376-056.24Воспитание и обучение, социальная реабилитация инвалидов (детей и взрослых)
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Мелихов Виталий Вячеславович
М.: РГУФКСМиТ
Цель учебного курса: освоение магистрантами проблематики теоретических, методических и научных основ формирующих фундаментальные знания в области теории и организации адаптивной физической культуры.
Осуществить научный подход к изучению методов обучения двигательным действиям. <...> Методы и методические приемы обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре (метод <...> Изучить этапы обучения двигательным действиям, цель, задачи, методы. <...> Изучить методы обучения технике двигательных действий. <...> Методы АФК: методы формирования знаний, методы обучения двигательным действиям, методы воспитания двигательных
Предпросмотр: Современные проблемы адаптивной физической культуры и её видов..pdf (0,5 Мб)
В сборнике представлены научно-методические материалы методистов, педагогических работников ОО г.г. Ярославль, Оренбург, Оренбургской области, Ямало-ненецкого автономного округа.
Успешность обучения зависит от разнообразия методов и приемов, применяемых педагогом, для подачи детям <...> активных перерывов, обучение здоровому образу жизни, использование гаджетов для обучения и психологическую <...> Родители и педагоги также должны играть активную роль в обучении детей здоровому использованию гаджетов <...> В статье описан эффективный нетрадиционный метод обучения – пластилинография. <...> Активное использование интерактивных методов обучения, игровых технологий, проектной деятельности. 4.
Предпросмотр: Дополнительное образование детей опыт работы с детьми особой заботы.pdf (0,4 Мб)
Автор: Громова Ольга Владимировна
М.: Колос-с
В данном издании освещены нормативно-правовые основы реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Разбирается понятийный аппарат комплексной реабилитации, а также принципы организации реабилитационного процесса и экспертно-реабилитационной диагностики. Отдельные разделы посвящены трем основным видам реабилитации (медицинской, профессиональной и социальной), их целям, задачам, используемым средствам и особенностям организации.
Особое внимание уделяется физической культуре лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивной физической культуре), ее роли и месту в системе комплексной реабилитации инвалидов.
Наиболее распространенными методами обучения больных и инвалидов на производстве являются: Copyright <...> Работа с различными категориями инвалидов требует разных программ и методов обучения. <...> Социально-средовая реабилитация инвалидов с патологией слуха представлена социальными методами обучения <...> ЛФК — метод активной функциональной терапии. <...> Комбинированный метод массажа.
Предпросмотр: Комплексная реабилитация больных и инвалидов.pdf (0,2 Мб)
Автор: Соколова В. Ф.
М.: ФЛИНТА
В пособии раскрываются теоретические и практические основы реабилитации граждан пожилого возраста. На основе анализа зарубежного и отечественного опыта реабилитации пожилых людей рассматриваются структура и содержание данного направления профессиональной деятельности специалиста социальной сферы. Изложены требования, предъявляемые к осуществлению
социальным работником деятельности по реабилитации граждан пожилого возраста в современных социально-демографических условиях. Учебное пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и рабочими программами учебных дисциплин «Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «Социальная геронтология», «Содержание и методы педагогической деятельности в системе социальной работы (социальная педагогика)».
, отбора учебного материала и методов обучения, совместно с ними принимает решение по этим вопросам … <...> видов, источников, средств, форм и методов обучения, которые следует использовать при овладении тем <...> • Использование критериев, форм, методов, процедур оценивания, адекватных процессу обучения взрослых <...> Коррекция процесса обучения • Внесение изменений в содержание, источники, средства, формы и методы обучения <...> Коррекция процесса обучения • Внесение изменений в содержание, источники, средства, формы и методы обучения
Предпросмотр: Теория и практика реабилитации граждан пожилого возраста (2).pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Музыкальные занятия проводятся при активном участии родителей и медперсонала. <...> Родители являются активными участниками игр. Пример: «Солнышко и туча». <...> Наиболее активные моторные реакции проявляются при восприятии акцента. <...> В учреждении успешно применяется аппаратура верботонального метода – прибор CCD-6. <...> Обучение грамоте. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза. Расширение активного словаря.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Дети должны быть в состоянии активного бодрствования, здоровыми (имеется в виду подверженность детским <...> Активная гражданская позиция члена трудового коллектива. 6. <...> методы и типы уроков, руководствуясь специальной дидактикой обучения: 1. <...> Особенностью этих курсов является построение обучения на основе игровых методов. <...> Обучение письменному языку — чтению, печатанию, а впоследствии письму — при глобальном методе идет по
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Применение метода «Томатис» при аутизме 77 Куревлева Н.В. <...> и средствами обучения (элементы проектного метода, использование виртуальных экскурсий по своему краю <...> Анализ деятельности учителей выявил небольшое разнообразие методов и приемов обучения, а также стереотип <...> словесного метода. <...> Деятельности детей необходимо придать активный характер.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
; — осуществлять поиск наиболее эффективных методов и приёмов обучения; — судить о социально-трудовом <...> Кроме того активное включение речи в рисование свидетельствует об активной мыслительной деятельности. <...> Шевченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: метод. И практ. <...> Методом обучения, направленным на решение этих задач, являются упражнения (этюды). <...> и приёмов обучения, организующих в кружке активную практическую деятельность детей по овладению умением
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
; готовность помочь (готовность к оказанию активной помощи, активной педагогической помощи). <...> и активной педагогической помощи. <...> , готовность к активной помощи и активной педагогической помощи. <...> Особенно готовность к оказанию активной помощи и активной педагогической помощи. <...> На менее сформированные компоненты личностной готовности (готовность к оказанию активной помощи и активная
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Эмпирические, математико-статистические, интерпретационные методы. <...> метода. <...> материалы, и методы работы с ними. <...> Особое своеобразие обучения слепых заключают в себе методы дифференцированного подхода, когда учитывается <...> Работники детского сада в постоянном поиске новых методов обучения и воспитания детей с нарушениями зрения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Сегодня многие учителя в школах применяют инновационные методы обучения, но при этом многие забывают, <...> Для этого необходимо не только хорошо знать и владеть современными методами обучения, но и обладать психологическими <...> их приемам и методам, направленных на взаимодействие с особым ребенком. <...> практическим методом и приемом воспитания, обучение и коррекции нарушений в развитии детей; – создание <...> (развитие зрительной и слуховой памяти, расширение активного словаря) На доске выставляются сюжетные
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Студенты овладевают методами диагностики, корректирующего и восстановительного обучения, приемами стимуляции <...> Наряду с традиционными формами широко используются такие активные формы обучения, как учебные дискуссии <...> В ходе коррекционно-развивающей работы используются разные методы обучения словесному творчеству. <...> Словесные методы, где активная обучающая роль принадлежит устному слову педагога или автора, как образцу <...> Наглядные методы, где обучение происходит с опорой на игровое действие, схему, план, картинку, позволяет
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
В этих технологиях ребенок становится активным участником процесса обучения и развития, которые находятся <...> Практика работы доказала эффективность проектного метода в обучении и воспитании дошкольников, о чем <...> При дистанционном обучении могут использоваться разнообразные методы доставки учебной информации. <...> Так, неправомерен перенос традиционных форм и методов обучения на компьютерные технологии, педагогически <...> Учащийся должен стать активным участником процесса обучения в соответствии с концепцией развивающего
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Основными словесными методами обучения географии в коррекционной школе являются рассказ, объяснение, <...> Этот метод использовался в проведенном проекте. <...> Метод «полевого структурирования». <...> обучения». <...> методов обучения (анализа конкретных педагогических ситуаций, решения психологических задач, проведения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Волковскую, являющуюся активным автором журнала. <...> Перечислить дни недели смог только с активной помощью взрослого. <...> Эти характеристики имеют принципиальное значение для выбора методов восстановительного обучения. <...> Методы исследования. <...> аутичного ребенка в домашних условиях; г) обучение родителей методам воспитания аутичного ребенка, организации
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
Автор: Бурко Е. В.
[Б.и.]
В сборнике представлен опыт смоленского областного государственного бюджетного учреждения «Реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями и инвалидов молодого возраста «Вишенки» по реализации проекта социально-трудовой реабилитации, предпрофильной и профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями и инвалидов молодого возраста «Шаги в будущее».
Целью этого проекта является развитие взаимодействия социальных учреждений с социально-ориентированным бизнесом, общественными организациями, учреждениями образования, культуры и Центром занятости города Смоленска для оказания помощи в социально-трудовой реабилитации, предпрофильной и профессиональной подготовки детей-инвалидов и лиц молодого возраста с ограниченными возможностями, детского и семейного предпринимательства.
Профориентация, трудовое воспитание и обучение решает следующие задачи: – обучение детей политехническим <...> обучения. <...> Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми <...> Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна быть единственным методом обучения, используемым <...> Дидактические и сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения.
Предпросмотр: Шаги в будущее Социально-трудовая реабилитация детей с ограниченными возможностями и инвалидов молодого возраста.pdf (0,9 Мб)
Автор: Ионова Е. А.
Изд-во Липецкого государственного технического университета
В учебном пособии рассмотрены восстановительные профилактические мероприятия посредством физической культуры и плавания, позволяющие сформировать у студентов знание основ здорового образа жизни. Показана эффективность проводимых мероприятий и их влияние на организм. Составлены и разработаны комплексы общеразвивающих упражнений для инвалидов-колясочников и для лиц с ограничениями зрительного и слухового аппарата.
При обучении людей данной категории технике плавания, используют наглядный, словесный, практический методы <...> Метод наглядного обучения предполагает использование не только зрительных восприятий, но и тех ассоциаций <...> В общении с данной категорией людей, приоритетную роль играет словесный метод обучения, как основное <...> Базой обучения таких людей технике плавания является не только словесный и практический методы, но и <...> Для людей с нарушениями зрительного анализатора используются такие же практические методы обучения, как
Предпросмотр: Организация учебных, физкультурно-оздоровительных занятий для студентов с ограниченными возможностями здоровья.pdf (0,7 Мб)
Автор: Шайденко Надежда Анатольевна
[Б.и.]
В учебно-методическом пособии представлена концепция организации подготовки педагогических работников и родителей к дистанционному образованию детей-инвалидов, разработанная коллективом преподавателей ТГПУ им. Л. Н. Толстого; систематизированы и обобщены материалы проведения курсов повышения квалификации; проанализированы результаты мониторинга готовности педагогических работников
к внедрению технологии дистанционного образования и готовности родителей детей-инвалидов к участию в дистанционном образовании своих детей.
Учебно-методическое пособие адресовано преподавателям вузов, учителям и родителям детей-инвалидов, а также всем, кто заинтересован в продвижении идей дистанционного образования детей-инвалидов.
Графические методы представления знаний силами самих учащихся относятся к активному обучению. <...> Активное обучение – представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена <...> Приоритетом идеологии активного обучения, является не «школа памяти», а «школа мышления». <...> На лекциях и практических занятиях в работе со слушателями использовались следующие активные методы: <...> и процесс обучения Методы обучения (упражнения, презентации...) были эффективны 46 48 6 Темп обучения
Предпросмотр: Организация дистанционного образования детей-инвалидов.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Для них создаются специальные образовательные программы и методы обучения, учебники и учебные пособия <...> в активном использовании процесса трудового обучения для исправления существенных недостатков познавательных <...> Курс обучения составлял 1 месяц. Использовались следующие диагностические методы: 1. <...> В проекте активное участие принимали родители. <...> Родители стали активными участниками этого проекта.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Автор: Никитина Н. Б.
Изд-во ЗабГГПУ
В учебно-методическом пособии представлен опыт психологического
сопровождения детей в центрах реабилитации. Подробно рассмотрены методы работы с эмоциональной сферой ребенка. Материалы могут быть полезны психологам, социальным работникам, дефектологам, студентам психолого-педагогических специальностей, а также родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями.
-метод. пособие] / Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т; Н. Б. <...> Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье? 52. <...> Использование в работе сказок (автор методов Т. <...> Ребенок активен, любознателен К 3 годам осознание собственного «Я» не происходит. <...> Психодиагностический метод – метод выявления и измерения индивидуальных психологических особенностей
Предпросмотр: Психологическое сопровождение ребенка в условиях реабилитационного центра.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Тяжелый диагноз и предчувствие беды рождают у матерей переживания, подталкивающие их к активному поиску <...> Традиционные методы обучения не приносят желаемых результатов. <...> В ритмике выделяются следующие методы обучения — наглядные, словесные, практические. <...> В связи с этим возрастает роль познания живой природы через использование наглядных методов обучения. <...> , а также указатьпричину таких трудностей; 3) нейропсихология обладает специальными методами обучения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
При проведении диагностики использовались методы, предложенные В.М. <...> Метод театрализации в коррекции инфантильной речи у детей 1. <...> обучения. <...> Кроме того активное включение речи в рисование свидетельствует об активной мыслительной деятельности. <...> Активная речь ребенка во многом зависит от развития тонких движений пальцев.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Автор: Корнев Александр Владимирович
ФГБОУ ВПО "ШГПУ"
В монографии представлены результаты исследования коррекции
двигательных действий детей с умеренной умственной отсталостью на
физкультурных занятиях в условиях детского дома-интерната. Рассматриваются имеющиеся в педагогической теории исследования о физическом воспитании с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии в условиях специализированных учреждений. Кроме того, представлены результаты исследований формирования двигательной программы при выполнении
двигательного действия. Представлена методика занятий физическими
упражнениями, обеспечивающая коррекцию и повышение уровня
психофизической подготовленности детей с умеренной умственной отсталостью в условиях детского дома-интерната.
Ослабление активного внутреннего торможения, обусловливающее недостаточную концентрированность очагов <...> При выборе методов обучения для формирования двигательного действия у умственно отсталых детей необходимо <...> Адаптивный спорт для лиц с нарушением интеллекта: метод. пособие / С.И. <...> ): Метод, письмо. <...> Использование методов наглядного и словесного воздействия при обучении движений учащихся вспомогательных
Предпросмотр: Коррекция двигательных действий детей с умеренной умственной отсталостью (1).pdf (1,1 Мб)
Основными темами журнала являются: оказание детям и подросткам, имеющим отклонения в физическом или умственном развитии, социальной, медико-социальной, психолого-педагогической помощи, обеспечение им максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни и интеграции в обществе.
Для обучения были сформированы две группы. <...> Другой особенностью прошедших курсов стало совместное обучение детей и их родителей. <...> Проведена специальная подготовка специалистов по изучению методов и приемов работы с семьями, в которых <...> Проведен семинар-практикум по обучению волонтеров методам, приемам, формам работы с семьями с детьмиинвалидами <...> Для сравнения: бригадный метод, применяемый при дополнительной диспансеризации, позволяет выявлять больных
Предпросмотр: Восхождение №1 2012.pdf (2,5 Мб)
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
В пособии обобщен опыт США, Австралии, Германии, Китая по организации дистанционного обучения для детей-инвалидов, а также содержится об-
зор исторических этапов развития данной системы в зарубежных странах в
связи с развитием образовательных технологий. Издание предназначено для педагогов, студентов, родителей, вовлеченных в организацию системы дистанционного образования для детей-инвалидов в России.
Методы организации дистанционного обучения менялись каждый раз с появлением новых технологий, и теперь <...> Гейнике, автор системы обучения, вошедшей в историю сурдопедагогики под названием "чистый устный метод <...> Система обучения и воспитания (“естественный метод обучения глухих детей”), предложенная Ф. <...> Использование дистанционного обучения и методов дистанционного обучения прочно закрепилось в системах <...> и приемов: • Педагогические методы индивидуализированного преподавания и обучения посредством таких
Предпросмотр: Дистанционное образование детей-инвалидов.pdf (1,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учащийся должен стать активным участником процесса обучения в соответствии с концепцией развивающего <...> обучения. 10. <...> : наблюдение, экологический мониторинг, лабораторные методы. <...> Научить пользоваться палеонтологическими методами исследования 3. <...> На коррекционно-развивающих занятиях используем различные методы и приемы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Автор: Рубцова Н. О.
М.: РГУФКСМиТ
Целью курса является формирование профессиональных навыков специалиста, расширение профессионального мировоззрения, формирование готовности специалиста принять на занятиях по оздоровительной физической культуре и фитнесу на ряду со здоровыми людей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.
Владеть (уметь): способами организации и методики проведения занятий адаптивным фитнесом, методами обучения <...> Активный стретчинг. Пер. с франц. Е. Мениковой.М.: «Издательство ФАИР», 2008. – 160 с. 2. Шоо М. <...> Обучение. Тренинг. Досуг / Под. ред. В. Петрусинского. – М., 1994. <...> Активный стретчинг. Пер. с франц. Е. Мениковой.М.: «Издательство ФАИР», 2008. – 160 с. <...> Активный стретчинг. Пер. с франц. Е. Мениковой.М.: «Издательство ФАИР», 2008. – 160 с. 4.
Предпросмотр: Методические рекомендации по дисциплине Адаптивный фитнес.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Применение кодовографического метода обучения. IV. На коррекцию и развитие ЭВС 1. <...> Словесные методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Практические методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Наглядные методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985. 16. Головина Т.Н.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Наряду с традиционными методами обучения в школе используются методики М.Монтессори, Р.Штайнера, Л.Занкова <...> Специалисты разного профиля, разрабатывающие методы лечения и обучения детей с церебральным параличом <...> Метод. пособие. <...> Студенты овладевают методами диагностики, корректирующего и восстановительного обучения, приемами стимуляции <...> Наряду с традиционными формами широко используются такие активные формы обучения, как учебные дискуссии
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Автор: Грандин Тэмпл
М.: Альпина нон-фикшн
Тэмпл Грандин получила всемирную известность, став первым человеком, публично рассказавшим об опыте жизни с расстройством аутистического спектра. Ее книга — прямой репортаж из «мира аутизма», и Грандин, которая пишет одновременно с точки зрения аутичного человека и с позиций ученого, рассказывает, как этот мир воспринимается его обитателями и как ей самой удалось выбраться за его границы, чтобы максимально полноценно функционировать в мире внешнем. Одна из загадок аутичного сознания — замечательная способность к развитию визуально-пространственных навыков при явных сложностях с развитием навыков вербальных. Грандин показывает различия между своей жизнью человека с визуальным мышлением и жизнью тех, кто думает словами. Это окно, через которое мы можем заглянуть внутрь сознания совсем иного типа. Невероятно интересная и очень трогательная, книга Тэмпл Грандин служит мостом между нашим миром и миром, в котором живут люди, думающие, чувствующие и воспринимающие все вокруг совершенно иначе. Впервые «Картинки в голове» были опубликованы в 1995 году. К этому изданию Грандин добавила послесловие, посвященное последним достижениям в изучении аутизма, включая новые диагностические критерии, а также советы родителям детей с расстройствами аутистического спектра.
При синдроме Аспергера были равно активны обе зоны. <...> Тому МакКину активное растирание мягкой щеткой помогает на время избавиться от болей в теле. <...> В этом состоянии многие дети лучше воспринимают занятия по методу обучения отдельными блоками (в рамках <...> Для обучения и воспитания аутичных детей необходимо использовать поощрение и другие позитивные методы <...> Прекрасным средством для снятия нервного напряжения служат активные физические нагрузки.
Предпросмотр: Картинки в голове. И другие рассказы о моей жизни с аутизмом.pdf (0,1 Мб)
Автор: Худотеплова Елена Николаевна
В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены основные вопросы
разделов учебной дисциплины «Психолог ическое сопровождение семьи лиц с
ограниченными возможностями здоровья».
Представленные в пособии материалы раскрывают вопросы особенности семьи
ребенка с ограниченными возможностями здоровья, технологии сопровождения семьи .
Практический интерес представляют подобранные и структурированные методы
исследования сем ьи , направления изучения родителей и членов семьи особого ре бенка.
Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование.
Рекомендуется студентам, обучающимся по психологическим и педагогическим
специальностям.
Беседы с ребенком Речь Особенности речи (понимание обращенной речи, активный и пассивный словарь, лексико-грамматическое <...> особенностей родителей и членов семей, позволят оптимизировать условия жизни ребенка и привлечь родителей к активному <...> Основные методы Наблюдение Наблюдение — это один из наиболее древних психодиагностических методов. <...> Метод изучения продуктов деятельности – это исследовательский метод, позволяющий опосредованно изучать <...> Песочная терапия намного эффективнее, чем стандартные приемы обучения.
Предпросмотр: Психологическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Учебные материалы по организации и реализации психологического сопровождения семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья.pdf (0,7 Мб)
Автор: Рубцов А. В.
М.: РГУФКСМиТ
Целью курса является формирование навыков будущих специалистов по работе с программами адаптивного спорта для лиц с отклонениями в состоянии здоровья и освоение технологии построения тренировочного процесса в адаптивном спорте.
обучения Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 6 двигательным действиям и воспитания <...> Студенты во время обучения сдают зачет, который включает материалы всех разделов курса, а также знания <...> Методы оценки адекватности нагрузки. Физиологическая кривая нагрузки. <...> Принципы и методы отбора спортсменов 3. <...> повышенными требованиями к педагогическим и методическим навыкам тренера, особое внимание уделяется обучение
Предпросмотр: Методические рекомендации по дисциплине Адаптивный спорт.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Характер содержания последующих запросов: – не справляются с детьми, не находят приемов и методов воздействия <...> Школьники достаточно активны и в вопросно-ответной беседе, проводимой по заданному тексту. <...> В качестве метода педагогической диагностики применялась модифицированная автором анкета Е.А. <...> Основными формами и методами обучения на уроках «Гигиена и самообслуживание» являются практические работы <...> Первоочередной задачей при этом выступает поиск оптимального содержания эффективных методов и приемов
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Автор: Королева Юлия Александровна
Целью дисциплин «Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ» (уровень бакалавриата), «Педагогика и психология инклюзивного образования» (уровень магистратуры) является развитие компетенций в области психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
В основные задачи настоящего практикума входит закрепление теоретического материала учебных дисциплин, обеспечение условий для формирования умений и навыков в области инклюзивного образования.
Метод case-study – инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач <...> С помощью этого метода обучающиеся имеют возможность проявить и совершенствовать аналитические и оценочные <...> a) использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания; b) использование <...> a) подобрать поручения для этого обучающегося, от выполнения которых зависят другие дети; b) активнее <...> -метод. пособие [Текст] / [А. В. Меренков, С. В. Куньщиков, Т. И. Гречухина, А. В. Усачева, И. Ю.
Предпросмотр: Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ.pdf (0,8 Мб)