Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал существует с 1997 г. (до 1999 года он назывался "Репертуар и аннотации к спектаклям московских театров"). У нас практически ежемесячно размещают информацию более 150 театров и театральных организаций. Ежемесячно рассылается руководителям и режиссерам театров, критикам, в Министерство культуры РФ, Мэрию г. Москвы Союз театральных деятелей РФ, Департамент культуры г. Москвы, Управления по культуре административных округов г. Москвы. "Театральную афишу" используют в работе ТВ канал "Культура", Министерство культуры и массовых коммуникаций РФ, Комитет по культуре г. Москвы и другие организации.
С ИЮЛЯ 2017Г. ЖУРНАЛ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ НЕ ВЫХОДИТ!!!
Человеческий организм такая загадочная вещь, включающая и актерскую психику, эмоциональное поле, и массу <...> И это элементарная актерская жадность, жадность до ролей, до новых эмоциональных впечатлений, до новых <...> Прощание с «Макбетом» – одно из самых моих сильных эмоциональных впечатлений: цветы, поклонники, толпы <...> Когда спектакль уже выпущен, то у меня начинается эмоциональный спад. <...> В спектакле много экспрессии, эмоций, темперамента. Исполняются романсы на стихи Игоря Северянина.
Автор: Цчида Садакацу
М.: Научная библиотека
Книга принадлежит перу яркого японского музыканта, ученика выдающегося пианиста В.К. Мержанова, победителя III Международного конкурса С.В. Рахманинова. Весной 2016 года в Токио на японском языке была издана книга С. Цчиды «Играй Рахманинова». Предлагаемое издание на русском языке является ее авторским переводом.
Книгу Садакацу отличает удивительно живой язык, искренность и любовь к тому, о чем он пишет, – о России, ее культуре, музыке, людях. На страницах книги читатель найдет воспоминания автора о впечатлениях от русской жизни 1990-х годов, периоде студенчества, недавнем приезде в Москву с концертами, занятиях с профессорами московской консерватории. В книгу вошли аналитические параграфы о музыке Рахманинова и методические советы о приемах исполнения его сочинений.
Издатели книги надеются, что она будет душеполезной для читателей, и сердца многих музыкантов, педагогов и всех неравнодушных к русскому искусству откликнутся на Веру и Любовь к России истинно русского японца Садакацу.
Он не придерживался свойственной многим музыкантам эмоциональной методики преподавания. <...> Душа — источник той высшей экспрессии в музыке, которая не может быть выражена динамическими обозначениями
Автор: Голубин Г. Е.
М.: Ин-т общегуманит. исследований
Эта книга знакомит читателя с величайшими певцами, звездами русской и мировой оперной сцены. Написанная по мотивам радиопередач, которые автор в течение многих лет вел на «Радио России», книга читается легко, буквально на одном дыхании. Эта книга — прекрасный подарок для всех, кто интересуется историей оперного искусства.
Люди они эмоциональные и неординарные, а потому по-своему пережива ют период расцвета чувств. <...> Голос его звучал как всегда — страстно и эмоционально, чем растро гал присутствующих до слез. <...> Джордано, требуют от певца необыкновенной экспрессии, крайних эмоций и форсированного звучания в трагедийных <...> Со зданные артисткой музыкально-сценические образы исполнены жизненной правды и эмоциональной убедительности <...> Этот жанр при влекал его демократичностью, эмоциональной открытостью.
Предпросмотр: Звезды мировой оперы и мастера вокального искусства. На волне радиопередач.pdf (0,1 Мб)
Автор: Есипова М. В.
М.: Языки славянской культуры
Это первое в России монографическое исследование традиционной музыки Японии создано в формате энциклопедии. Свыше 200 статей основного корпуса книги представляют все основные виды и жанры японской придворной, буддийской храмовой и духовной музыки, музыку основных видов традиционного театра, жанры городской музыки высокой традиции, музыкальные инструменты, музыкально-теоретические термины и понятия, имена основоположников основных музыкальных и музыкально-театральных традиций.
исполнение некоторых «знаковых», узнаваемых слушателем мелодий, способствующих созданию определенной эмоциональной <...> Исполнение гидаю (текст – на старояпон. языке) достигает временами высочайшего эмоционального накала. <...> Стили различаются по динамике, экспрессии, вокальной технике, высотным строям и ладозвукорядам. <...> окиута (ввод ная песня, интродукция), митиюки (выход актера), кудоки (лирическая песня, выражающая эмоциональное <...> сцены за занавесом и создающий особые музыкально-шумовые и звукоизобразительные эффекты, определяя эмоциональную
Предпросмотр: Традиционная японская музыка.pdf (0,2 Мб)
Автор: Лукачевская М. Л.
Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М.И. Глинки
Учебно-методическое пособие, состоящее из пяти разделов, является специальным исследованием, посвященным фортепианному творчеству А.К. Глазунова. Содержание работы раскрывает проблематику сольных фортепианных жанров сонаты и малого полифонического цикла.
Этот пространственный эффект композитор применяет нередко для формирования эмоционально напряжённых, <...> В заключительной части композитор достигает нового уровня эмоциональной концентрации, потребовавшего <...> Пожалуй, соната Глазунова, единственная в этом ряду, лишена эмоциональной безысходности. <...> Эмоциональный пик её развития устремлён к кадансовому обороту, где на общем доминантовом басу звучит <...> Именно за кодой остаётся заключительное эмоциональное высказывание в сонатном allegro, подытоживающее
Предпросмотр: Фортепианное творчество А. К. Глазунова.pdf (0,3 Мб)
Автор: Двойнос
КемГУКИ
В учебном пособии рассматриваются исторические, теоретические и методические аспекты отечественного хорового исполнительства и деятельности руководителя хора
В работе над дикцией автор предлагал следить за формированием певческого звука, за его эмоциональной <...> Развивая традиции Бортнянского на основе светской хоровой музыки, Ломакин усиливал живое и эмоциональное <...> Вибрато, с одной стороны, придает хоровым голосам полетность, эмоциональную наполненность, а с другой <...> на эмоциональное состояние слушателей. <...> На концертное выступление хору необходимо выходить распетым, эмоционально-психологически настроенным.
Предпросмотр: Методика работы с хором .pdf (0,4 Мб)
Вестник ПСТГУ. Серия V. Вопросы истории и теории христианского искусства – журнал представляет статьи о церковной музыке, архитектуре, иконописи, мозаиках и фресках, отдельных видах прикладного искусства, способствуя преодолению узкоспециальных проблем и раскрывая общую для церковного искусства семантику. С 2010 г. – это периодическое издание двух факультетов: Факультета Церковного пения и Факультета Церковных художеств, выходит 3 раза в год.
не механическое убыстрение, а следствие сжатия композиционных границ раздела и всего цикла и предел эмоционального <...> Адажио нисколько не копирует, но этимологически восходит к барочной музыке и заставляет вспомнить яркую экспрессию <...> Средний эпизод, который с большой условностью можно назвать «лирическим», не снижает эмоционального накала
Предпросмотр: Вестник ПСТГУ. Серия V. «Вопросы истории и теории христианского искусства» №2 2020.pdf (0,4 Мб)
ГГПИ
В пособии содержатся основные требования к курсовой и дипломной работам, определяемые Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «030700 - Музыкальное образование» и Положениями о курсовой и выпускной квалификационной работах ГГПИ. Пособие включает описание структуры, порядка выполнения, требования к содержанию, оформлению, защите, а также критерии оценки курсовой и дипломной работ.
Цель исследования это предполагаемый результат, например^ ^оп ределить пути формирования эмоциональной <...> Выявлены педагогические возможности музыкального искусства в коррекции эмоциональной сферы ребенка, за <...> Если экспериментально исследуется формирование эмоционального отношения к музыке у младших школьников <...> отзываться на музыку, способность «эмоционального понимания» музыки (термин Б.М. <...> Теплова), способность эмоционального исполнения музыки, убедительного донесения до слушателей художественного
Предпросмотр: Курсовая и дипломная работа на музыкально-педагогическом факультете пособие для студентов музыкально-педагогического факультета.pdf (0,1 Мб)
Журнал предоставляет специалистам в области музыкального образования возможность публикации своих научно-практических работ. Принимаются материалы, соответствующие специализации журнала: история и теория музыки, музыкального образования, педагогика искусства, методика преподавания предметов образовательной области «Музыка» и смежных областей знания.
Рубрики журнала: Музыка и общество; Восприятие музыки; Музыка в этнокультуре; Музыка кино; Памятная дата; Из отечественного опыта; Учебные программы; Новые педагогические технологии; Готовим учителя; Занимательное обучение; Урок в школе; Музыкальные страницы; Наши сценарии; Новая песня и др.
Музыка этого стиля исполняется с большой экспрессией, темп обычно быстрый, пульс — 8/8, по характеру
Предпросмотр: Музыка в школе №3 (0) 2023.pdf (0,2 Мб)
Самовоспитание вкуса
Кузбассвузиздат
В книге раскрывается объективный процесс развития вкуса, предлагаются
конкретные пути и средства воспитания и самовоспитания художественного вкуса в условиях музыкальной самодеятельности клубных учреждений
Восприятие музыки марша эмоционально-чувственное. В его основе контрастная динамика. <...> Эмоционально воспринимается и мелодия, опирающаяся на общеизвестные мелодические обороты. <...> В этом процессе участвуют воображение, способность к эмоциональному реагированию, общению. <...> При поощрениях у участников наблюдается эмоциональный подъем, прилив творческих и моральных сил. <...> В этом сила большого эмоционального и художественного воздействия указанных произведений.
ГГПИ
Программа курса «Теория преподавания музыки» включает пояснительную записку, содержание предмета с указанием-тем-лекционных занятий и соответствующих им практических занятий, примерных вопросов и заданий для организации семинарских занятий, вопросы к экзамену, а также рекомендуемую литературу в помощь студентам.
Ведущая роль эмоционально-эстетической активности ребёнка. <...> Характеристика элементов содержания музыкального образования: а) опыт эмоционально-ценностного отношения <...> Направлен ность музыкальной деятельности всех видов на развитие эмоционально ценностного отношения к <...> Какой из перечисленных показателей опыта эмоционально ценностного отношения детей к музыке Вам кажется <...> Метод эмоциональной драматургии. 48.
Предпросмотр: Теория преподавания музыки.pdf (0,0 Мб)
Автор: Каминская Е. А.
ЧГАКИ
Развитие творческих способностей студентов – одно из приоритетных направлений современной педагогики. В качестве средства их развития предлагается музыкальный фольклор. Его изучению, рассмотрению с педагогических позиций и посвящена данная работа, которая прошла апробацию на специализации.
«Музыка объединяет моральную, эмоциональную, эстетическую сферы человека. <...> Музыка – синтез основных (интеллектуальной и эмоциональной) сфер человека. <...> Эмоциональный источник мышления заключается в подъеме умственных сил под воздействием музыки. 3. <...> «Источником обогащения эмоциональной памяти служит музыка» [193, с. 272]. <...> Связь тревожности и эмоционального фона личности с особенностями восприятия музыки / Т. С.
Предпросмотр: Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей студентов (теоретические аспекты проблемы).pdf (0,2 Мб)
Журнал предоставляет специалистам в области музыкального образования возможность публикации своих научно-практических работ. Принимаются материалы, соответствующие специализации журнала: история и теория музыки, музыкального образования, педагогика искусства, методика преподавания предметов образовательной области «Музыка» и смежных областей знания.
Рубрики журнала: Музыка и общество; Восприятие музыки; Музыка в этнокультуре; Музыка кино; Памятная дата; Из отечественного опыта; Учебные программы; Новые педагогические технологии; Готовим учителя; Занимательное обучение; Урок в школе; Музыкальные страницы; Наши сценарии; Новая песня и др.
формирование инструментальных составов, целью которых являлось подчёркивание контрастной полифонии, эмоциональной <...> Она сдержанна, серьёзна и в то же время эмоционально насыщенна, проникновенна, исполнена благородства <...> Шостаковича в рамках изучения темы о творчестве композитора и подкрепить их эмоциональным откликом на <...> , позволяет учащимся в полной мере погрузиться в атмосферу музыкального произведения и развивает их эмоциональную <...> Эмоциональное вовлечение учащихся — один из важнейших аспектов методики преподавания.
Предпросмотр: Музыка в школе №1 (0) 2025.pdf (0,1 Мб)
Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» – научный журнал, освещающий содержание и результаты поисков отечественных и зарубежных учёных в сфере исследования музыкально-педагогических проблем общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. С 26 октября 2015 г. входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Миссия журнала состоит в привлечении деятелей музыкального искусства, науки и культуры к открытому обсуждению актуальных проблем музыкально-педагогического и музыкального образования; в поддержке креативных инициатив в области музыкально-образовательной политики, теории и практики; в расширении и укреплении международных связей в сфере развития музыкально-педагогической, музыкально-психологической наук и образования; в содействии интеграции деятельности отечественных и зарубежных музыкантов и педагогов, направленной на изучение влияния музыкального искусства и образования на музыкальное и общее развитие личности на протяжении жизни, на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры, на совершенствование системы общего, дополнительного и профессионального музыкального образования. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего и среднего специального музыкально-педагогического и музыкального образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений, учителя музыки, педагоги дополнительного музыкального образования.
Взаимосвязь эмоционального и рационального в общем музыкальном образовании . . . . . . . . . . . . . <...> Эмоционально-экспрессивная доминанта. <...> Создание художественного образа, как известно, это всегда «эмоциональная работа» исполнителя. <...> Эмоциональный настрой певцов. <...> Они тесно связаны с эмоциональной сферой человека и способны значительно ускорить протекание эмоциональных
Предпросмотр: Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование» №4 2014.pdf (1,0 Мб)
ГГПИ
В книге обобщается опыт работы известного педагога-музыканта, ведущего
преподавателя музыкально-педагогического факультета Глазовского государственного педагогического института им. В.Г. Короленко, руководителя хора и дирижера Елены Игнатьевны Московкиной. Представлены ее опубликованные труды и неопубликованные авторские материалы, разделы изданных книг, а также труды о ней. Книга содержит личные воспоминания Е.И. Московкиной, воспоминания ее коллег, студентов, а также переписку с выпускниками и другими людьми. Большое место отведено статьям о Елене
Игнатьевне и прежде всего статье, посвященной ее 80-летнему юбилею.
Книга адресована учителям музыки, студентам музыкально-педагогического
факультета, преподавателям, всем желающим приобщиться к опыту незаурядного человека, талантливого музыканта-педагога Елены Игнатьевны Московкиной.
Играла ярко, эмоционально». <...> Уроки по дирижированию он вел очень эмоционально. <...> Играла ярко, эмоционально». <...> Играла она ярко, эмоционально. Все были влюблены в неё» [15, с. 20]. <...> Такой я помню её, живой, эмоциональной, переживающей.
Предпросмотр: Служение ее величеству Музыке. К 80-летию со дня рождения из опыта работы Е.И. Московкиной.pdf (0,5 Мб)
Ежемесячное издание о фестивалях и конкурсах в России и за рубежом, событиях в области классической, хоровой, народной музыки, джаза, вокального искусства, хореографии и театральной жизни.
Подписчики получают полную и систематизированную информацию о российских и международных фестивалях и конкурсах, мастер-классах и курсах повышения квалификации, летних школах (сроки проведения, условия участия), а также методические материалы по вокалу и музыке, рекомендации участникам конкурсов, новости региональной культуры, интервью с деятелями искусства и музыки ноты классиков и современных композиторов. Газета выпускается с вложением "АРТ клондайк".
Оно должно было стать стремительным соединением «ищущей» мысли и экспрессии чувства.
Предпросмотр: Музыкальный Клондайк №12 2012.pdf (0,6 Мб)
Музыкальное воспитание детей в детском саду, семье и школе: методика, новый репертуар. Практический материал для музыкальных занятий с дошкольниками и младшими школьниками (8 тематик в год): сценарии и конспекты, коррекционные материалы, вопросы теории и методики в контексте ФГОС, песни, танцы, игры
Научить детей понимать язык музыкального искусства, чувствовать его красоту, эмоционально откликаться <...> Музыка является одним из основных генераторов эмоционального развития личности. <...> Именно на нас с вами, дорогие родители, лежит большая доля ответственности за развитие эмоциональной <...> сферы ребенка и его эмоционального интеллекта. <...> Прочитать текст эмоционально и ритмично. Педагог: Теперь я предлагаю послушать песенку.
Предпросмотр: Музыкальная палитра №3 2024.pdf (0,4 Мб)
М.: Теревинф
В брошюре обобщен опыт использования музыкальных занятий в работе с детьми, имеющими различные нарушения развития. Авторы (музыкальные руководители, психологи, дефектолог, педагог) описывают свой опыт занятий по развитию речи, познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы. Описывается опыт групповых и индивидуальных занятий с дошкольниками и подростками, испытывающими серьезные трудности социальной адаптации.
Пособие включает пять разделов, в каждом из которых ставятся разные задачи — это развитие речи, коммуникативных навыков, подготовка к школе и др.
Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / А.Л. Битова, И.С. <...> В этот момент желательно как5то усилить эмоциональную нагрузку занятий. <...> Музыкальная деятельность всегда эмоционально окрашена. <...> В этот момент желательно как5то усилить эмоциональную нагрузку занятий. <...> Музыкальная деятельность всегда эмоционально окрашена.
Предпросмотр: Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях (1).pdf (0,2 Мб)
Автор: Лапина М. Е.,
Статья посвящена творческому наследию композитора Ц. Кюи. В
статье приводятся архивные материалы: письма и музыкальные сочинения
Ц. Кюи, связанные с темой детства. В статье раскрываются основные черты
Семи дуэтов-хориков для детских или женских голосов Ц. Кюи. Автор уде-
ляет большое внимание образной сфере произведений Кюи, обращенных к
детям, и отмечает, что дуэты-хорики (op. 101) могут обогатить собой детский
репертуар.
темы находят отражение в разнохарактерных, ярких музыкальных образах, которые обогащают чувственный и эмоциональный <...> Но нет в этом «спуске» того возбужденного состояния, эмоционально-напряженной атмосферы детской игры, <...> Этот хор состоит из нескольких контрастных разделов, развитие которых приводит к эмоциональному, активному <...> отражается в разнохарактерных вокальных темах, ярком фортепианном аккомпанементе, которые повышают эмоциональное <...> часто встречаются на страницах хоров, призваны передать характер поэтических строк и создать верную эмоциональную
ГГПИ
В пособии содержатся основные требования к курсовой и дипломной работе, определяемые Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «030700 – Музыкальное образование» от 31.01.2005 г. и Положениями о курсовой и выпускной квалификационной работах ГГПИ. Пособие включает описание структуры, порядка выполнения, требования к содержанию, оформлению, защите, а также критерии оценки курсовой и дипломной работы. Пособие предназначено для студентов 2-5 курсов музыкально-педагогического факультета очной и заочной форм обучения
Наиболее эффективное формирование эмоционального отношения к музыке у младших школьников возможно при <...> Выявлены педагогические возможности музыкального искусства в коррекции эмоциональной сферы ребенка. 3 <...> Определены педагогические условия эффективного воздействия средствами музыкального искусства на эмоционально <...> Если экспериментально исследуется формирование эмоционального отношения к музыке у младших школьников <...> отзываться на музыку; − способность учащегося «эмоционально понимать» музыку (термин Б.М.
Предпросмотр: Курсовая и дипломная работа на музыкально-педагогическом факультете (1).pdf (0,8 Мб)
ГГПИ
Сборник материалов Международной научно-практической конференции (21 марта 2015 года), посвященной 55-летию специальности «Музыкальное образование», представляет собой экскурс в историю музыкально-педагогического образования и музыкальной культуры Удмуртии. В материалах освещается музыкально-педагогическое образование в Глазовском государственном педагогическом институте в историческом аспекте, а также в перспективных его направлениях. История становления и развития музыкально-педагогического отделения ГГПИ им. В.Г. Короленко, открытие самостоятельного музыкально-педагогического факультета, теория и практика музыкально-педагогического образования в Удмуртии и за ее пределами, научно-исследовательская деятельность студентов представлены авторами материалов последовательно в трех разделах сборника, что делает его актуальным, конкретным.
О путях формирования эмоционального от ношения детей к музыке в процессе музыкальных занятий. Е. Ю. <...> Чем исполнитель эмоциональнее, тем он индивидуальнее. Играя, она преобража лась. <...> опери рования так называемыми «эмоциональными терминами», кото рые разработаны В. <...> Уроки по дирижированию он вел очень эмоционально. <...> Кула гина); метод эмоциональной драматургии (Э. Б.
Предпросмотр: Музыкально-педагогическое образование и музыкальная культура Удмуртии.pdf (0,1 Мб)
Автор: Потешкина Оксана Ивановна
Издательство КемГИК
В практикум по дисциплине «Народное музыкальное творчество» включены: методические указания по подготовке к практическим занятиям, учебно-практические, учебно-методические, учебно-справочные материалы и приложения.
совместным формам творческой деятельности; – развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, эмоциональной <...> Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий с музыкальным сопровождением <...> В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением и эмоциональным <...> Это эмоциональное переживание держит в напряжении каждого поющего и слушающего. <...> Основной эмоциональный тон – мажорный. Задание: 1. Ознакомиться с литературой по данной теме. 2.
Предпросмотр: Народное музыкальное творчество.pdf (0,8 Мб)
ГГПИ
Программа курса «Методика преподавания музыки» предназначена для студентов музыкально-педагогического факультета, преподавателей, читающих курс, слушателей курсов повышения квалификации.
Формирование эстетического отношения; к действи тельности, духовной культуры, высоких эмоционально-нравственных <...> педагогическими методами и приёмами в процессе музы кального обучения; владеть грамотной, образной, эмоциональной <...> процесса преподавания музыки с учётом возрастных особенностей учащихся младших классов, Ведущая роль эмоционально-эстетической <...> Обогащение эмоциональной сферы за счёт усвоения духовных ценностей, в том числе искусства. <...> метод музыкального обобщения, метод «забегания» вперёд и «возвращения» к пройденному материалу, метод эмоциональной
Предпросмотр: Методика преподавания музыки.pdf (0,0 Мб)
ГГПИ
В сборнике представлены материалы региональной научно-практической конференции «Инновационные технологии в системе музыкального образования».
Каргапольцева) субъекту общения, которое должно быть эмоционально за интересованным, глубоко личностным <...> Согласитесь, куда может повести учитель крикли вый, эмоционально не развитый, неспособный через общение <...> Формируется направление духовного развития, эмоционального от клика на музыку и умения его запечатлеть <...> У детей в первую очередь следует воспитывать эмоциональное внимание, так как в его основе лежит интерес <...> Следую щий этап — эмоционально-образное представление высоты музыкальных звуков. Психолог В.
Предпросмотр: Инновационные технологии в системе музыкального образования.pdf (0,1 Мб)
Автор: Булавинцева
В статье анализируется Реквием А. Брукнера с позиции реконструкции стилевых элементов Ренессанса, барокко, классицизма. Отдельное внимание обращается на старинную форму записи партитуры, примеры более древних способов исполнения церковной музыки. Ключевые слова: старинная форма записи, церковная традиция, Реквием А. Брукнера
для всех партий хора была вызвана стремлением к естественному, ровному звучанию голосов без лишнего эмоционально-динамического <...> Брукнера подчинен единой эмоциональной сфере, что свойственно принципу одноаффектности, характерному <...> Еще в XVII столетии в каждом номере музыкального цикла, как правило, сохранялся единый темп, одно эмоциональное <...> Эмоциональный контраст соседствующих номеров или разделов часто был продиктован их литургической символикой
Автор: Растворова Наталья Валерьевна
ЮУрГИИ им.П.И.Чайковского
Статья посвящена творчеству композитора Владимира Кобекина - автора двадцати одной оперы и множества симфонических, а также камерных сочинений.
Яркая и мощная театральная природа дарования Кобекина сообщает сильное эмоционально-художественное воздействие <...> В «Пугачеве» при сохранении эмоционального накала есенинской поэмы на первый план выдвигается эпическое <...> По образной яркости, эмоциональному накалу и мощи симфонического развития этой идеи «Бесы» Кобекина сопоставимы <...> пространство произведения еще один человеческий голос – ритмически острые устремленные мотивы и столь же эмоционально <...> Мир и человек» в далеких и близких к нам по времени первоисточниках всегда вызывает непосредственное эмоциональное
Предпросмотр: Мир и человек – тема творчества композитора Владимира Кобекина.pdf (0,3 Мб)
ГГПИ
Программа курса «Методика преподавания музыки в общеобразовательной школе» включает пояснительную записку, содержание предмета с указанием тем лекционных занятий и соответствующих им примерных заданий для проведения практических занятий, примерных вопросов для организации семинарских занятий, а также рекомендуемую литературу в помощь студентам.
Осознание школьниками сущности и направленности эмоционального воздействия музыки, ее преобразующей силы <...> Этапы изучения музыкальных произведений; I целостное, эмоциональное восприятие музыки с позиции темы <...> Построение эмоциональной атмосферы урока с учетом образно-содержательной основы музыкальных произведений <...> .по типу: нагнетания ("прибавление" эмоциональной напряженности);' сопоставления (выделение общего по <...> Критерии оценивания наблюдение за эмоционально-нравственным . отношением школьников к музыке; проявлением
Предпросмотр: Методика преподавания музыки в общеобразовательной школе.pdf (0,0 Мб)
Ежемесячное издание о фестивалях и конкурсах в России и за рубежом, событиях в области классической, хоровой, народной музыки, джаза, вокального искусства, хореографии и театральной жизни.
Подписчики получают полную и систематизированную информацию о российских и международных фестивалях и конкурсах, мастер-классах и курсах повышения квалификации, летних школах (сроки проведения, условия участия), а также методические материалы по вокалу и музыке, рекомендации участникам конкурсов, новости региональной культуры, интервью с деятелями искусства и музыки ноты классиков и современных композиторов. Газета выпускается с вложением "АРТ клондайк".
Александра создает на сцене нечто особенное, она правдива и трогательна, эмоциональна и прекрасна. <...> Его музыка очень эмоциональна, а во второй части балета – нежна и прекрасна». <...> «Музыка красивая, доступная для понимания, эмоциональная, местами страшная, сказал Игорь Разумовский <...> Кальман – композитор эмоциональный: лирика в его произведениях перемежается с каскадом. <...> Они идеально подходят мне не только по темпераменту, но и по диапазону и эмоциональной окраске.
Предпросмотр: Музыкальный Клондайк №2 2013.pdf (0,6 Мб)
Научно-аналитический и научно-образовательный журнал включен в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, выпускаемых в РФ, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата наук и доктора наук. Журнал включает научные статьи в области музыкознания, музыкальной педагогики, эстетики, культурологии.
В их творчестве соноризм часто является средством нового языка, глубокого и эмоционального, позволяющего <...> Пример 10 Опора на миноро-мажорную систему позволяет Листу создавать богатство эмоциональных оттенков <...> Именно таким должен был быть, согласно установкам советского времени, эмоциональный настрой подрастающего <...> В целом музыка Салманова не столь эмоционально доверительна и доступна как свиридовская, но остроумна <...> «Инфразвуковое возмущение» может быть причиной глубокого эмоционального воздействия, формируя у местных
Предпросмотр: Актуальные проблемы высшего музыкального образования №3 2022.pdf (0,6 Мб)
Автор: Шабаев Эльбрус Рамильевич
Издательство КемГИК
В практикуме «Дирижирование» рассматриваются психологические особенности деятельности дирижера, теоретические и практические основы техники дирижирования, методика аннотирования музыкальных произведений. Для организации самостоятельной работы студентов и углубленного изучения курса приводятся списки учебно-методической литературы, примерный репертуарный список оркестровых произведений, список интернет-ресурсов, учебно-справочные материалы, приложения. В приложениях размещены: примерный репертуарный список; таблица синонимов, обозначающих характер музыки (словарь В. Г. Ражникова), для построения схемы моделирования эмоционального строя музыкального произведения; примерные вопросы для коллоквиума по дирижированию; образец оформления титульного листа аннотации. Практикум предназначен студентам вузов культуры, осваивающим профессию руководителя творческого коллектива, для более интенсивного освоения способов дирижирования оркестром, ансамблем.
Ражникова), для построения схемы моделирования эмоционального строя музыкального произведения; примерные <...> Здесь необходимо отметить образно-эмоциональный строй произведения, характер звучания тем, выявление <...> Целесообразно составить определенную схему моделирования эмоционального строя музыкального произведения <...> Схема моделирования эмоционального строя музыкального произведения Изучить партитуру – значит правильно <...> Мимика передает необходимое эмоциональное состояние.
Предпросмотр: Дирижирование.pdf (0,6 Мб)
Критико-публицистический журнал «Музыкальная жизнь» основан в декабре 1957 года. Это старейшее авторитетное отечественное периодическое издание о музыке и музыкантах, освещающее текущие события музыкальной жизни в России и в мире. В фокусе внимания журнала – актуальные вопросы исполнительства и музыкальной педагогики, истории музыки и разных жанров музыкально-сценического искусства, фестивали и исполнительские конкурсы.
Среди авторов журнала – известные музыкальные журналисты и музыковеды, среди героев публикаций «Музыкальной жизни» – как выдающиеся представители отечественной и зарубежной музыкальной культуры, так и молодые артисты, находящиеся в начале творческого пути, а также творческие коллективы – оркестры, театры, музеи.
Адорно называет его «эмоциональным», определяя этот тип как любитель‑ ский, – это интересующийся посетитель <...> В данном случае эмоциональное входит в оппозицию к рациональному – что, по мнению Адорно, составляет <...> Тут речь скорее об интеллектуальном удовольствии, а еще о возможности выйти за границы эмоционального <...> Мое – что‑то яркое, броское, эмоциональное: Китри, ящерица – Хозяйка медной горы. <...> Соната оставляет сильное эмоциональное «послевкусие».
Предпросмотр: Журнал «Музыкальная жизнь» №5 2021.pdf (0,4 Мб)
Журнал включает научные статьи в области музыкознания, музыкальной педагогики, эстетики.
Музыка стала его единственным эмоциональным выходом и духовной опорой. <...> Эмоции печали от разлуки, выраженные в тексте и мелодии, стали основным эмоциональным содержанием, которое <...> Его внутренняя энергетика естественным образом вызывает эстетическое переживание эмоционального подъема <...> и восходящей динамикой музыка) идеально объединяет в произведении два диаметрально противоположных эмоциональных <...> Все показывал глазами, лицом, руками, мимикой и даже корпусом, особенно эмоциональное напряжение.
Предпросмотр: Музыкальное образование и наука №1 (0) 2025.pdf (0,4 Мб)
Автор: Гринес О. В.
Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М.И. Глинки
В учебно-методическом пособии рассматриваются основные положения, связанные с определением жанра фортепианного ансамбля (терминология, сферы бытования, функции применения и эволюция жанра), а также определяется роль курса фортепианного ансамбля в процессе формирования пианиста-профессионала, выявляются конкретные задачи, связанные со сценическим исполнением сочинений для фортепианного дуэта на одном и двух фортепиано.
Аренский (1861–1906), создавший разнообразные по эмоциональным состояниям пять салонных сюит для двух <...> Именно в этом виде ансамбля особенно остро встаёт проблема эмоционально-психологического общения между <...> «Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и эмоциональную природу: в основе его лежит <...> Разумеется, у каждого исполнителя своё моторное и эмоциональное чувство ритма. <...> В то же время общность эмоционального переживания, реакция на едва 1 Мусин И.
Предпросмотр: Жанр фортепианного ансамбля и его роль в процессе формирования пианиста-профессионала.pdf (0,1 Мб)
Автор: Мороз
КемГУКИ
Организация, формирование и развитие профессионального музыкального слуха и музыкального мышления.
пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухомыслительных процессов, проявлений эмоциональной <...> пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухомыслительных процессов, проявлений эмоциональной <...> пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухомыслительных процессов, проявлений эмоциональной <...> пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухомыслительных процессов, проявлений эмоциональной <...> пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухомыслительных процессов, проявлений эмоциональной
Предпросмотр: Сольфеджио.pdf (0,3 Мб)
Музыкальное воспитание детей в детском саду, семье и школе: методика, новый репертуар. Практический материал для музыкальных занятий с дошкольниками и младшими школьниками (8 тематик в год): сценарии и конспекты, коррекционные материалы, вопросы теории и методики в контексте ФГОС, песни, танцы, игры
Сочи, Краснодарский край Цель: развивать эмоциональную сферу детей, творческое восприятие. <...> , определении настроения; — формировать эмоциональную сферу детей через их активность; — формировать <...> Эмоциональное упражнение. М. Р.: У вас очень хорошо получилось! <...> Дети отвечают на каждый вопрос, затем выполняют эмоциональное упражнение «Плаксы». М. <...> Эмоциональное упражнение «Поймай хорошее настроение». М.
Предпросмотр: Музыкальная палитра №3 2022.pdf (0,3 Мб)
Музыкальное воспитание детей в детском саду, семье и школе: методика, новый репертуар. Практический материал для музыкальных занятий с дошкольниками и младшими школьниками (8 тематик в год): сценарии и конспекты, коррекционные материалы, вопросы теории и методики в контексте ФГОС, песни, танцы, игры
выпуск журнала продолжает новогоднюю тематику и публикует материалы, которые помогут познавательно и эмоционально <...> С детьми дошкольного возраста прежде всего нужно создать обстановку эмоционального комфорта и безопасности <...> Перечислим основные требования к организации квест-игр для дошкольников: — безопасность, эмоциональный <...> Задачи: — развивать эмоциональную сферу ребёнка через театральные постановки; — развивать исполнительские <...> Для поддержания нормального эмоционального состояния ребенка и во избежание нежелательных негативных
Предпросмотр: Музыкальная палитра №7 2021.pdf (0,4 Мб)
Статья посвящена творческой деятельности выдающегося китайского
народного музыканта-исполнителя Абина. Автор ставит своей задачей по-
знакомить с характерными чертами инструментального стиля музыканта, во
многом повлиявшего на становление современных представлений китайских
музыкантов об искусстве игры на эрху. Особое внимание уделено особенно-
стям музыкальных композиций Абина, в настоящее время являющихся при-
знанными шедеврами китайской традиционной музыки.
Стиль «Шуа Цюй», характеризующийся инструментальным воплощением, лаконичными музыкальными формами и эмоциональной <...> Его игра была темпераментной, эмоциональной, что сильно отличалось от деликатного и изысканного стиля <...> насыщенного по тембру и интенсивного по динамике звука, струна более чутко и быстро передавала тончайшие эмоциональные <...> творчества мелодии Абина индивидуализировались: всегда отражая конкретный образ, они оставляли сильное эмоциональное <...> новое направление в исполнительстве на эрху, стиль которого характеризуется глубоко прочувствованным, эмоциональным
Автор: Крюкова Т. А.
ЗабГУ
Учебно-методическое пособие раскрывает основные аспекты работы с хором. В нём рассматриваются средства организации и управления хоровым коллективом, а также вопросы, наиболее важные для осуществления практической вокально-хоровой работы.
Его многовековые традиции, глубокое духовное содержание, огромное воздействие на эмоциональный, нравственный <...> Только «эмоциональное пробуждение разума», как говорил В. А. <...> Осуществляя такой прогон, нельзя давать хору эмоционально «разгореться», нужно наметить лишь основные <...> «Упражнения целесообразно окрашивать в определённый образно-эмоциональный тон, т. к это придаёт певцам <...> Перцептивные в) способность к эмоциональной заразительности, яркости и направленности эмоций, владение
Предпросмотр: Работа с хором учебно-методическое пособие .pdf (0,3 Мб)
Автор: Снитовская
М.: ПРОМЕДИА
Биография и творческий путь русского композитора Юрия Марковича Буцко. Им написано множество инструментальных произведений, опер, музыка для хора, театра и кино. И вся она пронизана любовью к русской культуре, ее традициям, глубоким философским пониманием и чувствованием жизни.
Щедрая, лирическая, эмоционально/насыщен/ ная палитра «Плача» убеждает, что для творческого, верующего <...> Владимир Высоцкий «подсказал» мне эмоциональный ход мысли. Это был аргумент. <...> И приходит мысль: нет пределов музыке, ее всеобъемлю/ щему эмоциональному воздействию.
Автор: Боровик Л. Г.
ЧГАКИ
Учебное пособие посвящено изучению голосового аппарата. На основе научных данных даётся новый подход к сглаживанию регистров певческого голоса.
Из практики известно, что восприятие музыки всегда сопровождается эмоциональной реакцией. <...> Воспитание вокальных навыков должно идти параллельно с воспитанием эмоциональной воли. <...> Всего 536 эмоциональных состояний исполнительского мастерства. 73 Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО « <...> Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и эмоциональную природу, поэтому важно в пении <...> Ритм – это всегда эмоциональное переживание соответствия данного временного хода процесса, содержание
Предпросмотр: Научные основы постановки голоса учебное пособие.pdf (0,1 Мб)
Ежемесячное издание о фестивалях и конкурсах в России и за рубежом, событиях в области классической, хоровой, народной музыки, джаза, вокального искусства, хореографии и театральной жизни.
Подписчики получают полную и систематизированную информацию о российских и международных фестивалях и конкурсах, мастер-классах и курсах повышения квалификации, летних школах (сроки проведения, условия участия), а также методические материалы по вокалу и музыке, рекомендации участникам конкурсов, новости региональной культуры, интервью с деятелями искусства и музыки ноты классиков и современных композиторов. Газета выпускается с вложением "АРТ клондайк".
То, что эмоционально трогает, задевает публику. <...> Роль музыки очень важна, музыка создает эмоциональный фон. <...> Это даёт дополнительное «расширение» всему циклу, добавляет культурологический, исторический и эмоциональный <...> И вечным его делает та первооснова, то эмоционально-духовное начало, благодаря которому великие гении <...> Музыка Шопена – это эмоциональное горючее для интеллекта, которое питает потрясающий технический взлет
Предпросмотр: Музыкальный Клондайк №12(169) 2016.pdf (0,4 Мб)
Автор: Кучанская Ю. Н.
[б. и.]
Данный сборник адресован педагогам дополнительного образования, руководителям казачьих клубов, музыкальных творческих объединений, родителям учащихся творческих объединений художественной направленности, а также магистрантам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, направленность Дополнительное образование детей средствами искусства. В пособии представлен нотный материал, конспекты уроков с использованием музыкального фольклора казаков из опыта работы учителя музыки и МХК МОАУ «СОШ № 39» г.Оренбурга Кучанской Ю.Н.
музыкального фольклора; знакомство подростков с песенными формами казачьего музыкального фольклора; развитие эмоционального <...> казачьего музыкального фольклора ; знакомство подростков с музыкальными инструментами казачества; развитие эмоционального <...> казачьего музыкального фольклора; знакомство подростков с игровыми формами казачьего хоровода; развитие эмоционального <...> самый древний и богатый вид искусства: очень интересный, многогранный, яркий, несущий в себе огромный эмоциональный <...> музыкального фольклора ; знакомство подростков с игровыми формами казачьего музыкального фольклора; развитие эмоционального
Предпросмотр: Музыкальный фольклор казачества .pdf (0,6 Мб)
Автор: Кучанская Юлия Николаевна
В методическом сборнике представлены материалы из опыта работы
учителя музыки Кучанской Юлии Николаевны.
В сборнике подобраны различные варианты так называемых
музыкальных приветствий и прощаний для работы на уроках музыки в
общеобразовательных учреждениях, на занятиях по сольфеджио и теории в
музыкальных школах, в сфере дополнительного образования в работе с
хоровыми и вокальными коллективами. Представлен нотный материал
различной сложности, что позволяет их применять с учетом возраста
учащихся.
Он способствует развитию личности учащихся, их эмоциональной сферы, формированию певческой культуры, <...> Вокальная культура снижает остроту реагирования на стрессовые ситуации, гармонирует эмоциональную сферу <...> Особо эмоциональное исполнение песенного репертуара некоторыми детьми, говорит о развитии личностной <...> на какую-либо драматическую ситуацию, обобщение содержания предшествующего речитатива, какое-то одно эмоциональное <...> Бельканто (от итал. belcanto — прекрасное пение) — эмоционально насыщенное, красивое, певучее, звучное
Предпросмотр: Здравствуй, Музыка! .pdf (0,2 Мб)
В статье рассматривается один из аспектов творчества, трактуемого
как процесс созидания личности композитора, характеризуются связанные с
этим проблемы.
Ключевые слова: композиторское творчество, творческий процесс, эмоциональное-рациональное Композиторское <...> Исходя из этого, представляется возможным трактовать творчество как эмоционально-образное восприятие <...> Данная трактовка прямо указывает на тесное единение эмоционального и рационального (=общеинтеллектуального
КемГУКИ
Рассматриваются вопросы истории оркестров народных инструментов Кузбасса и Новосибирской области, методики игры на народных инструментах, общие теоретические вопросы музыкального образования.
подготовки и на эстраде. предконцертный период вызывает у многих исполнителей ранние «предстартовые» эмоциональные <...> Благодаря тренирующей функции представлений создается необходимый эмоциональный фон. во второй фазе сознание <...> Это и является основой эмоционального и осмысленного отношения к голосоведению. подобным способом разучивается <...> Центр музыкальности должна составлять способность эмоционально отзываться на музыку» (Б. <...> Музыка, как вокальная, так и инструментальная, должна исполняться искренне, эмоционально, выразительно
Предпросмотр: История, теория, методика исполнительства на народных инструментах.pdf (1,1 Мб)
Цель журнала – способствовать освоению новых музыкальных технологий в сфере специального, дополнительного и общего музыкального образования, информационное оснащение и координация музыкально-электронного образовательного движения в стране (конференции, семинары, выставки, программы, фестивали, конкурсы, концерты и т.п.).
Издание призвано содействовать электронному музицированию и творчеству – аранжировке, исполнению, сочинению музыки, современной практике в области синтеза звука.
Впервые одной из важнейших своих целевых аудиторий имеет широкий круг педагогов-музыкантов, учащихся, а также всех тех, кто интересуется музыкально-практическим освоением новых электронных инструментов и технологий, их богатейшими художественно-выразительными средствами и возможностями. Журнал ориентирован также на директоров ДМШ, ДШИ, общеобразовательных школ, музыкальных студий, широкие круги любителей музыки.
Впервые одной из важнейших своих целевых аудиторий имеет широкий круг педагогов-музыкантов, учащихся, а также всех тех, кто интересуется музыкально-практическим освоением новых электронных инструментов и технологий, их богатейшими художественно-выразительными средствами и возможностями. Журнал ориентирован также на директоров ДМШ, ДШИ, общеобразовательных школ, музыкальных студий, широкие круги любителей музыки.
благородных традициях профессиональной композиторской школы, а сложность проблем и высокие задачи — с эмоциональной <...> это не только энергетическая мощь и импульсивная динамика, в руках мастера она рождает живую материю, эмоционально <...> верен исходным ценностям ис$ кусства — эмоциональности: «Для меня самое сильное оружие музыки — ее эмоциональное <...> Со$ единение демократичности, высоких традиций, эмоционально$ го воздействия и всеобъемлющей силы позитивного <...> Яркую эмоциональную окраску концерту придало использо$ вание исполнителями танцевальных движений в «Неаполитан
Предпросмотр: Музыка и электроника №1 (0) 2023.pdf (0,1 Мб)
Автор: Таюкин Алексей Михайлович
Издательство КемГИК
Учебная дисциплина «Специальный инструмент» является составной частью профессиональной подготовки студента в Кемеровском государственном институте культуры и входит в цикл обязательных общепрофессиональных дисциплин по направлению подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство», профиль подготовки «Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты (по видам инструментов – домра, балалайка, гитара, гусли)», квалификация: «Артист ансамбля, артист оркестра, концертмейстер, руководитель творческого коллектива, преподаватель»; а также профиль подготовки «Национальные инструменты народов России», квалификация: «Артист ансамбля, артист оркестра, преподаватель, руководитель творческого коллектива». Практикум «Специальный инструмент: баян» разработан на основе рабочей программы дисциплины и содержит описание практических занятий, а также методические указания по выполнению практических заданий студентами.
активным методом освоения музыкального произведения, постижением его формы в неразрывном единстве с идейно-эмоциональным <...> Понимание произведения влечет за собой качественно новое, более яркое, эмоциональное отношение к нему <...> Чайкина добиться образно-эмоционального прочтения разнохарактерных вариаций. <...> Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 14 Постепенно усиливается эмоциональный накал <...> Память двигательная Память зрительная Память конструктивно-логическая Память музыкальная Память образно-эмоциональная
Предпросмотр: Специальный инструмент баян.pdf (0,5 Мб)
Автор: Стенюшкина
КемГУКИ
Учебное пособие посвящено вопросам теории и практики народного хорового исполнительства. Рассматриваются вопросы истории становления и развития исполнительских форм и жанров, их особенности, принципы работы с народно-певческими коллективами.
Это был эмоциональный отклик на происходящие события: любовь как счастливая, так и несчастная, тоска <...> Насыщенное тембрами звучание, богатая фактура, многообразие эмоционального выражения, использование разнообразных <...> Это нужно для точности вступления и снятия звука, чувства ансамбля и строя, и, конечно, для эмоциональной <...> Песни южнорусских областей требуют более насыщенного, яркого, открытого тембра, который связан с эмоциональной <...> Кроме того, эмоциональное отношение к тексту, понимание его содержания, эмоциональное пение помогают
Предпросмотр: Русское народно-певческое исполнительство Хороведение и методика работы с хором.pdf (0,4 Мб)
Автор: Бородина Елена Михайловна
Издательство КемГИК
Учебно-методическое пособие посвящено теоретическим и практическим вопросам организации детского фольклорного ансамбля и методики работы с ним. В нем рассматриваются история развития детского фольклорного движения в России, организация детского фольклорного ансамбля в образовательных учреждениях и учреждениях культурно-досуговой сферы, раскрываются теоретические вопросы охраны и гигиены детского певческого голоса, игровой методики обучения детей народному пению, основные принципы формирования репертуара согласно возрастным и индивидуальным особенностям.
вовлекает участников в учебную деятельность за счёт самой игровой ситуации, вызывающей у них высокое эмоциональное <...> Для комплексного воспитания вокально-речевой и эмоционально-двигательной культуры человека Д. Е. <...> Такая работа способствует эмоциональному восприятию песни и формированию у детей музыкально-эстетических <...> различных жанров может значительно повысить музыкальноречевую активность, способствовать обеспечению эмоционального <...> Символ – условный знак, самостоятельный художественный образ, имеющий эмоционально-иносказательный смысл
Предпросмотр: Методика работы с детским коллективом. Организация детского фольклорного ансамбля приемы и методы .pdf (0,6 Мб)