Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Бабина Г. В.
М.: Издательство Прометей
В учебно-методическом пособии получают свою реализацию содержательные, организационно-методические и технологические компоненты предметного поля учебной дисциплины «Логопедия» (раздел «Дизартрия»). Содержание
пособия ориентировано на формирование широкого спектра
профессиональных компетенций у студентов бакалавриата.
-метод. пособие] / Л.И. Белякова, Р.Е. Идес; Г.В. <...> В это же время необходимо психологическое сопровождение родителей, а также обучение их методам воспитания <...> При выполнении заданий пользуется методом проб и ошибок. <...> Активные движения в верхних конечностях в полном объеме со сниженной мышечной силой. <...> Имеется несоответствие между активным и пассивным словарным запасом.
Предпросмотр: Практикум по дисциплине логопедия (раздел «Дизартрия»).pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Тяжелый диагноз и предчувствие беды рождают у матерей переживания, подталкивающие их к активному поиску <...> Традиционные методы обучения не приносят желаемых результатов. <...> В ритмике выделяются следующие методы обучения — наглядные, словесные, практические. <...> В связи с этим возрастает роль познания живой природы через использование наглядных методов обучения. <...> , а также указатьпричину таких трудностей; 3) нейропсихология обладает специальными методами обучения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ
Учебное пособие содержит полное и систематическое изложение материала, входящего в учебную программу консультативно-диагностического модуля, изучаемого студентами магистратуры, обучающимися по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» Академии психологии и педагогики Южного федерального университета. Последовательно рассматриваются следующие актуальные темы: роль семьи в формировании честолюбия ребенка, специфика личностного пространства ребенка, профессиональное становление ребенка в семье, интеллектуальное развитие детей в семье, работа школьного психолога и дефектолога с детьми и семьей. В пособие включены проблемные вопросы и варианты индивидуальных заданий.
Групповая работа с родителями осуществляется с помощью следующих методов: 1) информационные методы – <...> Активные методы в работе с родителями не только обеспечивают внутреннее проживание участниками темы встречи <...> В современной школе для родителей можно реализовывать такие активные методы, как детско-родительские <...> Активное привлечение родителей к работе со своим ребенком считается основным методом психотерапии. <...> Чудеса активного слушания. М.: АСТ, 2014. 33. Глебова М. В.
Предпросмотр: Психологические основы работы психолога с семьей.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
При проведении диагностики использовались методы, предложенные В.М. <...> Метод театрализации в коррекции инфантильной речи у детей 1. <...> обучения. <...> Кроме того активное включение речи в рисование свидетельствует об активной мыслительной деятельности. <...> Активная речь ребенка во многом зависит от развития тонких движений пальцев.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Большинство родителей стали заинтересованно относиться к логопедическим занятиям, принимают активное <...> и приемы устранения и коррекции нарушений речи; использовать специальные методы обучения и воспитания <...> и приемы устранения и коррекции нарушений речи; использовать специальные методы обучения и воспитания <...> и приемы устранения и коррекции нарушений речи; использовать специальные методы обучения и воспитания <...> Кочеряна, который включает в личностный компонент компетентности активную жизненную позицию педагога.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №2 2013.pdf (2,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
обучения детей с нарушением речи ИКП РАО. <...> С Вашим именем связан целый период активного развития отечественной логопедии и активного развития нашей <...> Не менее интересен случай инвалида войны, заболевшего заиканием при обучении левой руки. <...> Пауза (активная пауза, насыщенная содержанием). Пример. <...> Все дети, прошедшие обучение, имели положительную динамику в состоянии речи.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №3 2012.pdf (3,1 Мб)
Автор: Рудик О. С.
М.: ВЛАДОС
В первом разделе пособия дана психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи (ОНР), особенности их развития и поведения. Во втором разделе рассматриваются вопросы коррекционно-
педагогической работы с детьми с ОНР в процессе обучения: развитие фонематического слуха, общей и специальной моторики, использование пластико-ритмической гимнастики, подготовка детей к обучению грамоте.
Третий раздел посвящен воспитанию детей с ОНР в семье, их общению с родителями в процессе игр и при выполнении заданий. В приложении представлена подборка различных игр, литературных отрывков, стихотворений, потешек, занимательный материал для подготовки детей к обучению грамоте.
Практическая коррекционная работа с детьми с ОНР : метод. пособие для педагогов и родителей / О.С. <...> Дети очень активны в восприятии шуток. <...> Пассивный словарь несколько шире активного. <...> Обогащать активный словарь детей. <...> -метод. пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М., 2000. 5.
Предпросмотр: Практическая коррекционная работа с детьми с ОНР методическое пособие для педагогов и родителей.pdf (0,1 Мб)
Автор: Азина Е. Г.
М.: ВЛАДОС
Пособие посвящено устранению причин неуспеваемости детей с задержкой психического развития (ЗПР) в школе. Методика, представленная в пособии, основана на использовании в ходе коррекционно-развивающей работы с детьми фольклорного материала и направлена на формирование двигательной сферы, совершенствование зрительно-пространственных функций и временных понятий, развитие речи и памяти. Применение методики поможет ребенку адаптироваться к условиям школьной жизни, окажет регулирующее воздействие на его поведение, обеспечит развитие личности ребенка в процессе художественного творчества. Представленный в пособии материал также можно использовать на уроках русского языка, для литературного чтения, изобразительной деятельности и во внеклассной работе.
Вводить в активный словарь — «плечо», «предплечье», «локоть», «кисть» и т.д. <...> Учитель-логопед: «Нужно быть активным не на … (словах), а на …(деле)». <...> Многими авторами подтверждается, что рассказывание — педагогический метод, теснейшим образом связанный <...> Метод наглядного моделирования при работе над сказкой // Начальная школа — 2006. — № 2. <...> Метод замещающего онтогенеза. — 5-е изд. — М., 2012. Соболева О.В.
Предпросмотр: Логопедическое сопровождение младших школьников с ЗПР на основе использования фольклорного материала.pdf (0,1 Мб)
Автор: Климонтович Екатерина
М.: Теревинф
В пособии представлена система игр и упражнений по развитию речи, сложившаяся в процессе 30-летней практической работы автора. Предлагаемая система позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное взаимодействие с ребенком. Подход автора показал свою универсальность как в работе с нормально развивающимися детьми 2,5–4 лет, так и с детьми с ОНР, ЗПР, ЗПРР, аутизмом.
Обучение чтению. <...> Он рассчитан на обучение чтению послоговым методом детей с тяжелыми нарушениями речи. <...> Первое – обучение пониманию инструкций. <...> Обучение чтению. <...> Он рассчитан на обучение чтению послоговым методом детей с тяжелыми нарушениями речи.
Предпросмотр: Увлекательная логопедия. Учимся понимать речь. Для детей 2,5–4 лет (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Балакирева А. С.
М.: Изд-во В. Секачев
В учебном пособии рассматриваются такие вопросы, как этиология и патогенез
врожденных расщелин верхней губы и неба, структура дефекта при небной патологии, также освещен исторический аспект изучения данной проблемы, представлена современная точка зрения на сроки и этапы проведения операций, доказана эффективность ранней пластики неба, описаны возможные речевые нарушения, предложена методика обследования и критерии оценки речевого развития выделенного контингента детей и логопедические технологии, адекватные современным методикам хирургического лечения детей раннего возраста. Также в книге собраны данные об этиологии и проявлении ринофонии, предложена методика ее диагностики и коррекции.
методах лечения, таких как ортодонтия и логопедия. <...> обучения пению. <...> Своеобразие метода А.Г. <...> Авторы подчеркивали, что при обучении детей с расщелиной неба требуются исключительно активные методы <...> Словарь: пассивный, активный: в пределах обихода. 13.
Предпросмотр: Логопедия. Ринолалия учебное пособие для вузов.pdf (0,6 Мб)
М.: ВЛАДОС
Учебно пособие содержит основные данные об анатомии и физиологии органов слуха, речи и зрения и их возрастных особенностях. В пособии подробно изложены методы исследования слуховой, зрительной и речевой систем, рассмотрены различные патологии периферического и центрального отделов сенсорной и речевой систем, а также представлен практический материал по курсу «Анатомо-физиологические механизмы речи» для самостоятельной
подготовки студентов-дефектологов.
сна или под наркозом); субъективные методы предполагают активное участие ребенка в обследовании в виде <...> Условнорефлекторные методы исследования слуха. 3. Объективные методы исследования слуха. <...> В запущенных случаях пользуются более активными методами стимуляции. <...> Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. — М., 1991. 13. <...> Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. — М., 1991. 14.
Предпросмотр: Анатомо-физиологические механизмы речи .pdf (0,3 Мб)
изд-во СКФУ
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО к подготовке выпускника для получения степени бакалавра. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия», а также может быть рекомендовано к применению учителям-логопедам образовательных учреждений.
Отбор и композиция методов и приемов обучения и воспитания в арт-педагогике должны, с одной стороны, <...> Характеризуя методы воспитания и методы обучения в арт-педагогике, следует не столько разделять эти понятия <...> Понятие и направленность методов арт-педагогики. 3. Методы обучения в арт-педагогике. 4. <...> Раскройте специфику применения методов обучения в арт-педагогике. 3. <...> В специальную группу методов обучения можно выделить применение технических средств обучения, среди которых
Предпросмотр: Арт-педагогика и арт-терапия в образовании детей с ОВЗ.pdf (0,1 Мб)
Автор: Доброва Г. Р.
М.: Языки славянской культуры
В настоящий момент о детской речи в онтолингвистике (науке о об освоении ребенком языка) уже многое известно, однако подавляющее большинство исследований посвящено общим, универсальным свойствам этого процесса. В данной же монографии речь идет о его вариативности, т. е. о тех свойствах детской речи, которые, с одной стороны, нередки, но, с другой стороны, характерны не для всех детей. Рассматривается вариативность речевого развития русскоязычных детей-монолингвов с нормальным речевым развитием — хотя, естественно, затрагиваются также и отдельные аспекты речевого развития детей-билингвов (двуязычных детей) и детей с проблемами речевого развития. Основное внимание уделяется различиям в речевом развитии, обусловленным четырьмя разновидностями групповых различий детей, — типологическими (референциальные/экспрессивные дети), гендерными (мальчики/девочки), социокультурными (дети из семей с высоким/низким социокультурным статусом) и различиями, обусловленными наличием/отсутствием старших братьев/сестер. Анализируются такие особенности речи детей, как активный и пассивный словарный запас; склонность к генерализации/дифференциации/имитации; особенности артикуляции; особенности, связанные со «скачкообразным»/«эволюционным»
развитием; склонность к лингвокреативности и др. Монография представляет собой результат исследований автора, основанных на материале спонтанной речи детей и многочисленных экспериментов, связанных с данной проблемой, — как публиковавшихся в течение последних более чем двадцати лет, так и новых, ранее не публиковавшихся.
Однако это только на первый взгляд может показаться несложным: для применения методов математической <...> Активный словарь девочек с 18 до 36 мес. значительно опережает активный словарь мальчиков: в некоторые <...> Золотарёвой, полученным на основе МакАртуровского опросника Активный лексикон девочки 0;8–1;5 Активный <...> Это путь сознательного обучения взрослым ребенка какому-то языковому факту. <...> данных; методов математической статистики, в частности t-критерия Стьюдента для независимых выборок
Предпросмотр: Вариативность речевого развития детей.pdf (1,1 Мб)
[Б.и.]
В пособии представлено содержание основных видов практики по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование», профилю подготовки «Дошкольная дефектология»: учебной и производственной. Раскрываются трудоемкость и структура практики, запланированные виды учебной работы (включая самостоятельную работу студентов), формы аттестации по итогам практики, а также их учебно-методическое обеспечение. Рассматриваются права и обязанности руководителей практики и студентов-практикантов. В приложении даются образцы оформления отчетной документации
анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным <...> индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и активное <...> Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития / И.А. <...> мышления; формирование профессионально значимых качеств личности будущего дошкольного дефектолога и его активной <...> мышления; формирование профессионально значимых качеств личности будущего дошкольного дефектолога и его активной
Предпросмотр: ПРАКТИКА по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль подготовки «Дошкольная дефектология».pdf (1,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учащийся должен стать активным участником процесса обучения в соответствии с концепцией развивающего <...> обучения. 10. <...> : наблюдение, экологический мониторинг, лабораторные методы. <...> Научить пользоваться палеонтологическими методами исследования 3. <...> На коррекционно-развивающих занятиях используем различные методы и приемы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Предлагаются вниманию методы и результаты диагностики и восстановительного обучения больных, поступающих <...> Для целей восстановительного обучения наиболее адекватными в остром постинсультном периоде являются методы <...> ; элективность обучения; системность обучения; контекстность обучения; принцип актуализации результатов <...> Деятельностный подход применялся с помощью практической направленности занятий, активных форм обучения <...> Вас ждет интересная учеба и активная студенческая жизнь!
Предпросмотр: Логопедия сегодня №3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
социалистической системы проходило красной нитью в творчестве профессора Беккера в последние 30 лет его активной <...> индивидуального обучения. <...> Необходимость создания особых условий, форм и методов обучения детей с аутизмом была подтверждена Академией <...> Методы обучения и формы организации учебной деятельности. 4. <...> Вас ждет интересная учеба и активная студенческая жизнь!
Предпросмотр: Логопедия сегодня №1 2011.pdf (1,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
структурного порядка стирается не полностью, оседая в виде одной какой-нибудь буквы или звука, симулируя активную <...> представляет собой положительную творческую восстановительную деятельность речи; она характеризует активные <...> Уникальность метода Ю.Б. <...> В процессе логопедического воздействия использовались следующие методы обучения: словеснонаглядный, репродуктивный <...> языку, детей необходимо вовлекать в активный процесс познания сущности изучаемых явлений.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2012.pdf (4,6 Мб)
Автор: Судакова Валентина Евгеньевна
М.: ФЛИНТА
В монографии рассматривается проблема развития речи-рассуждения у детей
старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием. В книге представлен
достаточно подробный анализ лингвистических, психолингвистических,
логопедических работ, позволяющий обосновать возможность и необходимость
организации процесса развития речевых умений построения текстов-рассуждений у детей с общим недоразвитием речи. Дано достаточно подробное описание экспериментальной работы по данной проблеме.
Развитию активной речи также способствует совершенствование артикуляционного праксиса [57]. <...> , на котором отрабатывались методы и приемы организации процесса обучения речи-рассуждению; Copyright <...> Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под ред. Г.В. <...> -метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 287 с. 120. <...> Развитие речи-рассуждения у детей 5–7 лет: метод. рекомендации. – М.: Сфера. – 64 с. 136.
Предпросмотр: Развитие речи-рассуждения у детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием.pdf (0,3 Мб)
Автор: Польшина Мария Александровна
В рекомендациях представлены основные требования к содержанию, структуре и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, даны примерные темы курсовых работ по дисциплинам и ВКР по профилю, предложен список литературы для теоретического анализа в ходе учебно-исследовательской деятельности. Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профилю Логопедия.
которая определяется учебным планом и рабочими программами, создает предпосылки для их вовлечения в активную <...> Интегрированное обучение детей с нарушениями в развитии. 4. <...> Методы исследования. <...> Обоснование методов и методик Методы эксперимента описываются в контексте логики этапов исследования. <...> Методы исследования Соответствие задачам по проверке гипотезы: теоретические, эмпирические, методы обработки
Предпросмотр: КУРСОВАЯ И ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА проектирование и реализация.pdf (0,5 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
В комплект для логопедической работы с младшими школьниками включены следующие учебные пособия: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников в трех частях: Часть 1. Устная связная речь. Лексика; Часть 2. Предложение. Текст; Часть 3. Письменная связная речь. Папка с Наглядно-дидактическим материалом по развитию связной речи к 1, 2 и 3 частям логопедических занятий. В первую часть пособия включены конспекты 20 занятий по разделу «Устная связная речь» и 15 занятий по разделу «Лексика». Карточки с Наглядно-дидактическим материалом к этим занятиям размещены в папке. Каждое занятие содержит планирование и материал для закрепления и контроля полученных знаний.
Основной принцип коррекционно-развивающего обучения — одновременная работа над всеми компонентами речевой <...> Работа учителя-логопеда по формированию связной речи проводится методом устного опережения, так как необходимо <...> Расширение активного и пассивного словаря — Какая птица как голос подает? <...> Расширение пассивного и активного словарного запаса по теме «Части тела». <...> Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. — М.
Предпросмотр: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 1 Устная связная речь. Лексика .pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Применение кодовографического метода обучения. IV. На коррекцию и развитие ЭВС 1. <...> Словесные методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Практические методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Наглядные методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985. 16. Головина Т.Н.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Наряду с традиционными методами обучения в школе используются методики М.Монтессори, Р.Штайнера, Л.Занкова <...> Специалисты разного профиля, разрабатывающие методы лечения и обучения детей с церебральным параличом <...> Метод. пособие. <...> Студенты овладевают методами диагностики, корректирующего и восстановительного обучения, приемами стимуляции <...> Наряду с традиционными формами широко используются такие активные формы обучения, как учебные дискуссии
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Автор: Твердохлеб Ольга Геннадьевна
Психолингвистика – наука, предполагающая комплексные исследования речевого поведения разными специалистами, изучающая обусловленность процессов речи и ее восприятия структурой языка. Курс «Основы психолингвистики» является одной из тех дисциплин, которые изучаются олигофренопедагогами. Эта учебная дисциплина даёт представление об основах и специфике, истории становления, актуальности и динамике проблематики, методах относительно недавно возникшего направления научных исследований интегративного типа.
Метод обучения Психолингвистике представляет собой систему регулятивных принципов и правил целенаправленной <...> деятельности преподавателя и студента, реализующихся через уровневую дифференциацию обучения; через <...> Организационная сторона обучения предусматривает состав и группировку студентов, структуру занятий, место <...> обучения Психолингвистики и применяемых компьютерных или других информационных средств. <...> Учебные аудитории оснащены учебным оборудованием и техническими средствами обучения, в перечень которого
Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛИНГВИСТИКА».pdf (0,2 Мб)
Автор: Щербакова М. М.
М.: Изд-во В. Секачев
В предлагаемом методическом пособии обозначена этиология неафатических речевых нарушений, проявляющихся в форме дизартрии, дисфагии, дисфонии, брадилалии, тахилалии, полтерна, заикания, речевой апраксии. Представлены клиника и классификация дизартрии, сопутствующих речевых и неречевых нарушений, характерных для больных с дизартрией, праксических нарушений в органах артикуляции, темпо-ритмических речевых нарушений, предложены методические программы, направленные на восстановление различных клинических форм дизартрии и сопутствующих неафатических речевых нарушений. Цель пособия – повысить эффективность восстановительного лечения неврологических больных в результате оптимизации реабилитации пациентов с неафатическими речевыми нарушениями.
-метод. пособие] / С.В. Котов; М.М. Щербакова .— 2-е изд., электрон. — Москва : Изд-во В. <...> Активные движения артикуляционных мышц ограничены. <...> Различные формы социального влияния и обучения могут быть ответственны за непрозрачную имитацию (копирование <...> Какой метод является лучшим для выявления дисфагии, пока не установлено. <...> Вдох носом, выдох ртом, сквозь зубы активной стороны. 12.
Предпросмотр: Дизартрия и другие неафатические речевые нарушения. Реабилитация пациентов с неафатическими речевыми нарушениями.pdf (0,5 Мб)
Автор: Шаповалова Наталья Сергеевна
ФГБОУ ВПО "ШГПУ"
Учебное пособие органично дополняет раздел «Нарушение письменной речи» учебной дисциплины Логопедия, содержит материал по дизорфографии.
Будущий учитель-логопед должен в полной мере владеть теоретическими знаниями в области лингвистики, педагогики и психологии, современной методики орфографии, приемами работы над дизорфографией. Это определяет структуру пособия, которое состоит из нескольких блоков: лингвистического, психолого-педагогического, методического, логопедического. Полученные знания школьные учителя-логопеды могут реализовать в работе по преодолению дизорфографии младших школьников, используя как традиционные методы и приемы, так и современные технические средства обучения – персональные компьютеры (ПК) при организации самостоятельной работы младших школьников.
Методы и приемы обучения орфографии Методика обучения орфографии предусматривает применение следующих <...> методов: 1) метода языкового анализа и синтеза; 2) метода запоминания, заучивания или имитативного метода <...> Этот метод тесно связан с методом языкового анализа и синтеза, обеспечивает развивающее обучение и создает <...> , его индивидуализацию, является большим подспорьем традиционным методам обучения орфографии. <...> О методах обучения// Методика грамматики и орфографии в начальных классах.М., 1979. 38.
Предпросмотр: Нарушения письменной речи и их преодоление.pdf (0,3 Мб)
Автор: Жальменова Жанара Амангельдыевна
Учебно-методическое пособие посвящено основным нормативным правовым документам, регламентирующим специальное и инклюзивное образование в Российской Федерации. Пособие адресовано бакалаврам направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование.
Kнига-Cервис» 12 основным требованиям, которые должны обеспечить детям права на выживание, развитие, защиту и активное <...> иметь возможность вести полноценную жизнь в условиях, обеспечивающих достоинство, самостоятельность и активное <...> специальных Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 17 образовательных программ и методов <...> позволяющих поддерживать домашний уклад жизни, самостоятельность детей-инвалидов, их социальную активность; активное <...> на основе специальных психологопедагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов
Предпросмотр: НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,7 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
Пособие предлагает доказавшую свою эффективность систему работы по развитию связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР) на третьем этапе коррекционной работы. На основе практического опыта автора — учителялогопеда общеобразовательной школы собран и систематизирован представленный материал. Он включает в себя планирование и конспекты
логопедических занятий, материал для закрепления и контроля знаний, загадки, кроссворды, знаковые схемы, демонстрационные предметные и сюжетные картинки, серии картин.
В связи с этим в занятия первого этапа обучения (группы 1—2 классов) включен материал по развитию фонематических <...> Ра бота учителялогопеда по формированию связной речи про водится методом устного опережения, так как <...> Расширение активного и пассивного словаря — Отгадайте загадки. <...> Расширение пассивного и активного словарного запаса по теме «Части тела». <...> Организация и методы коррек ционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. —
Предпросмотр: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 1 Устная связная речь. Лексика.pdf (0,1 Мб)
Автор: Ларионова И. А.
М.: ВЛАДОС
В пособии представлены тематические проверочные и контрольные работы по русскому языку для оценки письменной речи первоклассников с речевой патологией в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ на школьном логопедическом пункте. В пособие включены методические рекомендации по организации занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении грамоты, по системе контроля и оценке достижений обучающихся младших школьников.
Следовательно, разработка новых методов и форм контроля и оценивания успешности овладения обучающимися <...> учителем-логопедом, а также учителем начальных классов для того, чтобы: грамотно скорректировать формы, методы <...> коррекции и методы обучения на школьном логопедическом пункте и в классе; Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ <...> Это невозможно сделать, используя только привычные методы оценки знаний и умений обучающихся. <...> Обучение грамоте. — СПб, 2010. 20. Шевелев К.В.
Предпросмотр: Учимся писать проверочные работы по русскому языку в 1 классе. Практический материал и методические рекомендации по организации занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении грамоты.pdf (0,1 Мб)
Автор: Юсов И. Е.
М.: ИТК "Дашков и К"
В пособии рассматриваются теоретические и прикладные вопросы нарушений произносительной стороны речи, связанных с дисфункциями глотания и голосообразования, у взрослых лиц с локальными поражениями мозга вследствие перенесенных сосудистых катастроф, черепно-мозговых травм,
нейроинфекций, хирургических вмешательств при удалении объемных образований, а также страдающих различными неврологическими заболеваниями.
Дисфагия : метод. пособие / Е.Б. Познырева; И.Е. <...> Исследований, посвященных восстановительному обучению взрослых лиц, крайне мало1. <...> Пассивное, пассивно-активное выполнение ряда упражнений возможно и в условиях реанимации, при минимальном <...> К концу курса язык, неподвижно лежавший в полости рта, стал двигаться активнее, появилась возможность <...> Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю.
Предпросмотр: Дизартрия. Апраксия. Дисфагия Методическое пособие.pdf (0,1 Мб)
Автор: Юсов И. Е.
М.: ИТК "Дашков и К"
В пособии рассматриваются теоретические и прикладные вопросы нарушений произносительной стороны речи, функционально связанных с дисфункциями глотания и голосообразования, у взрослых лиц с локальными поражениями мозга вследствие перенесенных сосудистых катастроф, черепно-мозговых
травм, нейроинфекций, хирургического вмешательства при удалении объемных образований, а также страдающих различными неврологическими заболеваниями.
Дисфагия : метод. пособие / Е.Б. Познырева; И.Е. <...> Исследований, посвященных восстановительному обучению взрослых лиц, крайне мало1. <...> Пассивное, пассивно-активное выполнение ряда упражнений возможно и в условиях реанимации, при минимальном <...> К концу курса язык, неподвижно лежавший в полости рта, стал двигаться активнее, появилась возможность <...> Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю.
Предпросмотр: Дизартрия. Апраксия. Дисфагия.pdf (0,1 Мб)
Автор: Кошелева Н. В.
М.: ВЛАДОС
Пособие предназначено для занятий по восстановлению речи у взрослых и детей после инсульта и черепно-мозговых травм. Издание состоит из двух частей. В первой содержатся методики, помогающие активизировать речевую деятельность и использовать речевые автоматизмы. Во второй части представлена методика, позволяющая активизировать и расширить
словарный запас у людей, потерявших речь в результате различных
травм, инсульта и других заболеваний; развивать диалогическую и формировать фразовую речь. Представленные задания содействуют активизированию обоих полушарий головного мозга; расширяют его компенсаторные возможности; способствуют восстановлению навыков чтения
и письменной речи после тяжелых заболеваний.
Вторая часть пособия предназначена для работы над расширением активного словаря, развитием диалогической <...> Во второй части даётся материал, распределённый по темам с использованием метода «пиктограмм», что способствует <...> Этот метод может использоваться в работе как со взрослыми, так и с детьми. <...> Проблемы афазии восстановительного обучения // Под ред. Л.С. Цветковой. М., 1979. 6. <...> Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М., 1982.
Предпросмотр: Активизация речевой коммуникации у детей и взрослых с патологией речи практическое пособие для организации занятий по восстановлению речи у взрослых и детей после инсульта и черепно-мозговых травм. .pdf (0,1 Мб)
Автор: Архипова Е. Ф.
М.: Изд-во В. Секачев
Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, педагогам, психологам, воспитателям, врачам и родителям, имеющим детей в возрасте 3–5 лет.
Кроме того, обучение детей с помощью трейнера навыкам удерживания языка в правильном верхнем положении <...> Методы исследования движения нижней челюсти: 28. <...> Методы исследования движения языка: 34. <...> Методы исследования движения мягкого неба: 46. <...> Активны: кончик и спинка языка. Выдох происходит с сильным напряжением.
Предпросмотр: Профилактика нарушений звукопроизношения у детей. Миофункциональный трейнер «INFANT».pdf (0,2 Мб)
Автор: Атаманова Н. Б.
М.: Колос-с
В книге представлена универсальная методика по овладению навыками чтения, звукобуквенного анализа и синтеза. Учебно-методическое издание предназначено для учителей-логопедов, дефектологов, а также учителей русского языка, педагогов дошкольного образования, родителей и гувернеров.
моделирования структуры слова «ЛогоЛадошки», которая представляет собой высокомотивированный игровой метод <...> АТАМАНОВА Альбом по обучению чтению Современные технологии обучения практическое учебное пособие для <...> Методы работы в рамках данной технологии представлены на интернет-ресурсе ЛОГОЛАДОШКИ.РУ. <...> Данный этап содержит методы и приёмы профилактики орфографических ошибок в рамках применения предписывающих <...> обучения чтению.
Предпросмотр: Азбука с Ладошками. Альбом по обучению чтению и профилактике нарушений письма (1).pdf (0,2 Мб)
Автор: Микляева Н. В.
М.: Директ-Медиа
В пособии рассматривается основная идея, цели и задачи рефлекторно-сегментарного массажа языка при таком распространенном нарушении у детей, как дизартрия. Обобщаются приемы диагностики, составления индивидуальной карты языка перед массажем, неспецифические и специфические приемы массажного воздействия, возможности применения специального комплекта зондов и комплекта рабочих тетрадей для иллюстрации игровых приемов массажа и постановки звуков детям. Дается характеристика артикуляционной гимнастики и постизометрической релаксации мышц языка в дополнение к массажу.
Производится несколько пассивных движений, затем ребенок стимулируется к повышению активных движений. <...> Наконец, ребенок производит активные движения. <...> Целью активной гимнастики является выработка полноценных движений. <...> Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом в раннем возрасте. <...> Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М., 2001.
Предпросмотр: Лечебный массаж при дизартрии у детей учебно-методическое пособие.pdf (0,3 Мб)
М.: Изд-во В. Секачев
Материал, изложенный в методическом пособии, обобщает суммарный
опыт многолетней работы врачей-реаниматологов и логопедов ННПЦН
им. Н.Н. Бурденко по преодолению дисфагий и сочетанных речевых нарушений у нейрохирургических больных на ранних этапах реабилитации. В брошюре приведена шкала оценки степени выраженности бульбарных нарушений, схемы логопедического обследования и методы работы по преодолению дисфагий.
При «нижнем» положении надгортанника активных движений не бывает. <...> (расслабляющий); • пассивная или активная артикуляционная гимнастика; • стимуляция и восстановление <...> Диетический метод. <...> , требующие более активного участия самого больного. 1) МЕДИКАМЕНТОЗНЫЙ. <...> Логопедическая гимнастика (пассивная и активная).
Предпросмотр: Методы диагностики нарушений глотания и логопедическая работа на ранних этапах реабилитации нейрохирургических больных клинические рекомендации.pdf (0,3 Мб)
Автор: Архипова Е. Ф.
М.: Изд-во В. Секачев
Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Ш и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приемов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Ш (11 модулей). каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности материале до полного упрочения навыка.
Автоматизация звука [Ш] : [метод. пособие] / И.В. Южанина; Е.Ф. <...> Поэтому автоматизация звука требует активного использования процесса внутреннего торможения, способности <...> Напоминаем об активной работе губ при артикуляции гласных и согласных звуков. <...> Продолжают напоминать о четкой артикуляции и активной работе губ. <...> «Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте». – М., 2010. 12.
Предпросмотр: Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Ш.pdf (0,2 Мб)
Автор: Архипова Е. Ф.
М.: Изд-во В. Секачев
Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Р и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Р (11 модулей).
Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка.
Автоматизация звука [Р] : [метод. пособие] / И.В. Южанина; Е.Ф. Архипова .— 2-е изд. <...> Поэтому автоматизация звука требует активного использования процесса внутреннего торможения, способности <...> Напоминаем об активной работе губ при артикуляции гласных и согласных звуков. <...> Продолжают напоминать о четкой артикуляции и активной работе губ. <...> «Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте». – М., 2010. 12.
Предпросмотр: Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Р.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Характер содержания последующих запросов: – не справляются с детьми, не находят приемов и методов воздействия <...> Школьники достаточно активны и в вопросно-ответной беседе, проводимой по заданному тексту. <...> В качестве метода педагогической диагностики применялась модифицированная автором анкета Е.А. <...> Основными формами и методами обучения на уроках «Гигиена и самообслуживание» являются практические работы <...> Первоочередной задачей при этом выступает поиск оптимального содержания эффективных методов и приемов
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Автор: Архипова Е. Ф.
М.: Изд-во В. Секачев
Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Л и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приемов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Л (11 модулей).
Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности материале до полного упрочения навыка.
Автоматизация звука [Л] : [метод. пособие] / И.В. Южанина; Е.Ф. Архипова .— 2-е изд. <...> Приводим алгоритм этого обучения. <...> Напоминаем об активной работе губ при артикуляции гласных и согласных звуков. <...> Продолжают напоминать о четкой артикуляции и активной работе губ. <...> «Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте». – М., 2010. 12.
Предпросмотр: Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука Л.pdf (0,2 Мб)
Автор: Хариссон Джон
СПб.: Скифия
Заикание является одним из самых распространенных речевых расстройств. По статистике, более трех миллионов человек в мире страдает этим нарушением. Несмотря на то, что заикание появилось практически одновременно с речью, проблему лечения заикания нельзя назвать решенной до сих пор. Данная книга — первое издание на русском языке популярного в англоязычном мире труда Джона Харрисона «Redefi ning Stuttering». Автор подвергает радикальному пересмотру традиционные взгляды на заикание и вводит концепцию «Гексагона» — заикания как системы, всегда стремящейся вернуться в некое устойчивое состояние.
Наши действия слишком активны, и нам пора бы уже угомониться. <...> Обучение официально заканчивалось. <...> Немного далее в статье Кейн описал метод обучения МакДэниела. Метод обучения Лаки — чудо простоты. <...> МакДэниел применял неортодоксальный метод обучения. <...> Также я очень активен и разговорчив в своих церковных делах.
Предпросмотр: Переосмысление заикания.pdf (0,5 Мб)
Изд-во АО ИОО
В практическом пособии собраны материалы, которые нацелены на проведение целенаправленной работы по подготовке ребенка, имеющего речевую недостаточность к школе.
Чтение, письмо: проявлять активный интерес к чтению, учить соотносить звук со зрительным образом буквы <...> , в детском учреждении; Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 8 расширять поле активной <...> А самое главное — вы очень старались и были активны. <...> -метод. пособие / Л. В. Забродина, Е. С. <...> В первый класс — без дефектов речи [Текст] : метод. пособие / Т. А.
Предпросмотр: Готовимся к школе.pdf (0,3 Мб)
Автор: Гришанова И. А.
ГГПИ
Раскрывается проблема развития фонематического восприятия, анализа и синтеза у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в процессе профилактики нарушений чтения и письма.
-метод. пособие / М.В. Мелкозерова, Н.А. Рахманина; Глазов. гос. пед. ин-т им. В.Г. Короленко; И.А. <...> -метод. электрон. журн. – 2015. – № 23. – С. 26–30. – URL: https://e-koncept.ru. 4. Климов, Г. А. <...> -метод. электрон. журн. – 2015. – № 23. – С. 26–30. – URL: https://e-koncept. ru. 5. <...> Воспитание и обучение : учеб.-метод. пособие для логопедов и воспитателей / Т. Б. <...> Логопедическая работа в коррекционных классах : метод. пособие для учителя-логопеда / Р. И.
Предпросмотр: Развитие фонематических процессов у детей учебно-методическое пособие.pdf (0,7 Мб)
Автор: Шкавро Л. В.
М.: ВЛАДОС
Настоящая разработка представляет собой сборник упражнений по диффренциации звуков Р, Р’ — Л, Л’. Работа в классах коррекционно-развивающего развития предполагает преодоление нарушений речи на фоне недоразвития у детей функций внимания, памяти, мышления. Учёт этой специфики заложен в систему занятий. Одновременно, на этом же речевом материале решаются задачи по формированию внимания и интереса к словам, их фонетике, лексике, морфологии, грамматике. Предусмотрены упражнения на совершенствование работы артикуляционного аппарата, движений кисти и пальцев рук.
Пособие адресовано логопедам, работающим в классах коррекционно-развивающего обучения, родителям и воспитателям <...> Р, Л с задачами развития памяти, наблюдательности, самостоятельного мышления и общеобразовательного обучения <...> Работая над дифференциацией звуков логопед параллельно имеет возможность обогащать активный словарь ребёнка <...> предложения; • развитие слухового внимания и памяти; • способствование переводу слов из пассивного словаря в активный <...> В работе использованы методы и приёмы, задания и упражнения, описанные авторами: А.Ф.
Предпросмотр: Коррекция устной речи у учащихся начальной школы. Дифференциация звуков Р, Р'-Л, Л'.pdf (0,1 Мб)
Автор: Лазаренко Л. В.
М.: ВЛАДОС
В учебном пособии продолжается закрепление знаний и навыков, полученных в 1 и 2 классах. Продолжается тренировка внимания, памяти, ребенок учится размышлять, делать выводы, анализировать и фантазировать.
выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов с использованием методов <...> Программа развития и обучения дошкольников. СПб., 2005. Агаркова Н.Г. Русская графика. М., 1997. <...> Обучение с увлечением. М., 1991. Альбом с игровыми занятиями и рисунками. М., 1990. <...> Программа развития и обучения дошкольников. М., 2000. Жукова Н.С. Букварь. М., 1998. <...> Методический и практический журнал «Воспитание и обучение». М.: Школьная Пресса. Пасс Ю.В.
Предпросмотр: Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 3 кл. Словарный запас и лексико-грамматические конструкции.pdf (0,1 Мб)
Автор: Климонтович Екатерина
М.: Теревинф
В пособии представлена система игр и упражнений по развитию речи, сложившаяся в процессе 30-летней практической работы автора. Предлагаемая система позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное взаимодействие с ребенком. Подход автора показал свою универсальность как в работе с нормально развивающимися детьми 3–5 лет, так и с детьми с ОНР, ЗПР, ЗПРР, аутизмом.
позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное <...> по картинкам, но и активно принимать участие в составлении предложения, выборе правильного ответа, активном <...> Обучение ребёнка отвечать на вопрос ДА или НЕТ лежит в основе работы по формированию диалога. <...> позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное <...> Обучение ребёнка отвечать на вопрос ДА или НЕТ лежит в основе работы по формированию диалога.
Предпросмотр: Увлекательная логопедия. Учимся говорить фразами. Для детей 3–5 лет (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Бухарина К. Е.
М.: ВЛАДОС
В пособии представлены конспекты занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи у детей с ОНР и ЗПР для
старшей группы детского сада. Книга включает в себя методические рекомендации, примерное понедельное тематическое планирование занятий на
каждый период обучения в старшей группе детского сада, которое специалисты могут взять за основу в своей работе. Работа по данным конспектам занятий позволит обобщить и систематизировать знания детей, обогатить их словарный запас, помочь усвоить грамматические категории, развить связную речь, высшие психические функции (память, внимание, мышление, зрительное, слуховое, пространственное восприятие), а также общую и мелкую моторику, графо-моторные навыки.
занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР : метод <...> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 ВТОРОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . <...> Конспекты занятий рассчитаны на три периода обучения. <...> Развитие связной речи (обучение составлению пересказа с опорой на предметные картинки). 4. <...> Развитие связной речи (обучение составлению пересказа). 4.
Предпросмотр: Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР.pdf (0,1 Мб)
Автор: Климонтович Екатерина
М.: Теревинф
В пособии представлена система игр и упражнений по развитию речи, сложившаяся в процессе 30-летней практической работы автора. Предлагаемая система позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное взаимодействие с ребенком. Подход автора показал свою универсальность как в работе с нормально развивающимися детьми 4-5 лет, так и с детьми с ОНР, ЗПР, ЗПРР, аутизмом.
Для детей 4–5 лет : [метод. пособие] / Е. Ю. <...> звуко-буквенного анализа тесно связано с развитием фонематического слуха и является необходимым условием обучения <...> Обучение ребёнка отвечать на вопрос лежит в основе работы по формированию диалога. <...> позволяет не только гармонично развивать речь и формировать начальные учебные навыки, но и наладить активное <...> Обучение ребёнка отвечать на вопрос лежит в основе работы по формированию диалога.
Предпросмотр: Увлекательная логопедия. Учимся говорить правильно. Для детей 4–5 лет (1).pdf (0,2 Мб)
Автор: Лазаренко Л. В.
М.: ВЛАДОС
В тетради даны игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, пространственной ориентации, зрительного восприятия и т.д., а также задания, формирующие фонематическое восприятие, грамматический строй речи. Все задания ученики выполняют под руководством педагога.
интерес к слову, расширить знания и кругозор, что, несомненно, послужит хорошей базой для успешного обучения <...> Программа развития и обучения дошкольников. СПб., 2005. Агаркова Н.Г. Русская графика. М., 1997. <...> Обучение с увлечением. М., 1991. Альбом с игровыми занятиями и рисунками. М., 1990. <...> Программа развития и обучения дошкольников. М., 2000. Жукова Н.С. Букварь. М., 1998. <...> Методический и практический журнал «Воспитание и обучение». М.: Школьная Пресса. Пасс Ю.В.
Предпросмотр: Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 1 кл. Развитие графомоторных функций.pdf (0,1 Мб)