376-056.24Воспитание и обучение, социальная реабилитация инвалидов (детей и взрослых)
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Лупандина Елена Александровна
В сборнике представлены учебно-методические материалы методистов, педагогических работников ОО г.г. Липецк, Ярославль, Оренбург, Оренбургской области.
Тезисы участников могут быть представлены в качестве основных результатов работы по итогам проведения Межрегионального форума «Дети в образовательной среде: от ограниченных возможностей к возможностям без границ».
Весной возвращаются домой перелетные птицы. Вот и к нам на занятие спешат две птицы. <...> (птиц, выезд..) У Пучужских прялок круглые главки расписаны цветами и птицами. <...> Что происходит весной с птицами? Как называются птицы, прилетающие к нам весной? <...> (Картинки птиц: ласточка, грач, скворец, синица) Узнаете этих птиц? Назовите их. <...> (Дети составляют предложение «Берегите птиц») О чем нас просят птицы? Почему нужно беречь птиц?
Предпросмотр: Дети в образовательной среде от ограниченных возможностей к возможностям без границ.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Это … Дети: Птица! 6. <...> Игра «Автомобили и птицы» (На экране появляются летящие птицы) Психолог: Ребята, смотрите, а кто это <...> Птицы прилетают с юга. Психолог: Каких вы знаете перелетных птиц? <...> Психолог: Молодцы, а давайте с нашими птицами поиграем! В игру «Автомобили и птицы». <...> , рисовали и раскрашивали птиц.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Автор: Грандин Тэмпл
М.: Альпина нон-фикшн
Тэмпл Грандин получила всемирную известность, став первым человеком, публично рассказавшим об опыте жизни с расстройством аутистического спектра. Ее книга — прямой репортаж из «мира аутизма», и Грандин, которая пишет одновременно с точки зрения аутичного человека и с позиций ученого, рассказывает, как этот мир воспринимается его обитателями и как ей самой удалось выбраться за его границы, чтобы максимально полноценно функционировать в мире внешнем. Одна из загадок аутичного сознания — замечательная способность к развитию визуально-пространственных навыков при явных сложностях с развитием навыков вербальных. Грандин показывает различия между своей жизнью человека с визуальным мышлением и жизнью тех, кто думает словами. Это окно, через которое мы можем заглянуть внутрь сознания совсем иного типа. Невероятно интересная и очень трогательная, книга Тэмпл Грандин служит мостом между нашим миром и миром, в котором живут люди, думающие, чувствующие и воспринимающие все вокруг совершенно иначе. Впервые «Картинки в голове» были опубликованы в 1995 году. К этому изданию Грандин добавила послесловие, посвященное последним достижениям в изучении аутизма, включая новые диагностические критерии, а также советы родителям детей с расстройствами аутистического спектра.
Змея-птицу надо было вырезать из листа ватмана и привязать к бечевке. <...> Чирок-свистунок и другие перелетные птицы запоминают и различают созвездия. <...> У многих животных и птиц детеныши остро переживают разлуку с матерью. <...> Страх присущ всем без исключений млекопитающим и птицам. <...> Перелетные птицы с первого раза запоминают маршрут долгого перелета.
Предпросмотр: Картинки в голове. И другие рассказы о моей жизни с аутизмом.pdf (0,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
плохую погоду – старшеклассники пошли в поход в плохую погоду; Мы поднялись высоко, как поднимаются птицы <...> в полете – мы поднялись высоко и поднимаются птицы в полете). <...> Ребёнок или подросток, изображая животное, птицу или человека, говорит плавно, как бы растягивая каждое <...> Гуляя по палубе корабля они слушали шум моря и голоса птиц. (Запись голосов птиц и шум моря). <...> Дети по очереди без слов изображают жителей моря; всех, кого видели во время путешествия: птиц, зайца
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Так, например, дети наблюдают за птицами, участвуют в подкормке птиц, вместе с родителями мастерят кормушки <...> Перелетные, улетели, на, птицы, юг. 3. Составить предложения из данных слов. <...> Птица, ребята, на, выпустили, воля. Под, гора, речка, течет, быстрая. <...> наступила и для птиц деловая пора вывелись птенцы у певчих птиц теперь их надо кормить, потом учить <...> Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука. 2.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учебник «Развитие речи» помогает воспитывать у учащихся заботливое отношение к птицам, организовать их <...> Птица рада весне, а дитя матери. О труде. Без труда не вынешь рыбку из пруда. <...> Там живут птицы – утка, журавль, кулик. В нем добывают торф». <...> Прилетели птицы с юга, Значит, скоро будет вьюга! – Думал старый воробей, – Одевайся потеплей! <...> А это дорога… Это птица.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
явления природы: солнышко светит — тепло; дождик идет — вокруг мокро; ветер дует — холодно; на животных — птицы <...> явления природы: солнышко светит — тепло; дождик идет — вокруг мокро; ветер дует — холодно; на животных — птицы <...> поросенок, гусенок, цыпленок), животные — обитатели леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.), птицы <...> поросенок, гусенок, цыпленок), животные — обитатели леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.), птицы
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
возникают из-за того, что учебный процесс предполагает постоянное обращение к объектам и свойствам живой (птицы <...> Слова: собака, бельчонок, будка, дупло, щенок, птенец, птица, белка, гнездо 1 способ – собака, щенок, <...> будка; белка, бельчонок, дупло; птица, птенец, гнездо; 2 способ – собака, белка, птица; щенок, бельчонок <...> когда каждое последующее слово называется вместе с предыдущим. – Разделите их на группы (1. насекомые, птицы
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Но и животные, например, такие как: олень, уссурийский тигр, зубр, рысь, среди птиц черный аист. <...> Это специальное место, где нельзя охотиться на животных, уничтожать деревья, траву и птиц. <...> Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. <...> Угадайте-ка, о ком эта загадка: Из лесу к нам прибежала Не мышь и не птица. <...> В лесу поют птицы. А вот скачет наша белочка.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Среди городских птиц приводят названия лесных (глухарь, тетерев и др.), птиц жарких стран (райская птица <...> Осины протяжно скрипели, А птицы так радостно пели. <...> Чудесный концерт в лесу дают птицы. Каждая поёт по-своему. Слушай пение птиц, наслаждайся им. <...> Вам надо угадать какое животное или птицу вы услышали. <...> Без неё не могут жить ни звери, ни птицы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Рассматривая рисунок голубей, называет их «птицы». <...> у птиц» животных и растений. <...> А это красная птица. Малиновка, что ли? (Был рисунок белки)» (Vis 0,02). <...> Зверь или птица? <...> Например, кот, изображенный на рисунке, был назван «птицей».
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Гуляя по палубе корабля они слушали шум моря и голоса птиц. (Запись голосов птиц и шум моря). <...> Дети по очереди без слов изображают жителей моря; всех, кого видели во время путешествия: птиц, зайца <...> с записью музыки (шум, громкая музыка, свист) и спокойная музыка (шум леса, журчание ручейка, пение птиц <...> (иллюстрация птицы сороки Д ) Ребята, сегодня у нашего окна всё утро стрекотала сорока. <...> (Звучит спокойная, тихая музыка, пение птиц, журчание ручейка, шум леса.)
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
А вот прилетела птица – у нее есть крылья. Шерсти – нет. У птиц есть перья.») и т. п. <...> девочка – жадная девочка, хороший ученик – плохой ученик, грязная форма – чистая форма; «Зима» – голодные птицы <...> – сытые птицы, длинный день – короткий день, новые лыжи – старые лыжи и др. <...> Усложненная задача выполняется по двухступенчатой инструкции: «Посади утку справа от медведя, а птицу
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
классификация объектов по разным параметрам − определение понятий (девочка-кукла, (лошадь-трактор, самолет-птица <...> Уметь отнести к обобщающим понятиям 4 – 5 наименований конкретных предметов. − Учить различать птиц ( <...> домашние птицы: утка, индюк; зимующие птицы: галка, сорока, снегирь; перелетные птицы: скворец, ласточка <...> Логопед выставляет фигурки животных и птиц.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Автор: Ионова Е. А.
Изд-во Липецкого государственного технического университета
В учебном пособии рассмотрены восстановительные профилактические мероприятия посредством физической культуры и плавания, позволяющие сформировать у студентов знание основ здорового образа жизни. Показана эффективность проводимых мероприятий и их влияние на организм. Составлены и разработаны комплексы общеразвивающих упражнений для инвалидов-колясочников и для лиц с ограничениями зрительного и слухового аппарата.
носить ассоциативный характер, например, часто используются упражнения, имитирующие движения животных и птиц <...> Имитация движений птиц (петуха, страуса, цапли) – бедро выносимой вперед ноги должно быть высоко поднято <...> Имитация движения полета птиц – ребята выполняют движения руками вверх и вниз (взмах крыльев птиц) в
Предпросмотр: Организация учебных, физкультурно-оздоровительных занятий для студентов с ограниченными возможностями здоровья.pdf (0,7 Мб)
Автор: Бурко Е. В.
[Б.и.]
В сборнике представлен опыт смоленского областного государственного бюджетного учреждения «Реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями и инвалидов молодого возраста «Вишенки» по реализации проекта социально-трудовой реабилитации, предпрофильной и профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями и инвалидов молодого возраста «Шаги в будущее».
Целью этого проекта является развитие взаимодействия социальных учреждений с социально-ориентированным бизнесом, общественными организациями, учреждениями образования, культуры и Центром занятости города Смоленска для оказания помощи в социально-трудовой реабилитации, предпрофильной и профессиональной подготовки детей-инвалидов и лиц молодого возраста с ограниченными возможностями, детского и семейного предпринимательства.
В словарях иногда можно встретить определение оригами как искусства создавать из бумаги фигурки птиц <...> Это был символический жест, поскольку журавль в Японии издавна считался священной птицей, живущей тысячу <...> Число известных моделей оригами велико: фигурки птиц и зверей, бабочек и цветов, машин, кораблей и самолетов
Предпросмотр: Шаги в будущее Социально-трудовая реабилитация детей с ограниченными возможностями и инвалидов молодого возраста.pdf (0,9 Мб)
В сборнике представлены научно-методические материалы методистов, педагогических работников ОО г.г. Ярославль, Оренбург, Оренбургской области, Ямало-ненецкого автономного округа.
Научившись рисовать животных, птиц, транспорт по алгоритмическим схемам, учащиеся включают их в свои <...> Так, например, в сказке «Колобок» можно изучить диких животных и их детенышей, птиц леса, социальные <...> В сказке «Курочка Ряба» домашних птиц и животных, а в сказке «Репка» овощи и фрукты, семью. <...> Девочка училась слушать и запоминать звуки окружающей среды (крик птиц, шум воды, шорох листьев и т.д <...> Логопедическая работа с умственно отсталыми дошкольниками. — М.: Редкая птица, 2020. — 160 с. 9.
Предпросмотр: Дополнительное образование детей опыт работы с детьми особой заботы.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
листом бумаги; в конверте разрезные картинки (снегирь, дятел, ласточка, синица, сова); запись « Голоса птиц <...> Звучит запись « Голоса птиц» 10 сек. Педагог: Ребята, как вы думаете, чьи это голоса? <...> Это поют птицы. Сейчас к нам прилетит одна из них, а ктоотгадайте загадку. <...> Вбегает ребенок (в маске сороки): Я сорокабелобока Птица я не одинока.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Декоративные птицы. Их виды, содержание, уход. Уход за комнатными растениями. 4. Одежда. <...> Так, например, ребята рисуют птиц, растения, транспорт, с помощью копировальной бумаги, животных для
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Автор: Соколова В. Ф.
М.: ФЛИНТА
В пособии раскрываются теоретические и практические основы реабилитации граждан пожилого возраста. На основе анализа зарубежного и отечественного опыта реабилитации пожилых людей рассматриваются структура и содержание данного направления профессиональной деятельности специалиста социальной сферы. Изложены требования, предъявляемые к осуществлению
социальным работником деятельности по реабилитации граждан пожилого возраста в современных социально-демографических условиях. Учебное пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и рабочими программами учебных дисциплин «Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «Социальная геронтология», «Содержание и методы педагогической деятельности в системе социальной работы (социальная педагогика)».
животных, которые имеют мало врагов и живут долго, например черепахи, крупные рыбы, неко торые хищные птицы <...> Другая раса, не обладающая таким запахом, употребляется в пищу птицами. <...> животных, которые имеют мало врагов и живут долго, например черепахи, крупные рыбы, неко торые хищные птицы <...> Другая раса, не обладающая таким запахом, употребляется в пищу птицами.
Предпросмотр: Теория и практика реабилитации граждан пожилого возраста (2).pdf (0,3 Мб)
Автор: Никитина Н. Б.
Изд-во ЗабГГПУ
В учебно-методическом пособии представлен опыт психологического
сопровождения детей в центрах реабилитации. Подробно рассмотрены методы работы с эмоциональной сферой ребенка. Материалы могут быть полезны психологам, социальным работникам, дефектологам, студентам психолого-педагогических специальностей, а также родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями.
Вокруг зеленый лес, поют птицы, где-то вдалеке слышитCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис
Предпросмотр: Психологическое сопровождение ребенка в условиях реабилитационного центра.pdf (0,5 Мб)