Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Изд-во АО ИОО
В сборнике представлен практический материал, необходимый школьному
учителю-логопеду для реализации коррекционно-развивающей деятельности.
. № 13бн Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об утверждении профессионального <...> среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с окружающими людьми. <...> Логопедические технологии и методы профилактики социальной дезадаптации. <...> Личностные результаты: – освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности <...> препятствий; – стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; – активизация сил и энергии
Предпросмотр: Программно-методическое обеспечение деятельности школьного логопеда.pdf (0,5 Мб)
Автор: Жихарева Ю. Б.
М.: ВЛАДОС
В основной части пособия предоставлены методы воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста. Даны рекомендации по стимуляции раннего речевого развития, решения проблем кризиса трех лет, навыков самообслуживания и адаптации в детском саду. Описаны современные методики и игровые приемы для эффективной работы с детьми. В пособии представлены также рекомендации по работе с детьми школьного возраста: психологическая коррекция поведения, устранение и минимизация проблем послушания ребенка, коррекция проблемного поведения или состояния детей, которые могут быть как в дошкольном, так и в школьном возрасте. Рассмотрены вопросы о заикании и навязчивых действиях, о коррекции поведения тревожных, агрессивных, гиперактивных и демонстративных детей, о взаимоотношениях в семье братьев и сестер. Отдельно освещены вопросы о способах взаимодействия взрослых с подростками. В приложении даны краткие определения некоторых понятий и советы специалистам о более эффективном использовании предоставленных методов работы с детьми.
Малыш улучшает новые приобретенные двигательные, деятельностные, речевые, социальные навыки. <...> Такова жизнь… Приобретение социальных навыков и удовлетворение познавательного интереса, стимуляция развития <...> Главная задача взрослых: «не поддаваться», помнить о задачах возраста, успокаивать, учить правильным социальным <...> Соблюдать режим и давать возможность расхода энергии в физических упражнениях, прогулках, беге, спорте <...> Правильное использование Это социальные правила игрушек: как ими правильно пользоваться для всеобщей
Предпросмотр: Практические рекомендации для специалистов и родителей по воспитанию, развитию и коррекции детей. Из опыта работы детского логопеда и психолога.pdf (0,1 Мб)
Автор: Смирнова Е. Ю.
Великолукская государственная академия физической культуры и спорта
Пособие содержит материал по организации и проведению занятий коррекционно-развивающей направленности с дошкольниками, имеющими речевое нарушение. В пособии представлена конкретная и аргументированная информация о воздействии средств и методов гимнастики на формирование речедвигательной сферы дошкольников с патологией речи.
отношений; воздействие на социальное окружение. <...> Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных <...> Какова роль социальных факторов в возникновении речевых нарушений? 6. <...> Прана – это жизненная энергия, дыхание; аяма – растяжение, регулирование, контроль. <...> Пранаяма – распространение жизненной энергии через контроль над дыханием (И.Ю. Шевцова, 2010).
Предпросмотр: Содержание и особенности проведения занятий коррекционно-развивающей направленности с использованием средств гимнастики для дошкольников с нарушением речи.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения в рамках проекта Составной частью социальной <...> на реабилитацию и социальную интеграцию. <...> А это влечет за собой ограничение сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта. <...> Осгуд); анализ актуального состояния социальных умений и навыков, уровня приспособленности умственно <...> Мы открываем глаза, мы полны сил и энергии. (Релаксация «Отдых на траве»).
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
изд-во СКФУ
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО к подготовке выпускника для получения степени бакалавра, представляет собой лекционный материал, последовательно раскрывающий содержание изучаемой темы, включает вопросы для самопроверки, литературу.
развитию, коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей, речевых нарушений и в конечном итоге социальной <...> Эмоциональная окрашенность движений музыкой придает им энергию или мягкость, больший размах или сдержанность <...> Эмоциональная окрашенность вследствие восприятия человеком музыки придает движениям энергию или мягкость <...> правильно оформлять речь в лексическом и грамматическом отношениях; 3) учитывать эстетические, моральные и социальные <...> разбивать коллектив на группы и др., т. е. дают возможность в речедвигательной форме проигрывать различные социальные
Предпросмотр: Логопедическая ритмика.pdf (0,1 Мб)
изд-во СКФУ
В пособии рассмотрены актуальные вопросы психолингвистики как теоретической базы логопедии. Изучение данного курса, с учетом требований профессиональных стандартов соответствующего профиля, направлено на овладение навыками конструктивного общения с участниками образовательного процесса, на формирование готовности использовать методы и приемы психолингвистического исследования в практике психолого-педагогического обследования речевой деятельности и уровня развития языковой способности, в том числе у детей с ОВЗ, на формирование готовности использовать методы и приемы психолингвистического исследования в практике психолого-педагогического обследования речевой деятельности и уровня развития языковой способности, в том числе у детей с ОВЗ.
«В чем заключается социальный смысл речи? <...> нервной системе имеются специальные схемы (блоки) для обнаружения таких явлений, как шум с максимумом энергии <...> Социальный фактор включает три разные по масштабу группы: 1. <...> Влияние социальных факторов проявляется в том, что, во-первых, в системе языка смоделировано социальное <...> КОММУНИКАЦИЯ – смысловой аспект социального взаимодействия.
Предпросмотр: Психолингвистика.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Искренне желаем вам благополучия и стабильности, неиссякаемой энергии, исполнения всего самого заветного <...> Потребность в том или ином виде деятельности, в организации социального взаимодействия в профессиональной <...> по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» характеризуется разнообразием по своим социальным <...> Понимая важность этой задачи, сотрудниками и студентами факультета социальной и коррекционной педагогики <...> Сущность инновации состоит в том, что она как продукт творчества обладает новизной и социальной значимостью
Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2011.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Желаем здоровья, творческого долголетия, жизненной энергии, душевного спокойствия и много-много другого <...> ДЕРЕВЯГО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ НА <...> Однако речь является важнейшей социальной функцией, поэтому она возCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> Поэтому так важно взаимодействие между такими важными компонентами социальной среды. <...> Поэтому так важно вовремя организовать развивающий потенциал социальной среды. Л.П.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №2 2013.pdf (2,6 Мб)
ГГПИ
В хрестоматии собраны основные исследования разных авторов – теоретиков и практиков логопедической науки, – отражающие современную систему работы с детьми речевой нозологии. Хрестоматия может быть использована в работе со студентами специального (дефектологического) образования в качестве учебного пособия, а также со студентами психолого-педагогического образования и педагогического образования в качестве учебника по дисциплинам «Основы специальной педагогики и психологии», «Логопедия», «Логопедические технологии», «Логопедический практикум», «Логопедическая работа в ДОУ» и др.
отношений; воздействие на социальное окружение. <...> Выделяют познавательную и социальную депривации (Й. Лангмейер, З. Матейчек). <...> нервной системе имеются специальные схемы (блоки) для обнаружения таких явлений, как шум с максимумом энергии <...> отношений, воздействие на социальное окружение. <...> В этом случае причинами дислалии выступают социальные или биологические факторы.
Предпросмотр: Логопедия хрестоматия для студентов бакалавриата педагогических направлений подготовки. Том 1.pdf (0,8 Мб)
ГГПИ
В хрестоматии собраны основные исследования разных авторов - теоретиков и практиков логопедической науки, - отражающие современную систему работы с детьми речевой нозологии. Хрестоматия может быть использована в работе со студентами специального (дефектологического) образования в качестве учебного пособия, а также со студентами психолого-педагогического образования и педагогического образования в качестве учебника по дисциплинам «Основы специальной педагогики и психологии», «Логопедия», «Логопедические технологии», «Логопедический практикум», «Логопедическая работа в ДОУ» и др.
Рекомендовано в качестве литературы по дисциплинам «Логопедия», «Логопедические практикумы», «Логопедические технологии», «Логоритмика» и т. д.
отношений; воздействие на социальное окружение. <...> Выделяют познавательную и социальную депривации (Й. Лангмейер, 3. Матейчек). <...> нервной системе имеются специальные схемы (блоки) для обнаружения таких явлений, как шум с максимумом энергии <...> отношений, воздействие на социальное окружение. <...> В этом случае причинами дислалии выступают социальные или биологические факторы.
Предпросмотр: Логопедия хрестоматия для студентов бакалавриата педагогических направлений подготовки.pdf (0,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Социальное развитие (эмоциональное реагирование и коммуникативные навыки). <...> Ребенок научается ориентироваться в социальной сфере и устанавливает многообразные сложные отношения <...> По теме: несоциальные (животные, игрушки, небытовые вещи, предметы и т.д.) социальные (я, другие дети <...> По теме: несоциальные (животные, игрушки, небытовые вещи, предметы и т.д.) социальные (я, другие дети <...> По теме: несоциальные (животные, игрушки, небытовые вещи, предметы и т.д.) социальные (я, другие дети
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
О кафедре клинической и специальной психологии Института психологии, социологии и социальных отношений <...> На это направлено обучение основам управления, профессиональным коммуникациям, экономической и социальной <...> Развитие пространственных представлений играет большую роль в процессе социальной адаптации ребенка и <...> Например, в Федеральном законе «О социальной защите инвалидов в РФ» будет пересмотрено понятие «инвалид <...> При поступлении ребенка в Лекотеку психолог и социальный педагог проводят обследование семьи и выявляют
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Устремления в области социальных вкладов и последствий ее жизнедеятельности для социума. <...> Самосознания, являющегося прямым регулятором социального поведения человека. <...> Ряд исследований свидетельствуют о том, что семья является для ребенка первым социальным институтом, <...> Следовательно, мы предполагаем, социальную изолированность таких семей и усиление беспокойства родителей <...> Актуальность проблемы заикания чрезвычайно высока в социальном плане.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
М.: Директ-Медиа
В пособии дается понятие информационной образовательной среды, специфики его перехода в интерактивное пространство, рассматриваются особенности использования интерактивных методов обучения и компьютерных технологий в условиях работы современного детского сада. Описывается проект формирования интерактивного образовательного пространства на основе комплекса компьютерных игр и упражнений портала Мерсибо: в рамках такого пространства рассматривается конструктор индивидуальной адаптированной образовательной программы для ребенка с ЗПР и ТНР и конструктор адаптированной основной образовательной программы для детей с ЗПР. Даются методические рекомендации к составлению рабочих программ учителей-дефектологов и специалистов, предлагается пример такой программы и алгоритм ее экспертизы. В качестве практико-ориентированных приложений к пособию выступают инновационные разработки учителей-дефектологов, логопедов и психологов, связанные с комплексами сюжетно-дидактических игр и интерактивными тренажерами, конспектами индивидуальных и подгрупповых занятий на основе комплекта компьютерных игр и упражнений.
обеспечение доступности дошкольного образования независимо от места жительства, состояния здоровья, социального <...> (Конвенции о защите прав человека и основных свобод, 1950), Международного пакта об экономических, социальных <...> образовательной деятельности: обобщающий, итоговый – создание условий для проявления и формирования социальной <...> Сделано оно на основе комплексной программы развития речи и социального интеллекта «Речеюшка», разработанной <...> Пересказ рассказа с опорой на одну сюжетную картинку Что сначала, Сочиняю на ходу Май. 1 неделя Социальное
Предпросмотр: Дети радуги. Конструктор индивидуальной и рабочей программы для детей с ЗПР и ТНР.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
О кафедре клинической и специальной психологии Института психологии, социологии и социальных отношений <...> Все чаще при поступлении в специальное образовательное или социальное учреждение, дети имеют разный возраст <...> Подобный социальный опыт очень важен для каждого ребенка и приобретается только в коллективе. <...> Развитие понимания социальных взаимосвязей. <...> Из-за нарушений познавательных способностей, социальные возможности личности этих детей ограничены.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Автор: Градова Г. Н.
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
Издание предназначено для изучения одного из разделов логопедии – «Дизартрия» и знакомит студентов с теоретическими основами проблемы, вопросами обследования, устранения и профилактики дизартрии. Пособие имеет модульную структуру и состоит из 4 модулей. Каждый модуль построен по единому плану: учебно-методическое и информационное обеспечение; тематический теоретический обзор; задания для самостоятельной работы; контрольные вопросы. Кроме того, учебное пособие содержит тематический глоссарий и приложение.
осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной <...> Первичная профилактика дизартрии понимается как система медицинских, педагогических и социальных мероприятий <...> наблюдение за детьми, имеющими фактор риска дизартрии в организациях здравоохранения, образования и социальной <...> Вторичная профилактика дизартрии рассматривается, как система медицинских, педагогических и социальных <...> В контексте вторичной профилактики решается проблема и социальной адаптации детей с дизартрией.
Предпросмотр: Дизартрия от теории к практике.pdf (0,4 Мб)
Автор: Доброва Г. Р.
М.: Языки славянской культуры
В настоящий момент о детской речи в онтолингвистике (науке о об освоении ребенком языка) уже многое известно, однако подавляющее большинство исследований посвящено общим, универсальным свойствам этого процесса. В данной же монографии речь идет о его вариативности, т. е. о тех свойствах детской речи, которые, с одной стороны, нередки, но, с другой стороны, характерны не для всех детей. Рассматривается вариативность речевого развития русскоязычных детей-монолингвов с нормальным речевым развитием — хотя, естественно, затрагиваются также и отдельные аспекты речевого развития детей-билингвов (двуязычных детей) и детей с проблемами речевого развития. Основное внимание уделяется различиям в речевом развитии, обусловленным четырьмя разновидностями групповых различий детей, — типологическими (референциальные/экспрессивные дети), гендерными (мальчики/девочки), социокультурными (дети из семей с высоким/низким социокультурным статусом) и различиями, обусловленными наличием/отсутствием старших братьев/сестер. Анализируются такие особенности речи детей, как активный и пассивный словарный запас; склонность к генерализации/дифференциации/имитации; особенности артикуляции; особенности, связанные со «скачкообразным»/«эволюционным»
развитием; склонность к лингвокреативности и др. Монография представляет собой результат исследований автора, основанных на материале спонтанной речи детей и многочисленных экспериментов, связанных с данной проблемой, — как публиковавшихся в течение последних более чем двадцати лет, так и новых, ранее не публиковавшихся.
(собственно социальные, влияние речевой, культурной среды, инпута). <...> , и биологических причин, что причины всегда или биологические, или социальные. <...> Там смело можно говорить о классах, группах общества, о его социальной структуре. <...> Кстати, как справедливо отмечает социальный психолог Д. <...> Только ли социальные факторы привели к этим различиям?
Предпросмотр: Вариативность речевого развития детей.pdf (1,1 Мб)
Автор: Архипова Е. Ф.
М.: Изд-во В. Секачев
Пособие адресовано детским неврологам, неонатологам, клиническим
психологам, психолого-педагогическим службам Перинатальных Центров,
членам Центральной и территориальной психолого-медико-педагогических
комиссий (ЦИМИК, ПМПК), дефектологам, логопедам, студентам дефектологических факультетов, педагогам служб ранней помощи, педагогическим работникам организаций системы Социальной защиты инвалидов, педагогам коррекционных реабилитационных центров, психологам, воспитателям инклюзивных и компенсирующих групп ДОО, родителям, имеющим детей с перинатальными поражения нервной системы и ДЦП.
Учебно-методическое пособие может использоваться при проведении
курсов повышения квалификации, при реализации программ профессиональной переподготовки и направлений дополнительного профессионального образования по специальности «Специалист в сфере ранней помощи».
Подготовка «специалистов в сфере ранней помощи» начинается в связи с
реализацией Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации
на период до 2020 года.
Необходимо разрабатывать и внедрять формы работы с такими детьми, позволяющие преодолевать их социальную <...> Развитие технологий комплексной диагностики и ранней медико-социальной помощи детям с отклонениями в <...> Часто это является причиной отказа родителей от таких детей и высокого уровня социального сиротства среди <...> Около 40 тыс. детей-инвалидов воспитываются в детских домах-интернатах системы социальной защиты населения <...> Обеспечение замены медицинской модели детской инвалидности на социальную, в основе которой лежит создание
Предпросмотр: Логопедическое и психолого-педагогическое сопровождение развития детей младенческого возраста с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом учебно-метод. пособие.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Возрастные различия выступали незначительно и, если присутствовали, носили культурологический и социальный <...> характер, демонстрируя, что одни и те же жесты по-разному выполняются людьми разного возраста и разных социальных <...> от темы занятия – с участием учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей, врачаспециалиста, социального <...> Разработанная нами образовательная программа составлена с учетом возрастных, психологических и социальных <...> поликлиниках, диагностических и психолого-педагогических центрах, клинических больницах, учреждениях социальной
Предпросмотр: Логопедия сегодня №3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Коллектив Курского областного центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков, специалисты <...> речи и голоса специфических знаний, умений, навыков, личностных свойств, необходимых для участия в социальной <...> Это предполагает связь педагогического процесса с жизнью, социальной практикой и жизнедеятельностью; <...> Разенковой – в условиях социальной депривации; Т.Б. Филичевой, В.П. Глухова, В.К. Воробьевой, Л.Р. <...> Поэтому проблема поиска путей активизации речевого общения приобретает социальную значимость.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №3 2010.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
умением выстраивать доброжелательные, доверительные отношения с людьми разного возраста, различного социального <...> Кобрина – проректор по научной работе, декан факультета дефектологии и социальной работы ЛГУ имени А.С <...> Он пишет, что человек есть социальное существо — вне взаимодействия с обществом он никогда не разовьет <...> В зависимости от ряда обстоятельств (возраста, пола, тяжести расстройства, социальных обстоятельств) <...> Fibiger (Дания) освещал результаты исследования генетических и социальных факторов риска возникновения
Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2010.pdf (1,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж, Издательство НПО МОДЕК, 2007. 99 <...> Социальное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 57. Смирнова А. Н. <...> Трудовое обучение и воспитание как одно из средств социальной реабилитации детей с тяжелой степенью умственной <...> Методические указания Темы этого раздела посвящены проблеме обучения, воспитания и социальной реабилитации <...> Медико-педагогическая помощь умственно отсталым детям в специальных учреждениях социального обеспечения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Автор: Судакова Валентина Евгеньевна
М.: ФЛИНТА
В монографии рассматривается проблема развития речи-рассуждения у детей
старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием. В книге представлен
достаточно подробный анализ лингвистических, психолингвистических,
логопедических работ, позволяющий обосновать возможность и необходимость
организации процесса развития речевых умений построения текстов-рассуждений у детей с общим недоразвитием речи. Дано достаточно подробное описание экспериментальной работы по данной проблеме.
языковой среде, которые полностью или частично препятствуют речевому общению и ограничивают возможности социальной <...> 12 лет происходит становление и совершенствование речевой деятельности необходимой для полноценного социального <...> Необходимо отметить, что становление речи ребенка обусловлено генетическими и социальными факторами. <...> Таким образом, именно в дошкольном возрасте развивается практическое использование речи в социальном <...> Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации.
Предпросмотр: Развитие речи-рассуждения у детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием.pdf (0,3 Мб)
Автор: Румянцева Ирина Борисовна
Издательство Шуйского филиала ИвГУ
Данное учебное пособие подготовлено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки Логопедия. В пособии раскрыты дидактические и нейропсихологические основы методики преподавания математики в системе дошкольного и начального образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Учебное пособие имеет практическое значение для студентов, преподавателей педагогических вузов и колледжей, практическим работникам системы дошкольного и начального образования, занимающихся проблемами обучения детей с тяжёлыми речевыми нарушениями.
процесса обучения математике детей дошкольного и младшего школьного возраста в структуре общих задач социального <...> ММД находятся на уровне нормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении и социальной <...> Часто отмечается неустойчивое поведение детей на фоне социального неблагополучия и педагогической запущенности <...> нарушениями речи обеспечивается единством процессов коррекции, компенсации, развития формирования и социальной <...> Уроки математики должны носить практическую направленность, способствовать решению задач социальной адаптации
Предпросмотр: Методика обучения математике детей с нарушениями речи.pdf (0,4 Мб)
Автор: Румянцева Ирина Борисовна
Издательство Шуйского филиала ИвГУ
Данное учебное пособие подготовлено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки Логопедия. В пособии раскрыты дидактические и нейропсихологические основы методики преподавания математики в системе дошкольного и начального образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Учебное пособие имеет практическое значение для студентов, преподавателей педагогических вузов и колледжей, практическим работникам системы дошкольного и начального образования, занимающихся проблемами обучения детей с тяжёлыми речевыми нарушениями.
процесса обучения математике детей дошкольного и младшего школьного возраста в структуре общих задач социального <...> ММД находятся на уровне нормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении и социальной <...> Часто отмечается неустойчивое поведение детей на фоне социального неблагополучия и педагогической запущенности <...> нарушениями речи обеспечивается единством процессов коррекции, компенсации, развития формирования и социальной <...> Уроки математики должны носить практическую направленность, способствовать решению задач социальной адаптации
Предпросмотр: Методика обучения математике детей с нарушениями речи.pdf (0,7 Мб)
Автор: Нуриева Л. Г.
М.: Теревинф
В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским аутизмом. Большое внимание уделяется созданию мотивации к общению. Одна из глав посвящена изложению методики занятий с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы над речью особенно эффективно. Методика Л.Г. Нуриевой также с успехом применяется для развития речи у детей с сенсорной и моторной алалией. Наглядные материалы, необходимые для занятий, содержатся в отдельном приложении.
период систематической работы целой ко манды специалистов (психолог, логопед, музыкальный терапевт, социальный <...> За первые четы ре месяца работы с музыкотерапевтами, психологом, логопедом и социальными психологами <...> Психолог и музыкотерапевт занимались крупной мото рикой; социальный педагог — тонкой моторикой руки; <...> За первые четы ре месяца работы с музыкотерапевтами, психологом, логопедом и социальными психологами <...> Психолог и музыкотерапевт занимались крупной мото рикой; социальный педагог — тонкой моторикой руки;
Предпросмотр: Развитие речи у аутичных детей (1).pdf (0,1 Мб)
[Б.и.]
Рабочая тетрадь составлена в соответствии с программой подготовки
студентов по специальностям 050715.65 «Логопедия», 050716.65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью «Логопедия», 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия». В ней отражены основные темы курса «Логопедия. Ринолалия», содержание которых соответствует требованиям ГОС ВПО II поколения в редакции 2005 года. По каждой теме даются планы семинарских занятий, задания для усвоения основных понятий, задания для самостоятельной работы. Для проверки качества усвоения учебного материала предлагаются тестовые задания, вопросы для самоконтроля.
__________________ _________________________________________________________________ Раскройте роль социальных <...> Роль социальных факторов. 4. Логопедическое обследование. Вопросы для обсуждения: 1.
Предпросмотр: Логопедия. Ринолалия.pdf (0,6 Мб)
Автор: Азина Е. Г.
М.: ВЛАДОС
Пособие посвящено устранению причин неуспеваемости детей с задержкой психического развития (ЗПР) в школе. Методика, представленная в пособии, основана на использовании в ходе коррекционно-развивающей работы с детьми фольклорного материала и направлена на формирование двигательной сферы, совершенствование зрительно-пространственных функций и временных понятий, развитие речи и памяти. Применение методики поможет ребенку адаптироваться к условиям школьной жизни, окажет регулирующее воздействие на его поведение, обеспечит развитие личности ребенка в процессе художественного творчества. Представленный в пособии материал также можно использовать на уроках русского языка, для литературного чтения, изобразительной деятельности и во внеклассной работе.
Малофеева, вызван к жизни множеством причин, которые можно обозначить как социальный заказ общества и <...> исполнения; историческая конкретность — фольклорные традиции складывались в связи с бытом и условиями социальной <...> коррекционной работе содействовало развитию социально-коммуни ка тивных навыков и повышению уровня социальной
Предпросмотр: Логопедическое сопровождение младших школьников с ЗПР на основе использования фольклорного материала.pdf (0,1 Мб)
[Б.и.]
В пособии представлено содержание основных видов практики по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование», профилю подготовки «Дошкольная дефектология»: учебной и производственной. Раскрываются трудоемкость и структура практики, запланированные виды учебной работы (включая самостоятельную работу студентов), формы аттестации по итогам практики, а также их учебно-методическое обеспечение. Рассматриваются права и обязанности руководителей практики и студентов-практикантов. В приложении даются образцы оформления отчетной документации
обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной <...> Общие данные о ребенка Фамилия, имя, отчество ребенка Возраст Диагноз Содержание компонентов программы Социальное
Предпросмотр: ПРАКТИКА по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Дошкольная дефектология».pdf (1,2 Мб)
Автор: Юсов И. Е.
М.: ИТК "Дашков и К"
В пособии рассматриваются теоретические и прикладные вопросы нарушений произносительной стороны речи, связанных с дисфункциями глотания и голосообразования, у взрослых лиц с локальными поражениями мозга вследствие перенесенных сосудистых катастроф, черепно-мозговых травм,
нейроинфекций, хирургических вмешательств при удалении объемных образований, а также страдающих различными неврологическими заболеваниями.
Майорова — кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Московского психолого-социального университета <...> слабо выраженная дифференциация гласных, некоторое улучшение глотания и голосообразования, со стороны социального <...> Социальный смысл жеста : философский анализ : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских
Предпросмотр: Дизартрия. Апраксия. Дисфагия Методическое пособие.pdf (0,1 Мб)
Автор: Юсов И. Е.
М.: ИТК "Дашков и К"
В пособии рассматриваются теоретические и прикладные вопросы нарушений произносительной стороны речи, функционально связанных с дисфункциями глотания и голосообразования, у взрослых лиц с локальными поражениями мозга вследствие перенесенных сосудистых катастроф, черепно-мозговых
травм, нейроинфекций, хирургического вмешательства при удалении объемных образований, а также страдающих различными неврологическими заболеваниями.
Майорова — кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Московского психолого-социального университета <...> слабо выраженная дифференциация гласных, некоторое улучшение глотания и голосообразования, со стороны социального <...> Социальный смысл жеста : философский анализ : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских
Предпросмотр: Дизартрия. Апраксия. Дисфагия.pdf (0,1 Мб)
Автор: Щербакова М. М.
М.: Изд-во В. Секачев
В предлагаемом методическом пособии обозначена этиология неафатических речевых нарушений, проявляющихся в форме дизартрии, дисфагии, дисфонии, брадилалии, тахилалии, полтерна, заикания, речевой апраксии. Представлены клиника и классификация дизартрии, сопутствующих речевых и неречевых нарушений, характерных для больных с дизартрией, праксических нарушений в органах артикуляции, темпо-ритмических речевых нарушений, предложены методические программы, направленные на восстановление различных клинических форм дизартрии и сопутствующих неафатических речевых нарушений. Цель пособия – повысить эффективность восстановительного лечения неврологических больных в результате оптимизации реабилитации пациентов с неафатическими речевыми нарушениями.
Так появляются нарушения в системе межличностных отношений, препятствующие социальной адаптации [36]. <...> Различные формы социального влияния и обучения могут быть ответственны за непрозрачную имитацию (копирование <...> двигательной активности в целом большое значение имеет опосредованная интеллектуальная нагрузка и комфортное социальное <...> В социальном окружении наибольшую роль играет семья.
Предпросмотр: Дизартрия и другие неафатические речевые нарушения. Реабилитация пациентов с неафатическими речевыми нарушениями.pdf (0,5 Мб)
Автор: Польшина Мария Александровна
В рекомендациях представлены основные требования к содержанию, структуре и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, даны примерные темы курсовых работ по дисциплинам и ВКР по профилю, предложен список литературы для теоретического анализа в ходе учебно-исследовательской деятельности. Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профилю Логопедия.
В ВКР рекомендовано указывать несколько уровней актуальности темы: социальный уровень; научно-теоретический <...> дизартрией посредством мнемодорожек» может быть представлена следующим образом: Актуальность исследования на социальном
Предпросмотр: КУРСОВАЯ И ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА проектирование и реализация.pdf (0,5 Мб)
Автор: Климонтович Екатерина
М.: Теревинф
В пособии представлена система игр и упражнений по развитию речи, сложившаяся в процессе 30-летней практической работы автора. Предлагаемая система позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное взаимодействие с ребенком. Подход автора показал свою универсальность как в работе с нормально развивающимися детьми 2,5–4 лет, так и с детьми с ОНР, ЗПР, ЗПРР, аутизмом.
связано как с медленным усвоением категории рода, так и с замедленным, а часто искаженным осмыслением социальных <...> связано как с медленным усвоением категории рода, так и с замедленным, а часто искаженным осмыслением социальных
Предпросмотр: Увлекательная логопедия. Учимся понимать речь. Для детей 2,5–4 лет (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Рудик О. С.
М.: ВЛАДОС
В первом разделе пособия дана психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи (ОНР), особенности их развития и поведения. Во втором разделе рассматриваются вопросы коррекционно-
педагогической работы с детьми с ОНР в процессе обучения: развитие фонематического слуха, общей и специальной моторики, использование пластико-ритмической гимнастики, подготовка детей к обучению грамоте.
Третий раздел посвящен воспитанию детей с ОНР в семье, их общению с родителями в процессе игр и при выполнении заданий. В приложении представлена подборка различных игр, литературных отрывков, стихотворений, потешек, занимательный материал для подготовки детей к обучению грамоте.
исследователи отмечают стремительный рост речевой патологии в силу множества пагубных биологических и социальных <...> расширяться все мельчайшие кровеносные сосуды, оживляются все органы кровообращения, повышает жизненную энергию
Предпросмотр: Практическая коррекционная работа с детьми с ОНР методическое пособие для педагогов и родителей.pdf (0,1 Мб)
Автор: Моругина Валерия Валерьевна
Издательство Шуйского филиала ИвГУ
Учебное пособие содержит теоретические основы логопедии, раскрывающие вопросы изучения одного из сложных нарушений речи – алалии. В пособии представлены научно-теоретические сведения об алалии, отражено содержание, особенности логопедического обследования и коррекционной работы при алалии.
Пособие адресовано студентам, изучающим логопедию, и специалистам,
работающим в сфере коррекционного образования.
образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной <...> Также с 1997г. по 1998г. являлась главным специалистом Московского городского психологомедико-социального <...> ) раскрывает этиологические факторы алалии в следующей таблице [134, с.9-10]: Биологические причины Социальные <...> Неблагоприятные социальные условия развития и воспитания. 3.
Предпросмотр: Логопедия Алалия.pdf (0,6 Мб)
Автор: Осипова Т. А.
М.: ВЛАДОС
Книга посвящена планированию коррекционной работы учителя-логопеда на школьном логопедическом пункте. Данная работа имеет особую актуальность ввиду недостаточной методической проработки. Предлагаемые программы содержат весь объем требований к коррекционному обучению на школьном логопедическом пункте. Представлены развернутые конспекты фронтальных логопедических занятий.
помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной <...> Актуальность данной задачи во многом вызвана социальным запросом.
Предпросмотр: Конспекты, программы и планирование фронтальных коррекционно-логопедических занятий в начальных классах с детьми с ОНР .pdf (0,1 Мб)
Автор: Аскульская Л. В.
М.: ВЛАДОС
Методическое пособие предназначено для работы с детьми 2–5-х классов общеобразовательной школы, имеющих проблемы в овладении орфографическими навыками. Для успешного усвоения школьной программы по русскому языку необходимо сформировать у школьника основные учебные умения по овладению механизмом письма, включающего в себя проговаривание
звука, фонетико-фонематический его анализ, перевод фонемы в графику, объединение звуков в слоги, в слова. Приведенные конспекты занятий направлены на предупреждение и коррекцию нарушения письменной речи. Указанный в тексте раздаточный материал легко найти на CD-диске, он приводится в соответствии с темой занятия.
Логопедическая реабилитация и коррекция в дифференцированной реабилитации и социальной адаптации детей
Предпросмотр: Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2-5 классов общеобразовательной школы конспекты занятий с CD-диском..pdf (0,1 Мб)
Изд-во АО ИОО
В практическом пособии собраны материалы, которые нацелены на проведение целенаправленной работы по подготовке ребенка, имеющего речевую недостаточность к школе.
с системными качественными преобразованиями в сфере деятельности, психических процессов, сознания, социальных
Предпросмотр: Готовимся к школе.pdf (0,3 Мб)