Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 615034)
Контекстум
  Расширенный поиск
376-056.36

Воспитание и обучение умственно отсталых лиц. Олигофренопедагогика


← назад
Результаты поиска

Нашлось результатов: 74 (1,82 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Клиника интеллектуальных нарушений учеб. пособие : код и направление подготовки: 050700 Специальное (дефектологическое) образование : профиль: Логопедия, Сурдопедагогика, Олигофренопедагогика

Автор: Московкина А. Г.
М.: Издательство Прометей

В учебном пособии «Клиника интеллектуальных нарушений» раскрывается содержание, показана его роль и место в медико-педагогическом комплексе дисциплин, рассматриваются понятия интеллекта и интеллектуальных нарушений, этиологии, патогенеза, психофизиологических механизмов и классификации интеллектуальных нарушений, как концептуальные отечественные, так и международные. Рассматривается структура комплексных нарушений, сопровождающихся снижением уровня интеллекта генетического и экзогенного происхождения. Раскрывается значение ранней комплексной медико-психолого-педагогической диагностики и реабилитации в профилактике детской инвалидности и сиротства.

Тихомиров, К. А. <...> По данным Ю. И. <...> М. Шапошникова, Ю. И. Барашнева с соавт., Б. В. Лебедева, М. Г. Блюминой и многих других. <...> Ю. Л. Барашнева. – М.: Триада-Х, 2007. – 280 с. <...> Лебединской. – М., 1982. Бухановский А. О., Кутавин Ю. А., Литвак М. Е.

Предпросмотр: Клиника интеллектуальных нарушений Учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
2

Формирование социальных умений и навыков у учащихся с недоразвитием познавательной деятельности учеб.-метод. пособие

Автор: Ватина Елена Викторовна
СГПИ

В последние два десятилетия одним из приоритетных направлений специальной педагогики является определение путей инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Инклюзивное образование направлено на совместное обучение (воспитание) детей с особыми образовательными потребностями и их нормально развивающихся сверстников. Успех инклюзии в значительной мере зависит от педагога учреждения, принимающего ребенка с ОВЗ. В пособии рассматриваются вопросы формирования социальных умений и навыков учащихся с недоразвитием познавательной деятельности.

Ю. М. Жуков, Л. А. <...> Ю. <...> М. Теплова, С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, Ю. Н. Емельянова, А. Н. Леонтьева, В. Н. <...> Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст] / Ю. М. <...> Ю.

Предпросмотр: Формирование социальных умений и навыков у учащихся с недоразвитием познавательной деятельности.pdf (0,3 Мб)
3

Чтение. 4 класс учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Воронкова В. В.
М.: ВЛАДОС

Учебное пособие «Чтение» предназначено для 4-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. <...> Только сначала окажи нам услугу. Спой нам песню, а мы послушаем. — Это можно! Песни петь я мастер. <...> БАГУЛЬНИК Ю. Яковлев Мама принесла домой сухую веточку и поставила её в воду. <...> По Ю. Яковлеву . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 ФИЛИПОК. Л. <...> По Ю. Яковлеву . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 НИВА. Ю.

Предпросмотр: Чтение. Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)..pdf (0,1 Мб)
4

В мир профессий!: сборник тренинговых программ для детей с интеллектуальными нарушениями учебно-методическое пособие

Автор: Салов А. В.
Издательство Шуйского филиала ИвГУ

В учебно-методическом пособии представлены тренинговые программы для активного формирования профессиональных интересов и коммуникативных навыков у детей с умственной отсталостью. Программа каждого занятия включает упражнения на оценку эмоционального состояния детей, ролевые и деловые игры, групповые дискуссии, самопрезентации. В приложениях содержатся анкеты и тесты для детей и родителей. Учебно-методическое пособие адресовано студентам направления подготовки Педагогическое образование, Психолого-педагогическое образование, педагогам коррекционных общеобразовательных школ.

Обобщение: у нас получился высокий дом, каждый кирпичик нам пригодился, значит, эти качества нам необходимы <...> М.: Юрайт, 2008. – 272 с. 9. Зеер Э.Ф. <...> Ю. Левченко. – М. : Просвещение, 2003. – 168 с. 16. Лопатина А. А. <...> Ю. А. Блинкова, С. А. Игнатьева, Н. К. Горшунова. – М., 2002. – 304 с. 30. Черникова Т.В. <...> . – М.: Глобус, 2010. – 256 с. 31. Чернявская А.П.

Предпросмотр: В мир профессий! сборник тренинговых программ для детей с интеллектуальными нарушениями.pdf (1,1 Мб)
5

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Олигофренопедагогика» (для специальности 031700 «Олигофренопедагогика»)

Автор: Пузанов Б. П.
М.: Издательство Прометей

Дисциплина «Олигофренопедагогика» является одной из основных в модуле Дисциплины по выбору студентов — «Олигофренопедагогика», формирующей компетенции бакалавра-дефектологав обучении и воспитании детей с нарушениями интеллектуального развития. Дисциплина «Олигофренопедагогика» закладывает теоретическую базу для изучения ряда специальных дисциплин: методов психолого-педагогической диагностики умственной отсталости, методики воспитательной работы в школе, специальных методик преподавания русского языка, математики, географии, естествознания, истории, изобразительного искусства, пения и музыки. Содержание и структура дисциплины отражают модель подготовки бакалавра-олигофренопедагога и реализуют связи с дисциплинами общего и специального психолого-педагогического цикла и цикла дисциплин, раскрывающих анатомо-физиологические основы специального (дефектологического) образования.

Проблемы дефектологии. — М., 1995. 2. Дульнев Г. М . <...> М . <...> М., Лебединская О. И., Шапиро Б. Ю . <...> М. Назарова и др.; под ред. Д. С. Шилова. — М.: Изд. центр «Академия», 2001. 13. Певзнер М. С . <...> Ю. Исаков, О. Е. Грибова. — М.: АПК и ПРО МО РФ, 2001. 19. Специальная педагогика / под ред. Н. М.

Предпросмотр: Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Олигофренопедагогика»..pdf (0,3 Мб)
6

Чтение. 3 класс учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

М.: ВЛАДОС

Учебное пособие «Чтение» предназначено для 3-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2017. — 127 с. : ил. <...> ДВА ПИРОЖНЫХ Ю. Ермолаев Мама вошла в комнату и сказала: — ПомогитеJка, дочки, вымыть посуду. <...> — С бревна нам не уйти? <...> М. <...> Ю.

Предпросмотр: Чтение Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)..pdf (0,1 Мб)
7

№3 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Ю. <...> Из приведенных количественных данных видно, что самое большое количество пар демонстрировали 2-ю, 3-ю <...> родителя к отношению ребенка) Пары группы Б (дети с ЗПР) демонстрировали 2-ю, 3-ю, 4-ю и 5-ю модели <...> 3-ю и 4-ю модели взаимодействия с ребенком. <...> М., 2003.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
8

№1 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2010]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Гаркуша Ю. Ф., Манина Е. В., Черлина Н.А. <...> М., 2003. <...> ., воспитателя коррекционной группы, на 0,5 ст. воспитателя домашней формы обучения. 2.2 Сидорову Ю. <...> Иншаковой – М.: московский психолого-социальный институт; Воронеж; 2. Безруких М. М. <...> . – М.: Изд-во УРАО, 2000. – 312 с. 3. Безруких М. М.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
9

Подготовка учащихся с ОВЗ к письменному экзамену по русскому языку за курс основной школы пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллект. нарушениями

Автор: Зуробьян С. А.
М.: ВЛАДОС

Пособие предназначено для подготовки учащихся с особыми образовательными потребностями к проведению письменного экзамена по русскому языку в форме сжатого изложения с творческим заданием. В пособии представлен учебно-практический материал для работы над связной речью с учащимися реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью общеобразовательных организаций, подобранный с учетом требований общеобразовательных школ, с одной стороны, и необходимости коррекционно-развивающей направленности учебной работы по формированию умений и навыков связного изложения текста в устной и письменной форме — с другой.

М., 2013. <...> Он отклад..вал кист.. отх..дил на (не)ск..лько ш..гов и см..трел на св..ю работ.. . <...> Закин..ть же на ш..ю зм..ю м..жно (.!?) об..яснили мы учит..лю. <...> Да вы ран..ше(то) хоть вид..ли зм..ю (.!?) неожида(н,нн)о спр..сил кто(то). <...> Кор..ат обзав..лся так..ми «вил..ми».

Предпросмотр: Подготовка учащихся с ОВЗ к письменному экзамену по русскому языку за курс основной школы. Пособие для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.pdf (0,4 Мб)
10

Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями интеллекта учебное пособие

Автор: Моругина Валерия Валерьевна
Издательство Шуйского филиала ИвГУ

В учебном пособии рассматриваются актуальные проблемы современной олигофренопедагогики, дается клинико-психолого-педагогическая характеристика обучающихся с нарушением интеллекта как субъектов и объектов обучения и воспитания, излагается история и современное состояние психолого-педагогической помощи таким обучающимся, описываются специфические особенности содержания коррекционно-образовательных и коррекционно-воспитательных программ, раскрываются научно-организационные, методические и технологические основы обучения, воспитания и развития лиц с нарушением интеллекта в общественных институтах и семье. Данное учебное пособие адресовано студентам, осваивающим образовательные программы направлений подготовки специальное (дефектологическое), психолого-педагогическое и педагогическое образование, а также может быть полезно преподавателям, читающим дефектологические курсы, и практикующим педагогам-дефектологам.

М. <...> Ю. Прияткина, М. Н. Салова, Т. Н. <...> Ю. Левченко. – М.: Национальный книжный центр, 2016. – 208 с. – Текст: непосредственный. <...> М. <...> М. Басангова, С. М.

Предпросмотр: Обучение, воспитание и развитие детей с нарушениями интеллекта.pdf (0,9 Мб)
11

Психология умственно отсталого школьника

Автор: Рубинштейн С. Я.
М.: Ин-т общегуманит. исследований

Работа известного отечественного специалиста, Сусанны Яковлевны Рубинштейн (1911-1990), посвящена психическому развитию умственно отсталого ребенка. В ней рассматривается своеобразие этого развития, значение познавательных процессов в формировании личности, приводятся методы экспериментальноrо психологического исследования детей. «Какова бы ни была причина умственной отсталости ребенка, как бы тяжела ни была болезнь его нервной системы (даже если болезнь прогрессирует), наряду с распадом происходит развитие. При разных поражениях нервной системы развитие происходит по-разному. Именно своеобразие психического развития умственно отсталых детей, а также особенности развития разных групп этих детей являются предметом психологии умственно отсталого ребенка». Знание психологии таких детей необходимо специалистам в их работе, направленной на преодоление или компенсацию нарушенных психических функций, стимулирование дальнейшего психического развития ребенка, на то, чтобы помочь ему стать полноценным членом семьи и общества. Книга способствует глубокому пониманию внутреннего мира ребенка, его стремлений и реальных возможностей.

модифицированная для «обучающего эксперимента» методика классификации геометрических фигур, ранее предложенная Ю. <...> М. Соловьев, К. И. Вересотская, М. М. Нудельман, Е. М. Кудрявцева). <...> Исследование М. М. <...> Ю. Карвялиса и многих других, изучавших катамнез учеников вспомогательных школ. Л. Н. <...> Ю.

Предпросмотр: Психология умственно отсталого школьника.pdf (0,1 Мб)
12

№1 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2013]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

О-на́ бы-ла́ свер-ка-ю-щая, прек-ра́с-ная, ве-сё-лая. Вок-ру́г не-ё пор-ха́-ли , . <...> че-тве-ро-но́-гих жи-во́т-ных — у , , , на но-га́х есть ко-пы́-та — твёр-ды-е но́г-ти, пре-дох-ра-ня́-ю-щи-е <...> У жи-во́т-ных, не и-ме́-ю-щих , — у , , , на ла́-пах есть па́ль-цы, с о́ст-ры-ми. <...> Сре-ди́ чет-ве-ро-но́-гих жи-во́т-ных есть и ле-та́-ю-щи-е. Это ко-жа́н — ле-ту́-ча-я . <...> птиц; — совершенствовать подбор признаков к предмету (например, игрушке, потешкам, иллюстрированным Ю.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
13

№5 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Нэнси М. Джонсон-Мартин, Кеннет Г.Дженс, Сюзен М. Аттермиер, Бонни Дж. <...> Аманатова, М. М. Справочник школьного логопеда [Текст]/ М. М. Аманатова, Н. Г. Андреева, О. М. <...> -М., 2002. <...> М., Канакина, В. П., Моро, М. И., Плешаков, А. <...> Г., Гилевич, М. И., Донская, Н. Ю. и др.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
14

Внутренний мир развивающейся личности при нормальном и нарушенном развитии учеб. пособие

Автор: Стебляк Е. А.
М.: ФЛИНТА

Пособие знакомит с формами существования смысла в отношениях ребенка с миром, в его сознании и деятельности, структуре личности и межличностном взаимодействии. Теоретический материал курса и задания для самостоятельной работы направлены на знакомство студентов со специфическими особенностями смысловой сферы детей с нарушенным развитием, методами и методиками психологической диагностики и экспериментального исследования смысловой реальности развивающейся личности при нормальном и нарушенном развитии. Пособие содержит лекции и планы семинарских занятий, дополнительные теоретические материалы и задания для самостоятельной работы, тестовые задания для самоконтроля, перечень рекомендуемой литературы. Материал курса «Внутренний мир развивающейся личности при нормальном и нарушенном развитии» представлен 9 темами, объединенными в 2 раздела. Каждая тема включает содержание лекции, задания для самостоятельной работы, практикум и тесты для самоконтроля.

Описание жизни замкнутого в себе сознания (Ю. Джендлин). <...> Тихомиров, В.Е. Клочко). <...> М. Куна и Т. <...> телесной идентичности и т.д.), особенностей психологического времени (психологического будущего) [Борисова Ю. <...> структуре самосознания [Белопольская Н.Л., 1999; Бочарова Е.Е., Белопольская Н.Л., 2011; Замлетдинова Ю.

Предпросмотр: Внутренний мир развивающейся личности при нормальном и нарушенном развитии.pdf (0,5 Мб)
15

№4 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2010]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

М.: НКП РСФСР. № 7. <...> . – М., 1990. <...> . – М.: Астрель, 2007. <...> З кл; Екатерина Ж. 4 кл; Юрий С. 3 кл; Дарья Р. 1 кл; Елизавета и Даниил А. 2 кл; Валерий Ю. 4 кл; Анна <...> Стрелка волчка останавливается на Валере Ю.). В: Против вас играет Валерий Ю. 4 класс.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
16

№2 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Курнешова, М., 2005.-272с. 6. <...> Курнешова, М., 2003.-224с. <...> Ю. <...> Беляковой. — М., 1992. — С. 76-87. 6. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. — М., 2010 7. <...> Морозова. — М., 1984. — С. 81-93. 10. Шкловский В.М. Заикание. — М., 1994. 11. Шевцова Е.Е.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
17

Дети с синдромом Ретта, Le syndrome de Rett, une maladie genetique

М.: Теревинф

Основу издания составил перевод книги «Синдром Ретта», опубликованной несколько лет назад Французской ассоциацией синдрома Ретта. В русскоязычное издание вошли главы, посвященные психолого-педагогическому и социальному сопровождению людей с синдромом Ретта, написанные ведущими французскими специалистами и родителями — членами ассоциации. В книгу включены также материалы российских авторов. Клинико-диагностические и генетические аспекты синдрома Ретта представлены в кратком обзоре, написанном нейропсихологом Д. Ермолаевым. В части «Взгляд из Коврова» опубликованы дневник и письма Марины Ивановой — мамы девочки с синдромом Ретта. В них с несомненным литературным талантом описана жизнь семьи, полная испытаний, преодолений и настоящих открытий. Представленная система реабилитационных и педагогических мероприятий, а также социально-правовой поддержки может использоваться для работы с детьми не только с синдромом Ретта, но и другими множественными нарушениями развития.

М. С. Дименштейн ; пер. с фр. Н. Ливандовской, Ю. Пузырей, В. Архангельской]. — 4-е изд. <...> М. С. Дименштейн ; пер. с фр. Н. Ливандовской, Ю. Пузырей, В. <...> М. P.S. <...> М. С. Дименштейн ; пер. с фр. Н. Ливандовской, Ю. Пузырей, В. <...> М. С. Дименштейн ; пер. с фр. Н. Ливандовской, Ю. Пузырей, В.

Предпросмотр: Дети с синдромом Ретта (1).pdf (0,3 Мб)
18

№2 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2013]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

(Музыка — М. <...> М. Музыка 1987. 5. М. Андреева, Е Конорова. Первые шаги в музыке. М. 1991. <...> М., 1997. 2. Ашиков В. <...> . — М., 1998. <...> Тихомиров, А.М. Матюшкин, И.М. Жукова, Л.Л. Гурова и др.) — с позиции проблемных ситуаций.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
19

№2-3 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2011]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

М., 1986. <...> М. 1990. <...> Звёзды нашего театра – это Белик М., Дубровский С., Соловьева О., Тихонова Ю., Глинкина К., Драч О., <...> Тихомирова, И.С. Якиманской и др. <...> М.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
20

№3 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2010]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

М., 1975. 6. Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Произношение. 3-е изд. М., Просвещение, 1989. <...> . – М. – 2002. – 84 с. <...> Картушина М. Ю. <...> . – М., 2003. <...> М. Боскис, А. Г. Зикеев).

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
21

Речевая практика. 3 класс учебник для 3-го кл. общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Горбацевич А. Д.
М.: ВЛАДОС

Учебник «Речевая практика» предназначен для 3-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В учебнике использованы стихотворения Е. Благининой и И. Токмаковой.

М., 2010. С. 70: Благинина Е. «Всё хожу, всё думаю, смотрю…». Стихи, сказки и игры. М., 2016. <...> 21 Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» верш-ки ко-реш-ки сло-ма-ю дуб-ра-ва мед-ве-дю-шка <...> (Ю. <...> Aгентство Kнига-Cервис» Составь рассказ о своих увлечениях. 65 му-зы-ка ру-ко-де-ли-е кол-лек-ци-о-ни-ру-ю <...> – Пожалуйста, посчитайте нам! – Конечно! – Спасибо, всё было вкусно. – Приходите к нам ещё.

Предпросмотр: Речевая практика. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 3 класс..pdf (0,1 Мб)
22

Русский язык. 2 класс учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Воронкова В. В.
М.: ВЛАДОС

Учебное пособие предназначено для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2017. — 127 с. : ил. <...> Прочитай и напиши буквы. и ш л м п т х ж ц щ И Ш Л М П Т Х Ж Ц Щ Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Прочитай и напиши эти буквы. а о у ы и е ё э ю я Гласные буквы: а, о, у, ы, и, е, ё, э, ю, я. <...> Слова можно разделить на слоги. м а – м а к о – р о – в а май – к а в о – р о – б е й Copyright ООО « <...> Гласные буквы и, е, ё, ю, я могут ! составлять слог.

Предпросмотр: Русский язык Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)..pdf (0,1 Мб)
23

№1 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Тихомирова, изучая проблему влияния мотивации на мыслительную деятельность. <...> К нам обращаются за помощью родители. <...> Стребелева, М., «Просвещение», 2005. <...> М., 2001. 21. <...> . – М., 2005. 25. Роберт И.В.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
24

№5 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2010]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Ю., Бутко Г.А., Ортина Т.Ю. <...> Ю., доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой специальной психологии и клинических <...> . – М., 2009. 3. <...> Ю., Забрамной С.Д. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. 5. <...> М.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
25

Мир природы и человека. 2 класс учебник для 2-го класса общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Кудрина С. В.
М.: ВЛАДОС

Учебник предназначен для 2-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Соответствует ФГОС.

Кудрина Мир природы и человека Ф Г О С о б р а з о в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с и н т е л л е к <...> т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Москва <...> Кудрина. — М. : Издательский Центр ВЛАДОС, 2021. — 87 с. : ил. <...> обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Ф Г О С о б р а з о в а н и я о б у ч а ю <...> щ и х с я с и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а р у ш е н и я м и Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО

Предпросмотр: Мир природы и человека (для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями). 2 класс..pdf (0,1 Мб)
26

№6 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2010]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

-М., Рос.гос.б-ка для слепых.-М.,2009. 5. <...> М.: Полиграф сервис, 2003. <...> М., 2008. <...> В настоящее время осуществляет руководство 5-ю аспирантами. <...> М.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
27

Рабочая тетрадь по математике для учащихся 6 класса образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Автор: Фадеева С. В.
М.: ВЛАДОС

Рабочая тетрадь по математике является дополнением к существующему учебнику математики для 6 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида авторов Г.М. Капустиной, Ф.З. Овчинниковой, Л.С. Яшковой и соответствует требованиям учебной программы под редакцией В.В. Воронковой. Предлагаемые задания разного уровня сложности, дают возможность осуществлять в обучении дифференцированный подход. Каждое из заданий можно использовать как для индивидуального выполнения, так и для фронтальной работы. Упражнения с элементами программированного обучения способствуют развитию познавательной активности школьников и помогут учителю быстро и эффективно проверить задания детей. Задачи, составленные на основе детских сказок и мультфильмов, вызывают интерес детей.

Фадеева 6 Ф Г О С о б р а з о в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с и н т е л л е к т у а л ь н ы м и н а <...> р у ш е н и я м и Ф Г О С о б р а з о в а н и я о б у ч а ю щ и х с я с и н т е л л е к т у а л ь н <...> 274 Т 700 – 364 Б 126 – 87 А 525 – 478 Й 600 – 502 О 296 – 196 Л 844 – 764 Я 507 – 294 С 815 – 426 Ю <...> Ж 1 200 + 30 Ю 2 500 + 5 У 3 000 + 700 А 6 100 + 2 Л 1 760 + 40 С 3 820 + 20 Х 5 220 + 20 П 3 740 + 160 <...> 7 мм 7 мм 48 км 3 м 62 см 13 м 15 см 32 км 6 м 4 дм 6 см 13 км 155 м 83 см 5 мм 3 м 6 см 3 м 6 см 3 км

Предпросмотр: Рабочая тетрадь по математике для учащихся 6 класса образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).pdf (0,1 Мб)
28

Речевая практика. 4 класс учебник для 4-го кл. общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

М.: ВЛАДОС

Учебник «Речевая практика» предназначен для 4-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В учебнике использованы в учебных целях отрывки из произведений поэтов и писателей.

Некрасова] — М. : Издательский Центр ВЛАДОС, 2022. — 103 с.: ил. <...> (Ю. Коноплев) Прочитай стихотворение. Рассмотри картинку. <...> Просим милости к нам Песни севера петь По лесам и степям. <...> Это, знаем точно, К нам пришла …. (И. <...> Это потому что К нам пришла … (И.

Предпросмотр: Речевая практика. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 4 класс..pdf (0,1 Мб)
29

Речевая практика. 4 класс рабочая тетр. для учащихся общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

М.: ВЛАДОС

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

. — М. : Издательский центр ВЛАДОС, 2023. — 86 с.: ил. <...> А З О Х Ь Б И П Ц Э В Й Р Ч Ю Г К С Ш Я Д Л Т Щ Е М У Ъ Ж Н Ф Ы С помощью таблицы расшифруй послание.

Предпросмотр: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА. 4 класс рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).pdf (0,1 Мб)
30

Мир природы и человека. 1 класс учебник для 1-го класса общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Кудрина С. В.
М.: ВЛАДОС

Учебник предназначен для 1-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Соответствует ФГОС.

. — М. : Издательский Центр ВЛАДОС, 2021. — 111 с. : ил. <...> Да ша и Ма ша: И ди к нам! <...> Я лю блю сво ю Ро ди ну. Урок 62.

Предпросмотр: Мир природы и человека (для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями). 1 класс..pdf (0,3 Мб)
31

Методическое пособие, программа и тематическое планирование к учебнику «Речевая практика» для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 3 класс

Автор: Горбацевич А. Д.
М.: ВЛАДОС

Методическое пособие, программа и тематическое планирование к учебнику «Речевая практика» для 3 класса разработаны для общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В пособии дана характеристика состояния речевой системы детей, продолжающих обучение в 3 классе школы. На основе адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) для детей с нарушениями интеллекта в методическом пособии указаны задачи учебного предмета «Речевая практика», направления и способы их реализации, работа по развитию устной речи на уроках с опорой на учебник «Речевая практика. 3 класс» и рабочую тетрадь. Основную часть методического пособия составляют поурочные разработки с описанием хода урока и методические приёмы работы с материалами учебника и рабочей тетради.

. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2020. — 119 с. <...> Учить умени ю самостоятельно формулировать правила поведения на основе иллюстраций Если дома ты один, <...> (Ю. Коноплёв) Стихотворение делится на смысловые отрывки. К ним подбирается иллюстрация. <...> (К нам весна шагает быстрыми шагами.) <...> (Издательство АСТ, М., 2016.)

Предпросмотр: Методическое пособие, программа и тематическое планирование к учебнику Речевая практика 3 класс учеб. пособ. для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).pdf (0,1 Мб)
32

№4 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2011]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

. – М.: «БУК – МАСТЕР», 1993 3. <...> М. Питерси и Р. Трилор/ пер. с англ. Н.С. Грозной. – М.: Ассоциация Даун Синдром, 1998 7. <...> Аверина и др., М. – 2001 10. <...> В настоящее время осуществляет руководство 5-ю аспирантами. <...> М.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
33

Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. Звуко-буквенный анализ. 2 класс [учеб. пособие]

Автор: Лазаренко Л. В.
М.: ВЛАДОС

В учебном пособии продолжается закрепление знаний и навыков, полученных в 1 классе. Продолжается тренировка внимания, памяти, ребенок учится размышлять, делать выводы, анализировать и фантазировать.

М., 1997. Агеева С.И. Обучение с увлечением. М., 1991. Альбом с игровыми занятиями и рисунками. <...> М., 1990. Безруких М., Хохлаева Т. Как писать буквы. М., 1993. Безруких М.М., Филиппова Т.А. <...> М., 2005. Герасимова А.С. Программа развития и обучения дошкольников. М., 2000. Жукова Н.С. <...> М., 1998. Крылова Н., Писарева И., Ипатова Н. Логопедический букварь. М., 2005. <...> М., 2002. Учимся думать. СПб., 1994. Хаткина М. Букварь для дошколят и заботливых родителей.

Предпросмотр: Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 2 кл. Звуко-буквенный анализ.pdf (0,1 Мб)
34

Мир природы и человека. 4 класс учебник для 4-го класса общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Кудрина С. В.
М.: ВЛАДОС

Учебник предназначен для 4-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Соответствует ФГОС.

. — М.: Издательский Центр ВЛАДОС, 2021. — 111 с. : ил. <...> М. Исаковский Мы, жители нашей страны — граждане России. <...> М. <...> Владик Иванов Маша Петрова Рост — 1 м 10 см Рост — 1 м 12 см Вес — 35 кг Вес — 30 кг Меня зовут _____ <...> Весной они прилетают к нам из тёплых стран.

Предпросмотр: Мир природы и человека. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями). 4 класс..pdf (0,1 Мб)
35

Технологии спортивной подготовки в Специальном Олимпийском движении учеб. пособие

Автор: Рубцова Н. О.
М.: РГУФКСМиТ

Учебное пособие направлено на формирование практических и методических умений и навыков у магистрантов и слушателей институтов повышения квалификации и переподготовки кадров в рамках профиля «Адаптивный спорт» предусмотренной ФГОС ВПО по направлению подготовки 49.04.02«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». В нем раскрывается содержание профессиональной деятельности специалистов по организационно-педагогическим аспектам адаптивного физического воспитания и спорта лиц с нарушениями психического развития, которое формирует целостное представление о содержании физкультурно-оздоровительных и спортивных программ и дает конкретные представления о методике адаптивного физического воспитания и спортивной подготовки лиц с нарушениями психического развития.

30–40 м). <...> со старта 50–70 м и более. <...> Специальная физическая подготовка: бег 30 м с ходу и со старта; бег 60 м со старта; бег 300 м. 4.4.4.3 <...> м (4 × 50 м) интервалом 15 сек. с интенсивностью 90% от максимальной на 25 (50) м; Copyright ОАО «ЦКБ <...> . – М., 1998. – 65 с. 62.

Предпросмотр: Технологии спортивной подготовки в Специальном Олимпийском движении.pdf (0,4 Мб)
36

Математика. 5 класс учебник для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся c умственной отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Фадеева С. В.
М.: ВЛАДОС

Учебник предназначен для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Вырази в сантиметрах. 6 м 4 м 12 см 5 м 73 см 3 м 5 см 8 м 7 м 32 см 2 м 83 см 7 м 6 см 3 м 3 м 65 см <...> м Складываем метры. 4 м + 1 м = 5 м 6 м – 75 см = 5 м25 см 6 м = 5 м100 см 5 м 100 см – 75 см = 5 м <...> 65 см + 24 м 27 см 14 м 71 см – 7 м 48 см 3 м 80 см – 2 м 23 см 14 м 25 см – 6 м 15 см 690. <...> – 3 м 65 см = 3 м 35 см 7 м = 6 м 100 см 6 м 100 см – 3 м 65 см = 3 м 35 см 13 м 42 см + 6 м = 19 м 42 <...> см 13 м + 6 м = 19 м 19 м + 42 см = 19 м 42 см 697.

Предпросмотр: Математика. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). 5 класс..pdf (0,1 Мб)
37

№2 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2010]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

. – М., 2004. <...> Маханева М. Д. <...> Черна М. <...> М. <...> М. Яковлева, А.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
38

Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. Словарный запас и лексико-грамматические конструкции. 3 класс [учеб. пособие]

Автор: Лазаренко Л. В.
М.: ВЛАДОС

В учебном пособии продолжается закрепление знаний и навыков, полученных в 1 и 2 классах. Продолжается тренировка внимания, памяти, ребенок учится размышлять, делать выводы, анализировать и фантазировать.

Я могу пилить (ч е м ?) … . Ем котлеты (ч е м ?) … . Пишу записки (ч е м ?) … . <...> Облака плывут над (ч е м ?) … . Кот сидит под (ч е м ?) … . Шью (ч е м ?) … . <...> Нос вытирают носовым (ч е м ?) … . Я сплю под (ч е м ?) … . Заяц сидит под (ч е м ?) … . <...> Птица пролетела над (ч е м ?) … . Крот живет под (ч е м ?) … . 4. <...> М., 1990. Безруких М., Хохлаева Т. Как писать буквы. М., 1993. Безруких М.М., Филиппова Т.А.

Предпросмотр: Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 3 кл. Словарный запас и лексико-грамматические конструкции.pdf (0,1 Мб)
39

№6 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Кузнецовой. — М., 2002. 2. Жигорева М. В. <...> Назаровой. – М, 2001. <...> М., 1989 2. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1999 3. Лалаева Р.И. <...> -М.: Секачев,2010. <...> М.: Владос, 2004.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
40

Речевая практика. 3 класс рабочая тетр. для учащихся общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Горбацевич А. Д.
М.: ВЛАДОС

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2020. — 71 с.: ил. <...> И ответить нам не в труд, Как волшебников зовут. Кто на страже у порога Всех рассматривает строго? <...> Чтобы солнышко нам не навредило, мы должны помнить о правилах поведения в жаркий летний день. <...> Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 43 Тема: 8-е Марта С 8-м Марта! <...> Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 46 Тема: Вместе нам не скучно 1.

Предпросмотр: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА. 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).pdf (0,1 Мб)
41

Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. Развитие графомоторных функций. 1 класс пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС НОО ОВЗ

Автор: Лазаренко Л. В.
М.: ВЛАДОС

В тетради даны игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, пространственной ориентации, зрительного восприятия и т.д., а также задания, формирующие фонематическое восприятие, грамматический строй речи. Все задания ученики выполняют под руководством педагога.

М., 1997. Агеева С.И. Обучение с увлечением. М., 1991. Альбом с игровыми занятиями и рисунками. <...> М., 1990. Безруких М., Хохлаева Т. Как писать буквы. М., 1993. Безруких М.М., Филиппова Т.А. <...> М., 2005. Герасимова А.С. Программа развития и обучения дошкольников. М., 2000. Жукова Н.С. <...> М., 1998. Крылова Н., Писарева И., Ипатова Н. Логопедический букварь. М., 2005. <...> М., 2002. Учимся думать. СПб., 1994. Хаткина М. Букварь для дошколят и заботливых родителей.

Предпросмотр: Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 1 кл. Развитие графомоторных функций.pdf (0,1 Мб)
42

Чтение. 2 класс учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

М.: ВЛАДОС

Учебное пособие «Чтение» предназначено для 2-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

. — М., 1998. Бианки В.В. Приключения муравьишки. М., 1982. Благинина Е.А. Букварик. М., 1988. <...> М., 1978. Орлов В.Н. Если мы вместе / Сост. И. Токмакова. М., 1989. Пантелеев Л. <...> М., 1970. Раджаб У. Я и мои друзья. М., 1981. Сапгир Г.В. Собрание сочинений. В 2 т. М., 1999. <...> М., 1956. Токмакова И.П. Счастливого пути… М., 1985. Толстой А.Н. <...> М., 1999.

Предпросмотр: Чтение Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)..pdf (0,1 Мб)
43

Формирование социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью учеб. пособие

Автор: Стебляк Е. А.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии обобщены результаты современных исследований ведущих отечественных специалистов в области изучения и формирования социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью. Пособие знакомит с особенностями социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью о различных социальных объектах и явлениях, включая трудные и кризисные ситуации жизнедеятельности. Значительное внимание уделено рассмотрению практик целенаправленного формирования социальных представлений детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью и оптимизации их защитного и совладающего поведения. Пособие содержит лекции и планы практических занятий, дополнительные теоретические материалы, задания для самостоятельной работы, тестовые задания для самоконтроля, перечень рекомендуемой литературы; способствует реализации компетентностного подхода в подготовке бакалавров и магистров и предлагается в качестве основного пособия при изучении дисциплин «Включение в социум лиц с ОВЗ», «Социальная интеграция лиц с умственной отсталостью».

. — М. : ФЛИНТА, 2018. — 344 с. <...> [Крогерус М., Чепплер Р., 2012]. <...> Алеша М. (15 лет, VII класс) и Стас М. (14 лет, VII класс). <...> Нам понадобятся съестные припасы. <...> Крогерус М., Чеппелер Р.

Предпросмотр: Формирование социальных представлений лиц с интеллектуальной недостаточностью.pdf (0,5 Мб)
44

№4 [Коррекционная педагогика: теория и практика, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

М. 1968. Стр. 34. <...> Цветковой, М:, Воронеж 2010. 3. Т.Н. <...> М., 1995, 61 с. <...> Танцы с семьей.— М., 1997. 7) Манухин С, Фишман Ч. Техники семейной терапии.—М., 1998. <...> М., Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М., 2003 4. Никольская О.

Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
45

Развитие жизненных компетенций у детей с инвалидностью метод. пособие

Автор: Маллер А. Р.
М.: Изд-во В. Секачев

Методическое пособие адресовано специалистам психолого-медико- педагогических комиссий; учителям-дефектологам, педагогам-психологам, воспитателям, социальным педагогам общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); тьютерам и родителям детей-инвалидов.

(М. : Изд-во В. <...> . – М., 2008; Маллер А.Р. <...> . – М., 2011. <...> Нам близки идеи Л.С. <...> М., 2017. – С. 338-394.

Предпросмотр: Развитие жизненных компетенций у детей с инвалидностью методическое пособие.pdf (0,3 Мб)
46

Букварь для учащихся 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Автор: Воронкова В. В.
М.: ВЛАДОС

Букварь предназначен для учащихся 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В букваре использованы в учебных целях отрывки из произведений поэтов и писателей.

Ю ю л а Я по-ю. <...> Я иг-ра-ю. Я ри-су-ю. <...> Я мо-ю. по-ю иг-ра-ю по-ют иг-ра-ют ри-су-ю мо-ю ри-су-ют мо-ют Ю-ра и Ю-ля иг-ра-ют. <...> У не-го ю-ла. ю ю юла поют играют Ю Ю Юра Юля Юля Ю-ра Ю-ля ю-ла ю Ю Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> м Н н О о П п Р р С с Т т У у Ф ф Х х Ц ц Ч ч Ш ш Щ щ ъ ы ь Э э Ю ю Я я Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» &

Предпросмотр: Букварь. Для учащихся 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) .pdf (0,0 Мб)
47

Социально-бытовая ориентировка. 9 класс учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллект. нарушениями

Автор: Субчева В. П.
М.: ВЛАДОС

В пособии рассматриваются следующие разделы социально-бытовой ориентировки учащихся 9 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями: 1. Личная гигиена; 2. Одежда и обувь; 3. Питание; 4. Я и моя будущая семья; 5. Культура поведения; 6. Жилище; 7. Транспорт; 8. Торговля; 9. Средства связи и 10. Медицинская помощь. В книгу включен новый раздел: «Трудоустройство».

. — М. : Издательский Центр ВЛАДОС, 2022. — 78 с. : ил. ISBN 978-5-907433-76-2. <...> Во-вторых, нам нужна одежда для отдыха и спорта. В-третьих — домашняя одежда. <...> И начинаем думать, как же нам лучше их засолить, по какому рецепту? <...> Допустим, у нас одна комната общей площадью 20 кв. м. <...> Давайте разберемся на примере необходимых всем нам овощей.

Предпросмотр: Социально-бытовая ориентировка. 9 класс.pdf (0,1 Мб)
49

Уроки русского языка во 2 классе метод. пособие для педагогов общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умств. отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Воронкова В. В.
М.: ВЛАДОС

В пособии рассматриваются задачи и содержание обучения русскому языку во 2 классе общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью. Дано примерное тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе. Приведена система упражнений по формированию навыка фонетически правильного письма в соответствии с особенностями овладения письмом умственно отсталыми учащимися в послебукварный период. Даны примерные разработки уроков по обучению фонетически правильному письму, на которых изучаются правила правописания, слова, обозначающие предметы и действия предмета, работа с предложением и текстом.

Петровой. — М., 1982. <...> М., 1995. 4. Гнездилов М.Ф. <...> . — М., 1956. 5. Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. — М., 1965. 6. <...> . — М., 1977. 11. Феофанов М.П. <...> . — М., 1955.

Предпросмотр: Уроки русского языка во 2 классе .pdf (0,1 Мб)
50

Мир природы и человека. 2 класс рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллект. нарушениями)

Автор: Кудрина С. В.
М.: ВЛАДОС

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 2-го класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

. — М. : Издательский Центр ВЛАДОС, 2022. — 71 с. : ил.

Предпросмотр: Мир природы и человека. 2 класс рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).pdf (0,0 Мб)
Страницы: 1 2