципу по степенного нарастания сложности изображения предметов. Представленный дидактический материал пособия позволяет учить детей понимать форму, величину и пространственные положения предметов и явлений окружающего мира.
Таким же способом можно научить детей рисовать грибы, самолет, цветок и др. <...> изображения с применением рисования по трафарету Цель: учить рисовать форму цветка. <...> Оборудование: контурные и трафаретные изображения бутонов, листьев, цветов, карандаши, фломастеры. <...> Цель: учить рисовать узоры из цветов. <...> Оборудование: трафареты с изображением формы цветов, букетов, полос. Ход занятия.
Предпросмотр: Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения.pdf (0,1 Мб)
М.: ФЛИНТА
Данное пособие содержит разработанную систему основных мероприятий по созданию индивидуально-ориентированных программ в организации психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Учить видеть сходство или различие цветов, подбирать цвета на глаз. 3. <...> Учить различению цветов: воспринимать и определять близкие цвета и оттенки; 4. <...> Закреплять знание названий цветов. 5. <...> Учить различению цветов: воспринимать и определять близкие цвета и оттенки; 3. <...> Закреплять знание названий основных цветов. 4.
Предпросмотр: Система индивидуально-ориентированных мероприятий для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.pdf (0,3 Мб)
Автор: Тарских С. Д.
Изд-во ЗабГГПУ
В пособии освещаются теоретические аспекты дошкольной тифлопедагогики, раскрываются вопросы анатомии, физиологии и патологии органа зрения. Рассмотрены основные зрительные функции в лечебно-восстановительной работе в ДОУ для детей с амблиопией и косоглазием. Большое внимание уделяется особенностям зрительной нагрузки и коррекционно-развивающей работе при зрительной патологии у детей с нарушением зрения. Представлены рекомендации по развитию зрительного восприятия детей данной категории.
способности к смешению трех основных цветов: красного, зеленого и фиолетового (синего). <...> Набор, состоящий из четырех максимально насыщенных цветов (красного, зеленого, синего и желтого). <...> Рассматривание и называние цветов; построение цветового ряда, состоящего из четырех основных цветов, <...> При этом полезным приемом является требование к ребенку дополнить ряд недостающими цветами. <...> Матрица может иметь три, шесть или семь градаций насыщенности каждого из семи основных цветов.
Предпросмотр: Дошкольная тифлопедагогика.pdf (0,4 Мб)
Автор: Бус Филлис Б.
М.: Теревинф
Данное издание представляет собой фундаментальное руководство по игровой терапии Тераплэй — уникальному подходу к психологической работе с детьми и их семьями, который фокусируется на развитии отношений и привязанности посредством игры. В руководстве представлена тщательно разработанная теория Тераплэй, подробно описана методика работы на всех этапах взаимодействия с клиентом — от диагностики до повторных профилактических встреч, а также специфика терапии с различными категориями клиентов — детьми с нарушениями регуляции, расстройствами аутического спектра, детьми, пережившими насилие, приемными детьми, а также подростками и взрослыми. В каждой главе яркое представление о подходе дают живые иллюстрации — описания сессий.
Его воспитатель также говорит, что у Тайлера проблема с ярким светом и цветами. <...> Хоть это и может показаться неважным, но мы всегда отмечаем, что семья одета в одежду похожих цветов. <...> Слушай, давай покрасим их и посмотрим, сколько раных цветов могут сделать твои пальцы. <...> Нарисуйте цветы и сердечки на щеках или разукрасьте ребенка как принцессу или принца. <...> Накрасьте ногти на ногах или руках ребенка разными цветами или предоставив ребенку выбрать тот цвет,
Предпросмотр: Тераплэй руководство по улучшению детско-родительских отношений через игру, основанную на привязанности.pdf (0,1 Мб)
Автор: Крамаренко А. Л.
ДВГАФК
В монографии рассмотрены вопросы, касающиеся особенностей здоровья и психофизического развития глухих детей, а также развития сенсорных систем и социальной адаптации детей с нарушением слуха. Представлена авторская методика использования аудиовизуального воздействия технических средств в целях совершенствования урочного процесса физической культуры глухих детей, основанная на концепции воздействия цвета и музыки на психофизическое развитие личности ребенка. Показана эффективность аудиовизуального воздействия на компенсаторное развитие сенсорных систем и физической подготовленности глухих детей.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 43 Осведомлённость о предпочитаемых цветах <...> Дети легко перевоплощаются в цаплю и волка, бабочку и цветок, космонавта и паровоз, тигра и паука. <...> Сколько цветов у «Радуги», или дни Афанасия Лунева / П.В. Лернер, Э.Б. <...> Дети легко перевоплощаются в цаплю и волка, бабочку и цветок, космонавта и паровоз, тигра и паука. <...> Сколько цветов у «Радуги», или дни Афанасия Лунева / П.В. Лернер, Э.Б.
Предпросмотр: Физическое воспитание глухих детей в искусственной управляющей среде.pdf (0,3 Мб)
Автор: Бус Филлис Б.
М.: Теревинф
Данное издание представляет собой фундаментальное руководство по игровой терапии Тераплэй — уникальному подходу к психологической работе с детьми и их семьями, который фокусируется на развитии отношений и привязанности посредством игры. В руководстве представлена тщательно разработанная теория Тераплэй, подробно описана методика работы на всех этапах взаимодействия с клиентом — от диагностики до повторных профилактических встреч, а также специфика терапии с различными категориями клиентов — детьми с нарушениями регуляции, расстройствами аутического спектра, детьми, пережившими насилие, приемными детьми, а также подростками и взрослыми. В каждой главе яркое представление о подходе дают живые иллюстрации — описания сессий.
Его воспитатель также говорит, что у Тайлера проблема с ярким светом и цветами. <...> Хоть это и может показаться неважным, но мы всегда отмечаем, что семья одета в одежду похожих цветов. <...> Слушай, давай покрасим их и посмотрим, сколько раных цветов могут сделать твои пальцы. <...> Нарисуйте цветы и сердечки на щеках или разукрасьте ребенка как принцессу или принца. <...> Накрасьте ногти на ногах или руках ребенка разными цветами или предоставив ребенку выбрать тот цвет,
Предпросмотр: Тераплэй руководство по улучшению детско-родительских отношений через игру, основанную на привязанности.pdf (0,1 Мб)
Автор: Тригер Р. Д.
М.: ВЛАДОС
Данный учебник формирует у детей умение выделять из слов звуки, различать гласные и согласные звуки при их произнесении, способствует развитию четкого произношения; знакомит с условно-графическим обозначением звуков речи и их последовательным расположением в слове; развивает умение
соотносить звуки речи с обозначающими их буквами; способствует обогащению словарного запаса, развитию связной речи и мышления. Учебник предназначен для успешной подготовки учащихся к грамотному письму и чтению.
Учебник является частью Учебно -методического комплекса «Обучение грамоте» для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР). В УМК входит: учебник в 2-х частях для 1 класса, рабочая тетрадь, методическое пособие, программа и тематическое планирование к УМК, учебник для 1 дополнительного класса и методические рекомендации к нему.
Назови цветы, нарисованные на картинках. Покажи те цветы, в названиях которых есть звук [г]. <...> Покажи и назови часть цветка, о которой в загадке сказано «реснички». <...> О каком цветке загадка? <...> Как ты понимаешь слова «царица цветов»? Что сказано в загадке о шипах розы? <...> За что люди прощают «царице цветов» уколы, царапины? Нарисуй розу.
Предпросмотр: Обучение грамоте. Подготовка к обучению письму и чтению. 1 класс. Звуки речи, слова, предложения. Ч.2.pdf (0,0 Мб)
Автор: Климонтович Екатерина
М.: Теревинф
В пособии представлена система игр и упражнений по развитию речи, сложившаяся в процессе 30-летней практической работы автора. Предлагаемая система позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное взаимодействие с ребенком. Подход автора показал свою универсальность как в работе с нормально развивающимися детьми 2,5–4 лет, так и с детьми с ОНР, ЗПР, ЗПРР, аутизмом.
Цветок поставим в вазу. Лампочку вкрутим в лампу. Кофту повесим на вешалку. <...> Лягушка сидит под цветком. Мальчик сидит под деревом. 6. Цвет. А. <...> Пчела прилетела к цветку. Пчела улетела. Покажи, где это нарисовано. <...> Лягушка сидит под цветком. Мальчик сидит под деревом. 6. Цвет. А. <...> Пчела прилетела к цветку. Пчела улетела. Покажи, где это нарисовано.
Предпросмотр: Увлекательная логопедия. Учимся понимать речь. Для детей 2,5–4 лет (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Костюк А. В.
М.: ВЛАДОС
В логопедической тетради представлена система занятий по автоматизации правильного произношения звука [л] у дошкольников. Тетрадь предназначена для домашних занятий с детьми с фонетическим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи, может использоваться как дополнительный материал для занятий с детьми с общим недоразвитием речи III уровня. Занятия по тетради направлены не только на закрепление правильного произношения звука [л],
но и обогащают словарый запас, развивают грамматический строй речи и связную речь. В тетрадь включены упражнения по развитию психологической базы речи (слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти) и графических навыков.
Бусинки раскрась разными цветами. <...> Бусинки раскрась разными цветами. <...> Говори так: голубой блокнот, голубой цветок, голубое полотенце. <...> Бусинки раскрась разными цветами. <...> Бусинки раскрась разными цветами.
Предпросмотр: Логопедическая тетрадь. Звук Л.pdf (0,1 Мб)
Автор: Корсун С. В.
М.: ВЛАДОС
Букварик включает в себя разнообразный наглядный материал для обучения грамоте детей с нарушениями слуха с учетом их психологических особенностей и возможностей восприятия. Все буквы и слова в Букварике сопровождаются дактильной (пальцевой) азбукой. Дактильная азбука поможет глухим дошкольникам в овладении устной и письменной формами речи. Букварик также знакомит малышей с буквами, словами и темами, присутствующими в жизни любого ребенка дошкольного возраста, например, семья, дом, мебель,
посуда, времена года, противоположности, животные, растения и др.
Приведенные в пособии занятия по темам учитывают индивидуальные особенности ребенка с нарушенным слухом, помогут стимулировать развитие его познавательных способностей и значительно ускорят процесс его общего развития.
Нужно только присмотреться, и он увидит, что трава, листья и его футболка — зеленые, цветок, стоящая <...> Посадите вместе с ним в горшочки семена цветов, косточки ягод и фруктов, ухаживайте и поливайте ростки <...> Например, летом жарко, трава и деревья зеленые, много листьев, много цветов. <...> Зимой холодно, лежит снег, нет травы и цветов, деревья без листьев. <...> Весной тепло, снега нет, появляется трава, листочки, цветы.
Предпросмотр: Букварик для глухих дошкольников .pdf (0,1 Мб)
М.: Теревинф
В книге представлен опыт разнообразных занятий ремеслом с особыми детьми и подростками в Центре лечебной педагогики, где уже много лет помогают детям с нарушениями развития. Специалисты рассказывают об организации занятий в терапевтических и предпрофессиональных мастерских, методах решения педагогических и коррекционных задач, теоретических основах этой работы и ее практических результатах. Текст снабжен многочисленными примерами и иллюстрациями.
Можно менять нит# ки, подбирая красивые сочетания цветов. <...> Рельеф может быть в виде крестика, цветка, спирали и т.д. <...> Та# кой цветок прост в исполнении и многим доступен. <...> Можно менять нит# ки, подбирая красивые сочетания цветов. <...> Та# кой цветок прост в исполнении и многим доступен.
Предпросмотр: Ремесленные мастерские от терапии к профессии (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Рябова Е. В.
М.: ВЛАДОС
Представлен практический и раздаточный материал для работы с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения, по программе «Окружающий природный мир».
«Цветы полевые, ромашка, колокольчик» ...................................................18 Тема уроков <...> «Цветы садовые, астра, тюльпан» .......................22 Тема урока 55, 56. <...> «Цветы полевые. Ромашка, колокольчик» Задание 1 Ромашка и колокольчик — полевые цветы. <...> «Цветы садовые. Астра, тюльпан» Задание 1 Астра и тюльпан — садовые цветы.
Предпросмотр: Окружающий природный мир. Рабочая тетрадь с комплектом раздаточного материала. Часть 4 учебное пособие для индивидуальной работы с детьми с ТМНР, обучающихся по АООП (9.2 (СИПР), 6.4, 8.4).pdf (0,1 Мб)
Автор: Федотенко И. Л.
[Б.и.]
В Концепции модернизации российского образования заявлен принцип
равного доступа молодых людей, в том числе и с особыми образовательными потребностями, к полноценному качественному образованию. Одним из направлений реализации этого требования является развитие дистанционного образования для детей-инвалидов.
В данном пособии коллективом авторов представлен материал, использованный в ходе курсов повышения квалификации педагогических работников «Организация дистанционного образования детей-инвалидов».
Пособие может быть полезно для всех участников организации дистанционного образования детей с особыми образовательными потребностями – педагогических работников, психологов, родителей.
Выделяется несколько групп цветов, дающих разные ощущения. 1. <...> Активность воздействия цветов по обе стороны от красного уменьшается. <...> Восприятие времени в свете сине-голубых цветов замедляется вплоть до полной его остановки. <...> Максимума это ощущение достигает в области желтого и оранжевого цветов. 4. <...> Особые ощущения образуются при воздействии различных сочетаний цветов.
Предпросмотр: Психолого-педагогические основы сопровождения дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями.pdf (1,5 Мб)
М.: Теревинф
Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы – первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса. С момента основания этого легендарного заведения его учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни. Российское издание руководства разделено на три части. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй – подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением, третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Некоторые учащиеся могут путаться при использовании двух разных цветов. <...> Различение цветов может также играть ключевую роль в самостоятельном перемещении учащегося. <...> Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 98 Названия цветов могут оказаться важными <...> Некоторые учащиеся могут путаться при использовании двух разных цветов. <...> Различение цветов может также играть ключевую роль в самостоятельном перемещении учащегося.
Предпросмотр: Перкинс Школа руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. Ч. 2. Расширение функциональных возможностей зрения, пространственной ориентировки и сенсорной интеграции (1).pdf (0,2 Мб)
М.: Директ-Медиа
В пособии дается понятие информационной образовательной среды, специфики его перехода в интерактивное пространство, рассматриваются особенности использования интерактивных методов обучения и компьютерных технологий в условиях работы современного детского сада. Описывается проект формирования интерактивного образовательного пространства на основе комплекса компьютерных игр и упражнений портала Мерсибо: в рамках такого пространства рассматривается конструктор индивидуальной адаптированной образовательной программы для ребенка с ЗПР и ТНР и конструктор адаптированной основной образовательной программы для детей с ЗПР. Даются методические рекомендации к составлению рабочих программ учителей-дефектологов и специалистов, предлагается пример такой программы и алгоритм ее экспертизы. В качестве практико-ориентированных приложений к пособию выступают инновационные разработки учителей-дефектологов, логопедов и психологов, связанные с комплексами сюжетно-дидактических игр и интерактивными тренажерами, конспектами индивидуальных и подгрупповых занятий на основе комплекта компьютерных игр и упражнений.
«Цветочная поляна» (Цветы) Пространственная ориентировка. <...> Инструкция к игре: Ребёнку предлагается вырастить волшебный цветок. <...> ведро на горшок с цветком. <...> При неверном выборе полить цветок не удастся и росток уменьшится. <...> Цветок вырос и распустился! Ты все сделал правильно!
Предпросмотр: Дети радуги. Конструктор индивидуальной и рабочей программы для детей с ЗПР и ТНР.pdf (0,4 Мб)
Автор: Рудик О. С.
М.: ВЛАДОС
В первом разделе пособия дана психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи (ОНР), особенности их развития и поведения. Во втором разделе рассматриваются вопросы коррекционно-
педагогической работы с детьми с ОНР в процессе обучения: развитие фонематического слуха, общей и специальной моторики, использование пластико-ритмической гимнастики, подготовка детей к обучению грамоте.
Третий раздел посвящен воспитанию детей с ОНР в семье, их общению с родителями в процессе игр и при выполнении заданий. В приложении представлена подборка различных игр, литературных отрывков, стихотворений, потешек, занимательный материал для подготовки детей к обучению грамоте.
Стоит на окне … цветок, игрушка, пирамидка. Стоят на окне … цветы, игрушки, пирамидки. Задание 14. <...> Где Саша нарисовал цветок? — Где Саша нарисовала цветок? Где Валя поймал жука? <...> «Городские цветы» Упражнение «Городские цветы» Задачи: закрепить умение проводить звуковой анализ слов <...> Пусть цветов у Светы больше нет. <...> (Цветы) Посажу цветов рядок В цветнике на ободок.
Предпросмотр: Практическая коррекционная работа с детьми с ОНР методическое пособие для педагогов и родителей.pdf (0,1 Мб)
Изд-во АО ИОО
В сборнике опубликованы материалы победителей областного конкурса
«Творческая лаборатория педагогов» – специалистов, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями. Конкурс проводился в 2020 году на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Архангельской области «Детская школа народных ремесел» в рамках реализации государственной программы Архангельской области «Развитие образования и науки Архангельской области».
Какие варианты цветов и цветовых сочетаний возможны в росписи листиков? <...> Какова роль чѐрного и белого цветов? <...> Какая роспись зародилась в селе Палощелье и выполнялась всего двумя цветами: красным суриком и чѐрной <...> Картина «Цветы» Для детишек счастье часто ассоциируется с теплом, летом, а красота – с цветами. <...> Позже для украшения одежды стали использовать кусочки кожи, меха, войлока других оттенков и цветов.
Предпросмотр: Мастерская ремёсел дополнительное образование детей с ОВЗ.pdf (0,4 Мб)
Автор: Иншакова О. Б.
М.: ВЛАДОС
В пособии представлена специально разработанная методика, направленная на формирование графо-моторных навыков у праворуких и леворуких детей дошкольного и младшего школьного возраста со сниженными способностями к графической деятельности. Большую часть этих детей составляют дети с различными нарушениями речи. Материал, подобранный особым образом, позволяет развить у детей зрительное восприятие, зрительную
память и сформировать ряд базовых предпосылок, принимающих участие в успешном овладении навыком письма. Пособие состоит из двух взаимосвязанных частей, задания которых необходимо выполнять с детьми последовательно. Инструкцию к заданиям ребенку должен прочитывать взрослый.
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 101 Назови, какого цвета эти цветы, в направлении <...> Kнига-Cервис» Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 177 Обведи рисунки разными цветами <...> Kнига-Cервис» Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 179 Обведи рисунки разными цветами <...> Kнига-Cервис» Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 181 Обведи рисунки разными цветами
Предпросмотр: Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7лет В2ч.-Ч.1 .pdf (0,1 Мб)
Автор: Горбацевич А. Д.
М.: ВЛАДОС
Методическое пособие, программа и тематическое планирование к учебнику «Речевая практика» для 3 класса разработаны для общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В пособии дана характеристика состояния речевой системы детей, продолжающих обучение в 3 классе школы. На основе адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) для детей с нарушениями интеллекта в методическом пособии указаны задачи учебного предмета «Речевая практика», направления и способы их реализации, работа по развитию устной речи на уроках с опорой на учебник «Речевая практика.
3 класс» и рабочую тетрадь. Основную часть методического пособия составляют поурочные разработки с описанием хода урока и методические приёмы работы
с материалами учебника и рабочей тетради.
Способность понимания прилагательных Покажи синий цветок. Найди маленький мяч. <...> Дети могут представить себя веточками на дереве, цветами на лугу. <...> Картина выражена яркими цветами, поэтому она кажется весёлой. Мне понравилась эта картина. <...> Что нужно было сказать, чтобы цветок исполнил желание? Какие желания загадывала Женя? <...> Бабочки тоже собирают нектар цветов и опыляют растения.
Предпросмотр: Методическое пособие, программа и тематическое планирование к учебнику Речевая практика 3 класс учеб. пособ. для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).pdf (0,1 Мб)
Автор: Вальдес Одриосола Мария Сантьяговна
М.: Ин-т общегуманит. исследований
Пособие предназначено для работников досуговых и реабилитационных центров, занимающихся с людьми с ограниченными возможностями здоровья. Также может быть использовано для организации факультативных занятий в вузах и средних специальных учебных заведениях.
Опираясь на теорию цвета И.В.Гёте (Гёте предложил новый способ классификации цветов по физиологическому <...> ОБОРУДОВАНИЕ: для работы гуашевыми красками необходимы краски (гуашь 12 цветов), палитра, кисть щетинная <...> Делаются замесы разных цветов. При работе масляными красками замесы делаются мастихином. <...> ОБОРУДОВАНИЕ: для работы гуашевыми красками необходимы краски (гуашь 12 цветов), палитра, кисть щетинная <...> ОБОРУДОВАНИЕ: для работы гуашевыми красками необходимы краски (гуашь 12 цветов), палитра, кисть щетинная
Предпросмотр: Развитие творческого потенциала у лиц с ограниченными возможностями средствами арттерапии методические рекомендации.pdf (0,2 Мб)
Автор: Цыганок А. А.
М.: Теревинф
Программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими тяжелые нарушения развития. Основная цель данной программы – подготовка детей к организованным занятиям с дефектологом, логопедом, нейропсихологом. Приводятся способы оценки состояния ребенка, который не способен выполнять задания диагностических методик. Игры и задания, предложенные авторами, позволяют адаптировать лечебно-педагогический процесс к разным детям, учитывая их особенности – как трудности, так и возможности, на которые должен опираться специалист.
ем их из частей, дорисовываем, раскрашиваем разными цветами, при этом занятия эмоционально насыщенны, <...> личение и соотнесение цветов, опознавание реальных предметов, игрушек и картинок, понимание предложных <...> сточек (цветок); циферблат и стрелки (часы); кузов, каби! ну и колеса (машина) и т.д. <...> ем их из частей, дорисовываем, раскрашиваем разными цветами, при этом занятия эмоционально насыщенны, <...> сточек (цветок); циферблат и стрелки (часы); кузов, каби! ну и колеса (машина) и т.д.
Предпросмотр: Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Нуриева Л. Г.
М.: Теревинф
В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским аутизмом. Большое внимание уделяется созданию мотивации к общению. Одна из глав посвящена изложению методики занятий с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно. Методика Л.Г. Нуриевой также с успехом применяется для развития речи у детей с сенсорной и моторной алалией. Наглядные материалы, необходимые для занятий, содержатся в отдельном приложении.
Можно использовать таблички при изучении цветов, при оп ределении величины, количества. <...> Слова Карточки со словами и картинками Примерные диалоги Педагог: Что делает цветок? <...> Геометрические тела двух цветов (синего и желтого) из набора «Блоки Дьенеша». <...> Слова Карточки со словами и картинками Примерные диалоги Педагог: Что делает цветок? <...> Геометрические тела двух цветов (синего и желтого) из набора «Блоки Дьенеша».
Предпросмотр: Развитие речи у аутичных детей (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Зуробьян С. А.
М.: ВЛАДОС
Пособие предназначено для подготовки учащихся с особыми образовательными потребностями к проведению письменного экзамена по русскому языку в форме сжатого изложения с творческим заданием. В пособии представлен учебно-практический материал для работы над связной речью с учащимися реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью общеобразовательных организаций, подобранный с учетом требований общеобразовательных школ, с одной стороны, и необходимости коррекционно-развивающей направленности учебной работы по формированию умений и навыков связного изложения текста в устной и письменной форме — с другой.
Плыли облака, летали над цветами шмели. Он не замечал всего этого. <...> Потом присел около маленького цветка и погладил его одним пальцем. <...> Опишите сцену с цветком. 5. Продолжите фразу: «Такого Бим …». 6. <...> Опишите сцену с цветком. 7. Продолжите фразу: «Была дичь — …». 8. <...> Иван Иванович любуется цветком.
Предпросмотр: Подготовка учащихся с ОВЗ к письменному экзамену по русскому языку за курс основной школы. Пособие для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.pdf (0,4 Мб)
Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» адресован тем, кого, волнуют проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, психологи, родители найдут на страницах журнала ответы на многие вопросы, связанные с обучением и воспитанием детей с задержкой психического развития, с нарушениями интеллекта, слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, ранним детским аутизмом и др.
Насыщенность и контрастность цветов Для формирования у детей с ОВЗ ориентировки на сенсорные эталоны <...> (различение, зрительное соотнесение, дифференциация и закрепление названий цветов), а также для развития <...> Раскрась орнамент традиционными для казахской культуры цветами на выбор: красный, зеленый, желтый, черный <...> Найди символ-цветок татарского народа. Обозначь ответ и нарисуй выбранный цветок. <...> Таким образом, пчелка «перелетает» с цветка (согласной буквы) на камешек или облачко (гласную букву).
Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ №3 2021.pdf (0,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Предложить детям сделать аппликацию «Цветок на подоконнике». <...> На небе звезды разных цветов и размеров.) Посмотрите на звездное небо! <...> Вокруг все сияет, блестит, разными цветами радуги переливается. А в центре планеты стоит фонтан. <...> Сколько цветов вы нашли на глобусе? Как вы думаете, почему Арктика изображена белым цветом? <...> Вокруг них было много красивых растений, ярких разноцветных цветов.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Автор: Юханссон Ирис
М.: Теревинф
В книге Ирис Юханссон мир ребенка-аутиста описан «изнутри», на собственном опыте. Однако этим уникальность истории Ирис не ограничивается. Это еще и история необыкновенного родительского опыта: отец Ирис, шведский крестьянин, без чьей-либо профессиональной помощи понял проблемы своей дочери. Благодаря его любви, вниманию и отзывчивости Ирис, бывшая ребенком с «глубокими нарушениями общения», сумела их преодолеть. Она стала психологом, консультирующим педагогов и родителей.
Они были разных цветов, не тех обычных цветов, которые встречаются повсюду, но цветов совершенно иного <...> У мамы было хорошо развито чувство прекрасного, она могла судить о цветах и моделях, и она видела, что <...> Они превращались в целый мир с совершенно иными цветами, чем те, которые бывают в настоящем мире. <...> Они были разных цветов, не тех обычных цветов, которые встречаются повсюду, но цветов совершенно иного <...> Они превращались в целый мир с совершенно иными цветами, чем те, которые бывают в настоящем мире.
Предпросмотр: Особое детство (1).pdf (0,2 Мб)
Научный журнал "Вестник Чувашского государственного педагогического института им. И.Я. Яковлева" издаётся с 1997 года.
Публикация статей осуществляется по сериям естественные и технические науки, Гуманитарные и педагогические науки. Отдельный выпуск может быть тематический или в нём могут публиковаться научные статьи по актуальным проблемам естественных, технических и гуманитарных наук.
Учредителем и издателем журнала является ФГБОУ ВПО Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева.
Входит в Перечень ВАК
’, букв. цветок косули, дикой козы; киик оды Epilobium «кипрей» [24, с. 74]: киик ‘косуля, дикая коза <...> ’, букв. цветок лошади. <...> ‘цветок’, букв. цветок ягненка. <...> ’, букв. цветок лошади. <...> ‘цветок’, букв. цветок ягненка.
Предпросмотр: Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева №4 2023 (1).pdf (0,4 Мб)
Автор: Горынина В. С.
Познание
Научно-методическое пособие освещает теоретические и практические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования, содержит рекомендации по проведению учебно-воспитательной и коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками в инклюзивных группах. Рекомендации разработаны на основе диагностических и коррекционных занятий, проведенных с детьми.
(лежат камни; растут цветы, течет Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 139 ручеек <...> Сказочный цветок (оптоволоконная лампа) Цель: развитие восприятия, артикуляционного аппарата, воображения <...> Растут разноцветные, яркие и очень красивые цветы: желтые, красные, голубые… У них приятный сладкий запах <...> Радуга блестит, переливается всеми цветами и дарит нам свое настроение. <...> «Мир растений» Тема «Фрукты» Тема «Овощи» Тема «Ягоды» Тема «Цветы» Тема «Деревья, лес» Блок №2.
Предпросмотр: Реализация коррекционно-развивающих программ с детьми дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования научно-методическое пособие.pdf (0,4 Мб)
Автор: Николаева И. А.
М.: ВЛАДОС
В пособии представлены задания, предназначенные для детей после кохлеарной имплантации, уже умеющих читать. Основная цель занятий – стимулирование слухоречевого развития: произносительных навыков; слухового восприятия и фонематического слуха; понимания обращенной речи.
*н, *на, *Наташа, *зелёная , *зелёная трава, *ны, *шны, *солнышко, *сны, *красные , *красные цветы, * <...> не, *небо, *синее небо. Покажи Наташу, папу, автобус, зелёную траву, красные цветы, синее небо, солнышко <...> «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 77 Послушай и повтори: *цы, *ножницы, *цыплята, *цве, *цветы
Предпросмотр: Речевое развитие детей после кохлеарной имплантации. Учимся слушать, понимать, говорить учеб. пособ. для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО ОВЗ для глухих, слабослышащих и позднооглохших детей.pdf (0,1 Мб)
Изд-во АО ИОО
Сборник содержит ответы на вопросы участников образовательных взаимоотношений по теме агрессивности, а также включает методические разработки, направленные на профилактику агрессивности детей.
Оборудование: компьютер, проектор, лепестки цветка (перед каждым родителем), ручки (в центре стола). <...> стола расположен небольшой круг из бумаги жѐлтого цвета, а перед каждым родителем лежит лепесток от цветка <...> Перед вами лежат лепестки, в центре – сердцевина от цветка. <...> очень благодарна вам за активность и хорошее настроение, поэтому хочу дать вам угощение (конфеты трѐх цветов
Предпросмотр: Профилактика детской агрессивности.pdf (0,6 Мб)
Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.
Помимо всего, дети и подростки занимались высаживанием цветов и овощей, уходом за ними, что расширяло <...> Некоторые его страницы украшены заставками в виде орнаментов из сплетающихся листьев, бутонов, цветов <...> на место, где планируется посадить цветы; составление плана-чертежа; выбор цветов по каталогу; высадка <...> Пла5 тонова «Неизвестный цветок». <...> , а красивый обычный цветок.
Предпросмотр: Сибирский учитель №4 2012.pdf (0,6 Мб)
Автор: Гаськова Н. П.
ООО «Мегапринт»
В методических рекомендациях изложены указания для освоения дисциплины «Частные методики адаптивной физической культуры» по теме «Адаптивная физическая культура у детей с нарушением зрения», обучающихся по направлению 49.03.02 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». Содержащаяся в методических рекомендациях информация направлена на оптимизацию учебного процесса и самостоятельной работы студентов. Данные рекомендации могут быть полезны педагогам, тренерам, инструкторам и методистам, работающим в сфере адаптивной физической культуры.
ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА 2.1 ЦЕНТРАЛЬНОЕ ЗРЕНИЕ Требует яркого света и предназначено для восприятия цветов <...> ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ Благодаря цветовому зрению человек способен воспринимать и различать все многообразие цветов <...> Глаз человека способен различать разнообразные цвета и оттенки при смешивании трех основных цветов спектра <...> ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА 2.1 ЦЕНТРАЛЬНОЕ ЗРЕНИЕ Требует яркого света и предназначено для восприятия цветов <...> Глаз человека способен различать разнообразные цвета и оттенки при смешивании трех основных цветов спектра
Предпросмотр: Адаптивная физическая культура у детей с нарушением зрения.pdf (0,5 Мб)
Автор: Салов А. В.
Издательство Шуйского филиала ИвГУ
В учебно-методическом пособии представлены тренинговые программы для активного формирования профессиональных интересов и коммуникативных навыков у детей с умственной отсталостью. Программа каждого занятия включает упражнения на оценку эмоционального состояния детей, ролевые и деловые игры, групповые дискуссии, самопрезентации. В приложениях содержатся анкеты и тесты для детей и родителей.
Учебно-методическое пособие адресовано студентам направления подготовки Педагогическое образование, Психолого-педагогическое образование, педагогам коррекционных общеобразовательных школ.
Инструкция: я предлагаю вам набор из 7 карточек разных цветов. <...> Перед вашим уходом я снова предлагаю вам набор карточек из 7 цветов. <...> Инструкция: я предлагаю вам набор из 7 карточек разных цветов. <...> негатив, недовольство * Как вариант проведения теста – можно подготовить карандаши соответствующих цветов
Предпросмотр: В мир профессий! сборник тренинговых программ для детей с интеллектуальными нарушениями.pdf (1,1 Мб)
Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» адресован тем, кого, волнуют проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, психологи, родители найдут на страницах журнала ответы на многие вопросы, связанные с обучением и воспитанием детей с задержкой психического развития, с нарушениями интеллекта, слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, ранним детским аутизмом и др.
формировать ориентировку на уровне сличения, выделения по слову, по возможности — называния: в 2-4 цветах <...> Сличать, выделять по слову и называть цвет, форму, величину предметов: ориентироваться в 4-5 цветах; <...> мышцы глаза, развивая глазодвигательные, прослеживающие функции, формируя цветоразличение основных цветов <...> Можно оставить два-три цвета и постоянное число насыпаний, задав последовательность цветов: «Насыпай <...> Ребенок с нарушениями зрения отдаст предпочтение ярким контрастным цветам.
Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ №1 2019.pdf (0,1 Мб)
Автор: Жихарева Ю. Б.
М.: ВЛАДОС
Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствующие формированию правильного звукопроизношения, графических навыков, обогащению словарного запаса. Издание состоит из 9 выпусков, каждый из которых предназначен для работы над определенным звуком (группой звуков) русского языка. Данный выпуск посвящен звукам Т-ТЬ, Д-ДЬ.
Цветная капуста не цветок. Кашалот плывёт на восток. Такси ставят на стоянку. <...> мы … Е.Стюарт С первого щелчка Прыгнул поп до … А.Пушкин Слова: пекут, конфет, кто-то, кипятке, так, цветок <...> застёжка, рукава, карманы — … Стены, потолок, окно, стол, стул — … Слова: телевизор; тигр, кот; лошадь; цветок <...> Днём после обеда Наташа и Даша гуляют в дубовой роще, собирают ягоды, делают букеты из цветов. <...> Где цветок, там и медок. 13. Куда иголка, туда и нитка.
Предпросмотр: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 9. Звуки Т-ТЬ, Д-ДЬ..pdf (0,1 Мб)
Автор: Балакирева А. С.
М.: Изд-во В. Секачев
В учебном пособии рассматриваются такие вопросы, как этиология и патогенез
врожденных расщелин верхней губы и неба, структура дефекта при небной патологии, также освещен исторический аспект изучения данной проблемы, представлена современная точка зрения на сроки и этапы проведения операций, доказана эффективность ранней пластики неба, описаны возможные речевые нарушения, предложена методика обследования и критерии оценки речевого развития выделенного контингента детей и логопедические технологии, адекватные современным методикам хирургического лечения детей раннего возраста. Также в книге собраны данные об этиологии и проявлении ринофонии, предложена методика ее диагностики и коррекции.
Цветок на паре тонких ног. Грациозно цапли танцуют. <...> Цветок пушист и звонок… Звезды мерцают, и сердце ликует. – Цветок ты кто? В. Лунин – Цыпленок! В. <...> Подарю тебе цветок. Потому что, как огня, Г. Сапгир Он воды боится. <...> Вышел Цып в поле, подошел к цветку и говорит: – Неправильно ты цветешь! <...> Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не будут садиться.
Предпросмотр: Логопедия. Ринолалия учебное пособие для вузов.pdf (0,6 Мб)
Изд-во АО ИОО
В пособии представлен успешный педагогический опыт использования в общеобразовательных (коррекционных) организациях Архангельской области оборудования, приобретённого в рамках проекта «Доброшкола» федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Вышивание разными цветами. Вышивание рисунка с заменой нити после вышивания каждого цвета. <...> Вышивание разными цветами. Вышивание рисунка с заменой нити после вышивания каждого цвета. <...> Оформление поделок «Улитка», «Часы», «Цветок». 4. Наматывание ниток на сновальной раме на челнок. <...> Сочетание цветов никогда не повторяется. <...> Световой планшет состоит из экрана, подсвеченного разными цветами, и набора меловых фломастеров.
Предпросмотр: Доброшкола опыт участия в проекте сборник материалов.pdf (1,3 Мб)
Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК
Им подносят фрукты, окуривают благовониями, украшают цветами. <...> Рассуждая о вкусе, Аристотель писал: «Виды вкусовых свойств, так же, как и у цветов, — это, вопервых, <...> Шкала любимых цветов человека меняется в течение всей его жизни. <...> Тест Люшера исходит из объективного значения различных цветов, которое одинаково для всех людей (синий <...> Во время диагностики, на предложение выбрать: «Каким бы ты цветком или растением хотела стать?»
Предпросмотр: Педагогическое образование в России №1 2009.pdf (1,1 Мб)
Автор: Граш Н. Е.
М.: ВЛАДОС
Настоящее пособие предназначено для учителей, организующих и осуществляющих коррекционный учебно-воспитательный процесс с детьми, имеющими глубокую слуховую патологию. Пособие знакомит специалистов с учебно-методическим комплексом «Чтение и развитие речи».
…Что ты узнал(а) о цветах и насекомых? Читай и показывай их на рисунке. <...> Как пахнет лес (трава, кустарник, гриб, цветок, веточка, листок)? <...> — На (каких) … ветвях кустов распустились (какие) … цветы? <...> панно «Цветы». Мне нужны (какие?) и (какие?) кнопки для цветка и (какие?) <...> разных цветов: зелёный, … и … .
Предпросмотр: Методическое пособие, программа и тематическое планирование к учебнику «Чтение и развитие речи. 2 класс» для общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО глухих обучающихся в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ.pdf (0,1 Мб)
Автор: Петровская Ольга Абрамовна
Издательство В. Секачев
Пособие представляет собой систему упражнений, направленных на уточнение значений слов-существительных разных лексических групп в смысловой контекст, расширение слухо-речевой памяти, формирование развернутой фразы, работу по звуко-буквенному анализу и синтезу состава слова, и предназначено для специалистов, работающих в области патологии речи и нейрореабилитации больных со средней и легкой степенью тяжести речевого расстройства в результате очаговых поражений головного мозга.
Осень наступила, высохли цветы. 11. <...> 8. … был проведён в Китае и запомнился надолго. 9. … быстро накрыл столик. 10. … наступила, высохли цветы <...> Королева цветов; 17. Ее моет мама; 18. Коренной переворот в жизни общества; 19. <...> Kнига-Cервис» 89 Раздел С Вспомнить слова на букву С: Сад – участок земли, засаженный деревьями, кустами, цветами <...> Aгентство Kнига-Cервис» 92 Вспомнить слова на букву С: – участок земли, засаженный деревьями, кустами, цветами
Предпросмотр: Практическое пособие для расширения активного словаря. От А до Я. М – Т.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Сочетание разных цветов и цифр квадратов упражняет ребёнка в правильном согласовании слов в словосочетаниях <...> (ребенку предлагается карточка с изображением трех квадратов красного, розового и оранжевого цветов. <...> Молодец, а теперь разложи картинки соответственно цветам будь внимательна, говори все, что ты делаешь <...> Л.: – Почему я отметила картинки именно такими цветами? <...> Ты занималась очень хорошо, и за это я подарю тебе шары, но тех цветов, в названиях которых есть звук
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Оборудование: картинки: ворона, сорока, воробей, снегирь; на лепестках цветов – картинки, в названии <...> «Составь цветок». Инструкция. На лепестках цветов – картинки, в названии которых звуки «Р», «Р’». <...> «Р» серединка цветка с буквой «Р» синего цвета, вторая – со зв. <...> «Р’» серединка цветка с буквой «Р» зеленого цвета. <...> Анализ результатов работы: если цветок собран правильно – все лепестки одинакового цвета. 8.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2011.pdf (2,9 Мб)