Педагогика. Образование

Монография представляет собой обобщение исследований и теоретических разработок коллектива ярославской научной школы, посвященных проблеме практического мышления. В работе выделяются два основных раздела. Первый раздел посвящен теоретическим и исследовательским проблемам практического мышления. Он состоит из четырех частей: «Практическое мышление в контексте общих теоретических проблем психологической науки». «Практическое мышление во взаимодействии субъекта с миром», «Преобразовательная направленность практического мышления» и «Субъект практического мышления. Опыт и построение ситуации». Второй раздел, представленный в пятой части монографии «Методический аспект изучения и диагностики особенностей практического мышления», включает практико-ориентированные разработки коллектива в сфере исследования и диагностики особенностей практического мышления.

Данная работа содержит программу, литературу и схемы-иллюстрации к основным разделам курса «Психология семейных отношений», а также ряд рекомендаций по усвоению учебного материала. Изложены отдельные опросники для самодиагностики студентов, представляющие интерес для психологов-практиков, работающих по проблемам семейного консультирования.

Методические указания "Программа практик студентов по специализации «Социальная психология»" посвящены актуальным вопросам практической подготовки будущих профессионалов-психологов. В них представлены общие положения, нормативные документы и структура различных видов практик: ознакомительной, производственной, научно-исследовательской и квалификационной. В работе обсуждаются вопросы организации и содержания практик, отмечаются характерные отличия и требования к различным видам практик, обозначается роль каждого вида практики в становлении профессионала. Особое место занимают вопросы, связанные с описанием отчетных документов и подведением итогов практики. Методические указания содержат образцы отчетных документов и рекомендации по их оформлению.

Методические указания включают перечень тем курса «Профильные (этнографические) музеи мира». В рамках курса предполагается знакомство с историей и деятельностью крупнейших этнографических музеев мира. Изучение курса призвано сформировать представление об артефактах, принципах экспонирования, новых подходах к культурно-образовательной работе. В ходе самостоятельной подготовки студенты знакомятся с сетевыми ресурсами по теме курса и анализируют материалы музейных веб-сайтов.

В программе рассмотрены цели, задачи учебно-ознакомительной (III курс), производственной (IV курс) и преддипломной (V курс) практики. Определены порядок организации, руководства и контроля за прохождением практики, ее содержание, а также даны методика изучения организации (предприятия), порядок подведения итогов.

Положение нацелено на обеспечение общих подходов к организации и проведению практики студентов, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, реализуемым в университете по очной, очнозаочной (вечерней) и заочной формам обучения. В рекомендациях определены цели, задачи, содержание каждого из видов практики (учебной, производственной, преддипломной) исходя из специализации, обязанности сторон — студента, вузовского преподавателя, руководителя от предприятия — по мере прохождения практики. Изложен порядок прохождения практики, требования, предъявляемые к оформлению отчетной документации: дневника, отчета, отзыва руководителей. Методические рекомендации подготовлены для студентов экономических специальностей: 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 080102 Мировая экономика, 080507 Менеджмент организации, обучающихся в Ярославском государственном университете им. П.Г. Демидова.

Данная программа предназначена для студентов всех форм обучения по специальности 021100 «Юриспруденция». Согласована с руководителями по месту прохождения практики. Принята на заседании Ученого совета юридического факультета Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова 13 мая 2005 г. (протокол № 4).

Содержатся тезисы докладов участников научно-методической конференции преподавателей математического факультета Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова (февраль 2005 г.). Основное внимание уделено актуальным вопросам преподавания математики в университете в рамках основных и специальных дисциплин и вопросам повышения эффективности учебного процесса.

Методические указания по проведению педагогической практики студентов исторического факультета составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом н учебным планом подготовки специалистов-историков. Предназначены для студентов, обучающихся по специальности 020700 История (дисциплина "Новейшая отечественная история: (1941 — 2004 гг.)", блоки (ОПД, ГСЭ), очной и очно-заочной форм обучения.

Сборник содержит статьи, в которых обсуждаются программы, методическое и организационное обеспечение дисциплин математического цикла на математических и нематематических факультетах высших учебных заведений, вопросы подготовки учителей математики в университетах России, а также проблемы работы с учащимися средней школы и учета их учебных достижений. Сборник предназначен для преподавателей, аспирантов и студентов, будет полезен и учителям средней школы.

В учебно-методическом пособии отражены теоретические материалы по основным темам для подготовки студентов к практическим занятиям по разделу «Педагогика» в дисциплине блока ГСЭ «Психология и педагогика». Также представлены задания для обсуждения в малых группах на семинарах, вопросы для самопроверки, приведен список литературы, рекомендуемой для подготовки к зачету. Материалы, содержащиеся в данной работе, будут полезны студентам при подготовке к централизованному тестированию.

Настоящее издание рассчитано на учащихся 9-х классов, желающих поступить в Инженерный лицей НГТУ. В него включены программа, краткое изложение теоретического материала, упражнения по темам.

В настоящее время существует несколько типов экзаменов по приему в вузы (тесты, ЕГЭ и др.). Помещенные здесь материалы позволяют абитуриентам качественно подготовиться к экзаменам любого типа по русскому языку.

Учебное пособие позволяет осуществить поиск одаренности, энергетичности и информациональности студентов в рамках учебной дисциплины «Профориентация», организованной деканом ФЭН НГТУ, проф. Сидоркиным Ю. М. и зав.каф. АЭЭС, проф., д.т.н. Фишовым А. Г.

Настоящая монография посвящена актуальной проблеме: поиску новых путей организации профессионального образования и реабилитации лиц с на- рушениями в развитии. Проанализирован опыт создания систем специального профессионального образования лиц. Рассмотрены вопросы нормативно- правового обеспечения образования и реабилитации инвалидов, выделены ос- новные научно-методические подходы по формированию государственных (специализированных) образовательных стандартов и организации системы не- прерывного профессионального образования инвалидов. Работа выполнена по гранту Минобрнауки РФ в рамках реализации меро- приятий Третьей аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2006–2008 годы)» по теме: «Научно- методическое обеспечение совершенствования структуры и содержания про- фессионального образования».

Учебные материалы серии «Экспедиция в Мир творчества» образовательного проекта «Совёнок» приоткрывают завесу таинственной страны Диалектики и знакомят учащихся младших классов с основными эвристическими методами мышления, содействуют активизации их научного творчества.

Учебные материалы серии «Волшебные сны Совёнка» образовательного проекта «Совёнок» приоткрывают завесу таинственной страны Диалектики и знакомят учащихся младших классов с основными эвристическими методами мышления, содействуют активизации их научного творчества.

Учебные материалы серии «Волшебные сны Совёнка» образовательного проекта «Совёнок» приоткрывают завесу таинственной страны Диалектики и знакомят учащихся младших классов с основными эвристическими методами мышления, содействуют активизации их научного творчества.

Учебные материалы серии «Путешествие в Страну творчества» образовательного проекта «Совёнок» приоткрывают завесу таинственной страны Диалектики и знакомят учащихся младших классов с основными эвристическими методами мышления, содействуют активизации их научного творчества.

Учебное пособие «Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества» написано по материалам образовательного курса «Теория и методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся», проводимого авторами для широкого круга педагогической общественности. Авторы предлагают систему технологий научного творчества, среди которых теория решения изобретательских задач Г.С. Альтшуллера, система непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ М.М. Зиновкиной, система заданий открытого типа В.В. Утёмова.

Работа посвящена проблеме развития творческой математической деятельности учащихся в дополнительном математическом образовании (ДМО). Вниманию читателей представлены концепция учебной творческой математической деятельности; построенная на ее основе методическая система «Учебная деятельность школьников в ДМО»; классификация видов учебной деятельности школьников и определение среди них места учебной творческой математической деятельности. Содержательная часть работы демонстрирует формирование учебной творческой математической деятельности школьников в ДМО посредством последовательного осуществления репродуктивной, продуктивной, параллельно исследовательской и проектной, проектно-исследовательской учебной деятельности через описание целесообразных и эффективных подходов к отбору содержания и разнообразных форм организации деятельности учащихся в приобщении их к опыту творческой математической деятельности в ДМО на примере изучения темы "Графы".

Пособие «Полёт к горизонтам творчества» приоткрывает завесу таинственной страны Диалектики и знакомит учащихся младших классов с основными эвристическими методами мышления, содействует активизации их научного творчества. Оно состоит из восьми взаимодополняющих друг друга занятий, посвященных отдельным методам, приёмам и идеям диалектического мышления. Пособие оформлено в виде рабочей тетради, что позволяет наиболее оптимально организовать процесс решения предлагаемых ситуаций. Занятия снабжены комментариями для взрослых, в которых раскрывается суть методов и приводятся контрольные решения.

Пособие является вторым, доработанным, изданием учебного курса "На пути к творческому мышлению", посвященного отдельным методам, приемам и идеям диалектического мышления, реализованным на материале математического, лингвистического и естественнонаучного характера. Пособие оформлено в виде рабочей тетради, что позволяет наиболее оптимально организовать процесс решения предлагаемых ситуаций. Занятия снабжены комментариями для взрослых, в которых раскрывается суть методов и приводятся контрольные решения. В новое издание добавлен раздел, описывающий методику работы с задачами открытого типа, которые составляют основу курса.

В статье анализируются факторы, приводящие к созданию Дальневосточного федерального университета, и проводятся исторические параллели. Начиная с первого вуза, Восточного института (Владивосток, 1899), в развитии высшего образования на Дальнем Востоке преобладали внешние факторы, связанные с отдаленностью этого региона от центральной России и тесным соседством со странами Восточной Азии. Автор предлагает свою концепцию развития региональной высшей школы и ее роли в межкультурных коммуникациях стран Азиатско-Тихоокеанского региона.

В монографии представлены общие результаты исследования православной воскресной школы как воспитательной организации, раскрываются признаки Православной Церкви, характеризующие ее как социальный воскресных школ, а также о проблемах и социально-педагогических условиях совершенствования функционирования воскресных школ. Содержащиеся в монографии данные предусматривают возможность их использования в научно-исследовательской, организационно-управленческой и социально-педагогической деятельности, а также в преподавании спецкурсов, связанных со спецификой конфессиональной (православной) педагогики.

В программе рассмотрены цели» задачи учебно-ознакомительной (III курс), производственной (IV курс) и преддипломной (V курс) практики. Определены порядок организации, руководства и контроля за прохождением практики, ее содержание, а также даны методика изучения организации (предприятия), порядок подведения итогов.

В программе рассмотрены цели, задачи учебно-ознакомительной (III курс), производственной (IV курс) и преддипломной (V курс) практики. Определены порядок организации, руководства и контроля за прохождением практики, ее содержание, а также даны методика изучения организации (предприятия), порядок подведения итогов.

Положение нацелено на обеспечение общих подходов к организации и проведению практики студентов, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, реализуемым в университете по очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения. В рекомендациях определены цели, задачи, содержание каждого из видов практики (учебной, производственной, преддипломной) исходя из специализации, обязанности сторон - студента, вузовского преподавателя, руководителя от предприятия - по мере прохождения практики. Изложен порядок прохождения практики, требования, предъявляемые к оформлению отчетной документации: дневника, отчета, отзыва руководителей.

В настоящем издании представлены материалы Международной научно-практической конференции ученых, преподавателей и специалистов, занимающихся разработкой актуальных вопросов психо- логопедагогического сопровождения субъектов образования. Рассматриваются актуальные проблемы состояния и перспектив развития системы образования, методологические и теоретические аспекты психолого-педагогического знания, вопросы концептуализации проблем социализации личности в онто- и дизонтогенезе.

В настоящем издании представлены материалы Международной научно-практической конференции ученых, преподавателей и специалистов, занимающихся разработкой актуальных вопросов психо-логопедагогического сопровождения субъектов образования. Рассматриваются актуальные проблемы состояния и перспектив развития системы образования, методологические и теоретические аспекты психолого-педагогического знания, вопросы концептуализации проблем социализации личности в онто- и дизонтогенезе.

Рассматриваются вопросы организации психолого-педагогического сопровождения учащихся младших классов с задержкой психического развития: роль деятельности психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в системе психолого-педагогического сопровожде- ния; определение образовательного маршрута для данного контингента учащихся; организация работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения; индивидуально-коррекционные занятия в системе психолого-педагогического сопровождения.

Журнал «Педагогика» (в СССР – «Советская педагогика») был учрежден в 1937 г. Он является старейшим и авторитетнейшим научно–педагогическим журналом России. На его страницах представлена вся история отечественной педагогической мысли. Среди его авторов – выдающиеся ученые нашей страны: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.К. Гончаров, А.М. Арсеньев, Н.Ш. Болдырев и др. Журнал публикует результаты научных исследований по теории и истории педагогики, подготовке педагогических кадров, сравнительной педагогике, современной образовательной политике. Он задает основные научные ориентиры, ценностные и методологические установки для исследований в области образования, активно влияет на формирование научно–педагогического сознания в нашей стране и за рубежом, поддерживает развитие целостного педагогического пространства СНГ. Журнал «Педагогика». В журнале публикуют свои материалы ученые–педагоги из США, Германии, Франции, Канады, Польши, Китая и других стран. Лучшие статьи регулярно выходят в переводе на английский язык в изданиях «Российское образование и общество» (“Russian Education & Society”, США), «Перспективы» (“Prospects” ЮНЕСКО) и др. Редакция журнала содействует консолидации российского общества вокруг патриотических идеалов. Активно сотрудничают с «Педагогикой» руководители Министерства образования и науки РФ, региональных органов управления образования, члены Российской академии образования и других государственных академий. Журнал «Педагогика» на протяжении своей истории является ведущим научно–теоретическим органом сначала Академии педагогических наук СССР, затем Российской академии образования. Будучи средоточием достижений отечественной педагогической науки и зеркалом инновационного опыта образования, журнал пользуется огромным уважением педагогической общественности. В 2007 г. за активную общественно–политическую деятельность и в связи с 70–летием со дня основания журнал «Педагогика» был награжден Почетной грамотой Государственной Думы Российской Федерации.

В монографии раскрыты сущность и формы воспроизводства квалифицированных рабочих сельского хозяйства, а также особенности их воспроизводства. В работе рассмотрены методологические и методические аспекты прогнозирования воспроизводства квалифицированных рабочих. Авторами разработаны направления совершенствования воспроизводства квалифицированных рабочих в сельском хозяйстве региона, рассчитан прогноз потребности отрасли сельского хозяйства в квалифицированных рабочих и предложена концепция воспроизводства квалифицированных рабочих в сельском хозяйстве.

С 2002 года во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса (ВГУЭС) в рамках эксперимента внедрена рейтинговая системы оценки знаний учащихся, что вызвало необходимость выявления ее возможностей в развитии личностно-ориентированного обучения. В диссертации рассматривается рейтинговая система оценки знаний как средство развития самооценки старшеклассника, на основе опытно-экспериментальной проверки определяются условия ее эффективности.

С 2002 года во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса (ВГУЭС) в рамках эксперимента внедрена рейтинговая системы оценки знаний учащихся, что вызвало необходимость выявления ее возможностей в развитии личностно-ориентированного обучения. В диссертации рассматривается рейтинговая система оценки знаний как средство развития самооценки старшеклассника, на основе опытно-экспериментальной проверки определяются условия ее эффективности.

В учебно-методическом пособии представлены: основное содержание теоретического материала по всем разделам курса «Педагогика», задания для семинарских занятий, тематика контрольных и курсовых работ с методическими рекомендациями для их качественного выполнения, а также вопросы для подготовки к зачетам и экзаменам. Предназначено для студентов заочной формы обучения по специальностям 050502.65 Технология и предпринимательство, 050104.65 Безопасность жизнедеятельности, нуждающихся в емком восприятии учебного материала и четкой организации самостоятельной работы.

В методических рекомендациях представлены разнообразные формы самостоятельной учебной работы студентов, система заданий по учебной дисциплине «Психология и педагогика» (часть 2. «Педагогика») и правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения. Задания направлены на личностное и профессиональное развитие студентов и будут способствовать их самообразованию и формированию педагогических умений и навыков.

Статья раскрывает этнокультурные особенности образовательной системы поликультурного образовательного учреждения.

Педагогические науки

Автор статьи ставит вопрос о необходимости исследования преступности с анализа и оценки эмпирических данных о преступности с использованием методов науки статистики. Профессиональное изучение преступности требует осуществления компетентной подготовки юристов-криминологов, для чего требуется ввести в образовательную программу учебную дисциплину по правовой статистики и прикладной криминологии.

Учебно-методическое пособие подготовлено на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Пособие содержит краткие конспекты лекционного материала, планы семинарских занятий, материалы для самостоятельной работы студентов, задания для контрольной работы, сопровождаемые методическими рекомендациями, глоссарий, перечень рекомендуемой литературы и нормативно-правовых источников, материал для самоконтроля знаний студентов, распределенные по темам, в которые объединены соответствующие вопросы, логически взаимосвязанные между собой. Предназначено студентам, обучающимся по заочной форме обучения по направлению подготовки 030500.62 Юриспруденция

В монографии рассматривается опыт работы автора на факультете открытого образования Финансового университета при Правительстве РФ по использованию дистанционных образовательных технологий, широко применяемых в условиях открытого образования в циклах естественнонаучных дисциплин. В первой главе рассмотрены особенности создания и структура образовательного портала на факультете открытого образования www.dofa.ru. Вторая глава посвящена методике создания тестов и практических работ по естественнонаучным дисциплинам, преподаваемым на факультете открытого образования. В третьей главе рассматриваются основные направления совершенствования технологий дистанционного обучения в Финансовом университете. Книга будет полезна преподавателям, аспирантам и студентам – специалистам по информатике, педагогике и технологии.

В монографии рассматриваются теоретические аспекты проблемно-ориентированных физических практикумов, широко применяемых в условиях открытого образования в циклах естественнонаучных дисциплин. В первых трех главах рассмотрены методы измерения физических величин, погрешности измерений и расчеты ошибок измерений. Две последующие главы посвящены теоретическим проблемам, возникающим при проведении физических практикумов по экологии электромагнитных воздействий и радиационной экологии. В последней главе рассматриваются вопросы, возникающие при изучении проблемно-ориентированных физических практикумов по акустической и вибрационной экологии. Книга будет полезна преподавателям, аспирантам и студентам – будущим учителям физики и технологии.

В монографии рассматриваются практические аспекты проблемно-ориентированных физических практикумов, широко применяемых в условиях открытого образования в циклах естественнонаучных дисциплин. В первой главе рассмотрены методические указания к лабораторным работам, проводимым по теме «Методы и приборы контроля среды обитания». Две последующие главы посвящены практическим проблемам, возникающим при проведении физических практикумов по акустической и радиационной экологии. В четвертой главе рассматриваются вопросы, возникающие при проведении проблемно-ориентированных физических практикумов по экологии электромагнитного излучения. Книга будет полезна преподавателям, аспирантам и студентам - будущим учителям физики и технологии.

В курсе лекций рассматриваются наиболее распространенные в практике рекреационной и реабилитационной деятельности традиционные и нетрадиционные системы оздоровления. Представлены современные физкультурно-оздоровительные технологии, направленные на развитие и совершенствование психофизического состояния лиц, вовлеченных в рекреационную деятельность и формирование у них здорового и безопасного образа жизни. Курс лекций предназначен для студентов направления «Физическая культура» 032400, профиль «Физкультурно-оздоровительные технологии» очной и заочной форм обучения для самостоятельной формы подготовки к зачетам и экзамену по дисциплине «Повышение профессионального мастерства» вариативная часть Б.3.2.2.

В учебно-методическом пособии по учебной дисциплине «Педагогика: Общие основы педагогики. Теория обучения» рассматривается основной теоретический материал курса в соответствии с Госстандартом, даны методические рекомендациями к семинарским, практическим занятиям, задания и рекомендации к выполнению контрольных и самостоятельных работ. Для самоконтроля усвоение дидактических единиц в методическое пособие включены тесты.

В учебно-методическом пособии по учебной дисциплине «Педагогика: Введение в педагогическую деятельность» рассматривается основной теоретический материал курса в соответствии с Госстандартом, даны методические рекомендациями к семинарским, практическим занятиям, задания и рекомендации к выполнению контрольных и самостоятельных работ. Для самоконтроля усвоение дидактической единицы в методическое пособие включен тест. В приложении студентам предлагаются нормативные документы и диагностические методики для самопознания.

Дана обобщающая характеристика спецкурса, предложены планы занятий, направления самостоятельной работы студентов, вопросы к зачету, обширная библиография.

Пособие содержит программу обучения грамоте, планирование уроковс указанием видов деятельности учащихся, пояснения к страницам букваря и прописей, советы по содержанию и организации всех уроков. Книга поможет учителю плодотворно работать с детьми, имеющими разный уровень дошкольной читательской подготовки, а также обеспечить преемственность между периодом обучения грамоте и курсом русского языка, создать необходимое единство букваря "Мой первый учебник" и учебника по русскому языку М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко "К тайнам нашего языка". Пособие направлено на внедрение идей ФГОС 2010 в практику обучения младших школьников.

Рассматривается проблема педагогического общения при изучении школьных дисциплин. Характеризуются различные стили педагогического общения; раскрываются мотивационные компоненты педагогического общения и его специфика. Предлагаются эффективные приемы организации педагогического общения при изучении дисциплин гуманитарного цикла. Издание адресовано преподавателям вузов, студентам, изучающим педагогику и психологию, учителям общеобразовательных школ, гимназий и лицеев.