Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Шаповалова Наталья Сергеевна
ФГБОУ ВПО "ШГПУ"
Учебное пособие органично дополняет раздел «Нарушение письменной речи» учебной дисциплины Логопедия, содержит материал по дизорфографии.
Будущий учитель-логопед должен в полной мере владеть теоретическими знаниями в области лингвистики, педагогики и психологии, современной методики орфографии, приемами работы над дизорфографией. Это определяет структуру пособия, которое состоит из нескольких блоков: лингвистического, психолого-педагогического, методического, логопедического. Полученные знания школьные учителя-логопеды могут реализовать в работе по преодолению дизорфографии младших школьников, используя как традиционные методы и приемы, так и современные технические средства обучения – персональные компьютеры (ПК) при организации самостоятельной работы младших школьников.
Приняв умственную форму, действие начинает сокращаться и автоматизироваться, приобретая вид действия <...> Виды языкового синтеза (его приемы) 1. <...> Синтез морфологических форм, т.е. образование падежных форм, форм числа с учетом склонения и спряжения <...> ); диктант с изменением грамматической формы слов. <...> Особым видом упражнений можно считать орфографический разбор — вид языкового анализа.
Предпросмотр: Нарушения письменной речи и их преодоление.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
У них не наблюдалось аграмматизмов, изменений формы слов, конфабуляций в виде случайных, побочных ассоциаций <...> Изъятие посильных видов деятельности. <...> Часто эти формы причудливо сочетаются. <...> Для данного вида работы подбираются небольшого размера музыкальные произведения, в форме периода (одна <...> Фотографии принимаются в виде оригиналов или в электронном виде (не в текстовом документе).
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
(Ответы детей) Какой формы туловище? <...> (Педагог обводит туловище, указывая на овальную форму) Какой формы голова слона? <...> Такой вид работы оказался очень интересен учащимся! <...> Одному ребенку дают поднос продолговатой формы, другому тарелку круглой формы. <...> Они снимают карточки соответствующей формы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Автор: Польшина Мария Александровна
Для обобщения и систематизации учебного материала дисциплины «Алалия. Афазия» было разработано учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия».
Алалия – это тяжелое недоразвитие или полное отсутствие речи, которое вызвано органическим поражением корковых речевых центров головного мозга.
Критчли и др.), центральные нарушения речи при алалии бывают в виде вербальной акустической агнозии ( <...> Согласно данному подходу выделяют следующие виды алалии: моторную, сенсорную, сенсомоторную, <...> Формирование всех компонентов языка в процессе доступных ребенку форм общения и видов деятельности. 5 <...> речевого недоразвития: дефицит языковых средств; затруднения в актуализации слов; разнообразные виды <...> Нужно дать ему отдохнуть или изменить виды деятельности.
Предпросмотр: Системное нарушение речи. Алалия.pdf (0,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
деятельности, включиться в новый вид социального взаимодействия. <...> Ситуативно–личностная форма общения. <...> Методика «Почтовый ящик» Цель: различать форму на ощупь, соотносить плоскостную и объемную формы. <...> Используем также карточки круглой формы. <...> Так что, наше занятие начиналось с приведения Семена в божеский вид.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Детей обучают малоквалифицированным видам труда. Это одна из форм социальной реабилитации. <...> Глухота 2 группа, протезирован Миопия ДЦП гиперкинетическая форма Владеет жестами, дактильной формой <...> Нейросенсорная тугоухость III-IV ст. сходящееся косоглазие ДЦП гиперкинетическая форма ЗПР Устная форма <...> Одному ребенку дают поднос продолговатой формы, другому – тарелку круглой формы. <...> Они снимают карточки соответствующей формы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Виды предложений усложняются. <...> Из них 6% – детские сады и группы компенсирующего вида. <...> занимательную для ребенка форму экспериментирования. <...> ., учитель-логопед ГОУ д/с компенсирующего вида №1793 г. <...> С помощью музыкального искусства, разнообразного по своим жанрам, видам и формам, можно благоприятно
Предпросмотр: Логопедия сегодня №2 2011.pdf (6,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
«Если в среде нет соответствующей идеальной формы, то у ребенка соответствующая форма и недоразовьется <...> цвету, форме, цвету и форме, по форме и величине. <...> Все занятия строятся в игровой форме. <...> ОНР предложно-падежными формами управления. <...> Фотографии принимаются в виде оригиналов или в электронном виде (не в текстовом документе).
Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2010.pdf (1,9 Мб)
Автор: Твердохлеб Ольга Геннадьевна
Психолингвистика – наука, предполагающая комплексные исследования речевого поведения разными специалистами, изучающая обусловленность процессов речи и ее восприятия структурой языка. Курс «Основы психолингвистики» является одной из тех дисциплин, которые изучаются олигофренопедагогами. Эта учебная дисциплина даёт представление об основах и специфике, истории становления, актуальности и динамике проблематики, методах относительно недавно возникшего направления научных исследований интегративного типа.
изучении курса «Психолингвистики» постоянно актуализируются знания студентов об особенностях разных видов <...> Kнига-Cервис» 5 В соответствии с Типовым положением о вузе при освоении дисциплины используются следующие виды <...> Рекомендации по распределению трудоемкости дисциплины по содержанию и видам работы и по самостоятельному <...> Зачет проводится в форме собеседования с помощью следующих вопросов: Предмет, цели и задачи курса <...> Характеристика видов речевой деятельности. Связь речевой деятельности с другими видами деятельности
Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛИНГВИСТИКА».pdf (0,2 Мб)
Автор: Лункина Е. Н.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются вопросы: выявления и устранения нарушений речи у детей; основные речевые нарушения и методы их логопедической
коррекции; общие требования к работе по исправлению дефектов звукопроизношения гласных звуков, смягчения согласных звуков, йотированных звуков, нёбных звуков, шипящих, звуков Рь-Р; нарушения средств общения и методы логопедической коррекции дисфонии, брадилалии, заикания, дисграфии, дислексии, коррекции речи умственно отсталых детей, детей с ДЦП, РАС, с нарушениями слуха и зрения. В приложении приведены современные методы обследования детей от рождения до поступления в школу. Даны упражнения по артикуляционной, пальчиковой, дыхательной и фонационной гимнастике, а также слоговые таблицы для постановки звуков,
упражнения по логопедической ритмике, для развития дикции и голоса, программа развития речи дошкольника 3–6 лет и др.
Форма, величина, счет, сравнение. <...> В этих случаях говорят о «стертой» форме дизартрии. <...> Виды агнозий: зрительная, слуховая, тактильная, пространственная, вкусовая, обонятельная. <...> Встречается при стертой форме дизартрии. <...> Пособие для учителя— логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. — М., 2003. 10.
Предпросмотр: Исправление нарушений речевого развития у детей .pdf (0,1 Мб)
Автор: Осипова Т. А.
М.: ВЛАДОС
Книга посвящена планированию коррекционной работы учителя-логопеда на школьном логопедическом пункте. Данная работа имеет особую актуальность ввиду недостаточной методической проработки. Предлагаемые программы содержат весь объем требований к коррекционному обучению на школьном логопедическом пункте. Представлены развернутые конспекты фронтальных логопедических занятий.
Простые формы звукового анализа слов: согласные звуки. Сложные формы звукового анализа слов. <...> Простые формы звукового анализа слов: согласные звуки. Сложные формы звукового анализа слов. <...> в виде развернутых предложений. <...> Описание внешнего вида, повадок, пищи, жилища. Узнавание и называние 5–6 видов животных. <...> Знакомство с видами речи. Роль речи в нашей жизни.
Предпросмотр: Конспекты, программы и планирование фронтальных коррекционно-логопедических занятий в начальных классах с детьми с ОНР .pdf (0,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Н., учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №13» г. <...> У них отсутствуют даже простые формы фонематического анализа. <...> Так же обстоит дело и с различными видами качаний. <...> Такой ребенок не может долго сосредоточиться на одном виде деятельности. <...> В идеале малыш должен овладеть этим видом диафрагмального дыхания. 2. «Зеркало».
Предпросмотр: Логопедия сегодня №2 2013.pdf (2,6 Мб)
М.: ВЛАДОС
В словарь включено около 5000 понятий и терминов, отражающих содержание
логопедической теории и практики, и связь логопедии с разными отраслями научных знаний о человеке: лингвистикой, медициной, психологией, педагогикой,
дефектологией и др.
ГЕТЕРОМОXРФНЫЙ [гетеро+ греч. morphê вид, форма] – отличающийся по форме, особый. <...> ИДЕО[лат. idea, от греч. idéa вид, наружность, форма; мысль, замысел, представление, понятие, идея] – <...> РЕСТИТУXЦИЯ [лат. restitutio] – все виды восстановления поврежденного организма; основные формы Р. – <...> ТИП [греч. typos отпечаток, форма, образец] – форма, вид чего-либо, обладающие существенными качественными <...> ФОРМАЛИXЗМ – свойственный различным видам идеализма отрыв формы от содержания.
Предпросмотр: Словарь логопеда. 2-е изд., испр. и доп..pdf (0,1 Мб)
Автор: Рудик О. С.
М.: ВЛАДОС
В первом разделе пособия дана психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи (ОНР), особенности их развития и поведения. Во втором разделе рассматриваются вопросы коррекционно-
педагогической работы с детьми с ОНР в процессе обучения: развитие фонематического слуха, общей и специальной моторики, использование пластико-ритмической гимнастики, подготовка детей к обучению грамоте.
Третий раздел посвящен воспитанию детей с ОНР в семье, их общению с родителями в процессе игр и при выполнении заданий. В приложении представлена подборка различных игр, литературных отрывков, стихотворений, потешек, занимательный материал для подготовки детей к обучению грамоте.
В последнем случае отставание обнаруживается чаще в нескольких видов ориентировки (цвет, форма, расположение <...> Другой вид работы — подбор однокоренных слов. <...> форм числа и рода имени существительного, имени прилагательного и некоторых падежных форм. <...> К какому виду она относится. <...> по форме и по цвету.
Предпросмотр: Практическая коррекционная работа с детьми с ОНР методическое пособие для педагогов и родителей.pdf (0,1 Мб)
Автор: Польшина Мария Александровна
В рекомендациях представлены основные требования к содержанию, структуре и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, даны примерные темы курсовых работ по дисциплинам и ВКР по профилю, предложен список литературы для теоретического анализа в ходе учебно-исследовательской деятельности. Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профилю Логопедия.
соответствии с приобретенными общекультурными и профессиональными компетенциями по соответствующим видам <...> Общие требования к выполнению курсовых работ1 Общие положения Курсовые работы рассматриваются как вид <...> Проблема исследования часто формулируется в виде вопроса. <...> Виды слайдов Для освещения информации по теоретической и практической части ВКР следует использовать <...> разные виды слайдов: 1. с текстом (тема ВКР, методологический аппарат исследования, основные понятия
Предпросмотр: КУРСОВАЯ И ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА проектирование и реализация.pdf (0,5 Мб)
Автор: Доброва Г. Р.
М.: Языки славянской культуры
В настоящий момент о детской речи в онтолингвистике (науке о об освоении ребенком языка) уже многое известно, однако подавляющее большинство исследований посвящено общим, универсальным свойствам этого процесса. В данной же монографии речь идет о его вариативности, т. е. о тех свойствах детской речи, которые, с одной стороны, нередки, но, с другой стороны, характерны не для всех детей. Рассматривается вариативность речевого развития русскоязычных детей-монолингвов с нормальным речевым развитием — хотя, естественно, затрагиваются также и отдельные аспекты речевого развития детей-билингвов (двуязычных детей) и детей с проблемами речевого развития. Основное внимание уделяется различиям в речевом развитии, обусловленным четырьмя разновидностями групповых различий детей, — типологическими (референциальные/экспрессивные дети), гендерными (мальчики/девочки), социокультурными (дети из семей с высоким/низким социокультурным статусом) и различиями, обусловленными наличием/отсутствием старших братьев/сестер. Анализируются такие особенности речи детей, как активный и пассивный словарный запас; склонность к генерализации/дифференциации/имитации; особенности артикуляции; особенности, связанные со «скачкообразным»/«эволюционным»
развитием; склонность к лингвокреативности и др. Монография представляет собой результат исследований автора, основанных на материале спонтанной речи детей и многочисленных экспериментов, связанных с данной проблемой, — как публиковавшихся в течение последних более чем двадцати лет, так и новых, ранее не публиковавшихся.
Это те различия, которые, по-видимому, имеет в виду И. Г. <...> Они тоже не получают его извне, в готовом виде. <...> форма местоимения (мне, у меня и др.) или же косвенно-падежная форма имени (Пете, у Пети). <...> артикуляции (вплоть до «каши во рту»), а референциальных — относительная ее отчетливость (звуки поддаются идентификации <...> Метаязыковая деятельность в изначальной (важнейшей) ее форме — в виде конструкторской деятельности в
Предпросмотр: Вариативность речевого развития детей.pdf (1,1 Мб)
Изд-во АО ИОО
В сборнике представлен практический материал, необходимый школьному
учителю-логопеду для реализации коррекционно-развивающей деятельности.
Организация активного сотрудничества детей с нарушениями речи в разных видах деятельности с окружающими <...> формированием и развитием научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах <...> формированием и развитием научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах <...> Развитие артикуляторной моторики проводится в виде артикуляторной гимнастики. <...> Виды слогов Научатся выполнять слоговой анализ и синтез слов 17 Слоговой анализ и синтез 18 Ударение.
Предпросмотр: Программно-методическое обеспечение деятельности школьного логопеда.pdf (0,5 Мб)
Автор: Канесева И. Г.
М.: ВЛАДОС
Представлен наглядный материал для проведения артикуляционной, зрительной и пальчиковой гимнастики со старшими дошкольниками и младшими школьниками следующих категорий: глухие обучающиеся (варианты 1.1, 1.2, 1.3); слабослышащие и поздно оглохшие (варианты 2.1, 2.2, 2.3); слабовидящие (вариант 4.1); обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (варианты 5.1, 5.2); обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (варианты 6.1, 6.2); обучающиеся с ЗПР (вариант 7.1); обучающиеся с РАС (варианты 8.1, 8.2, 8.3); обучающиеся с умственной отсталостью (вариант 1). К наглядному материалу даны примерные конспекты индивидуальных логопедических занятий по автоматизации произнесения трудных звуков русского языка: [С], [3], [Ш], [Ц], [Л], [Р], а также примерные конспекты фронтальных логопедических занятий в старшей и подготовительной группе по формированию лексико-грамматических категорий по темам: «Посуда», «Зимующие птицы», «Осень», «Транспорт» и «Домашние животные». Пособие поможет разнообразить коррекционно-развивающие занятия с вашими детьми и воспитанниками по автоматизации и дифференциации звуков.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. – Птичка принесла нам картинки. <...> Форма языка напоминает седло. Выдыхаемый воздух проходит по бокам языка. <...> Форма языка напоминает ложечку. Когда мы выдыхаем воздух, кончик языка дрожит. <...> Игра «Назови виды посуды». Какие виды посуды вы знаете? (кухонная, столовая, чайная). <...> Относится к наземному виду транспорта. Бывает больших и средних размеров.
Предпросмотр: Артикуляционная, зрительная и пальчиковая гимнастика с примерными конспектами индивидуальных и фронтальных логопедических занятий. Пособие для коррекционно-развивающей работы со старшими дошкольниками и младшими школьниками.pdf (0,0 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
ответа от формы подачи стимула. <...> или же в виде попыток замены жеста его словесным описанием. <...> Вид и время русского глагола (значение и употребление) / А.В. <...> Сроки и формы обучения: бакалавриат (для выпускников общеобразовательных школ) – 4 года (очная форма <...> Регистрационная форма Регистрационная форма участника конференции «Наука – практике: научная школа М.Н
Предпросмотр: Логопедия сегодня №3 2011.pdf (0,8 Мб)
Автор: Архипова Е. Ф.
М.: Изд-во В. Секачев
Пособие адресовано детским неврологам, неонатологам, клиническим
психологам, психолого-педагогическим службам Перинатальных Центров,
членам Центральной и территориальной психолого-медико-педагогических
комиссий (ЦИМИК, ПМПК), дефектологам, логопедам, студентам дефектологических факультетов, педагогам служб ранней помощи, педагогическим работникам организаций системы Социальной защиты инвалидов, педагогам коррекционных реабилитационных центров, психологам, воспитателям инклюзивных и компенсирующих групп ДОО, родителям, имеющим детей с перинатальными поражения нервной системы и ДЦП.
Учебно-методическое пособие может использоваться при проведении
курсов повышения квалификации, при реализации программ профессиональной переподготовки и направлений дополнительного профессионального образования по специальности «Специалист в сфере ранней помощи».
Подготовка «специалистов в сфере ранней помощи» начинается в связи с
реализацией Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации
на период до 2020 года.
Язык напряжен, в виде жала высовывается изо рта. <...> Это упражнение проводится в виде игры с ребенком с использованием ярких озвученных игрушек или в виде <...> , цвету, размеру, форме, материалу и вызывающих сильные ориентировочные реакции. <...> Развитие умения сравнивать предметы по величине, форме, цвету. 5. <...> Персонажи сказки выполнены в виде фигур из фанеры.
Предпросмотр: Логопедическое и психолого-педагогическое сопровождение развития детей младенческого возраста с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом учебно-метод. пособие.pdf (0,3 Мб)
Автор: Ренизрук Е. С.
М.: Изд-во В. Секачев
Книга представляет собой пособие по развитию устной и письменной речи, логического мышления, пространственного воображения, навыков счета и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие состоит из 12 независимых частей. Каждая часть включает: сказку, в которой обыгрываются определенные лексические и грамматические категории, игровые задания и упражнения, направленные на усвоение и закрепление материала, краткие рекомендации. Все сказки и упражнения — авторские.
Материал изложен в занимательной форме – в виде сказки, что позволяет активнее заинтересовать ребенка <...> глагола «быть» (в личной форме) + неопределенная форма смыслового глагола («буду молчать» – «буду что <...> Задание: поставить глагол в скобках в форму будущего времени. Даны глаголы несовершенного вида. <...> В случае затруднения или образования неправильной формы следует подсказать правильную форму. 6) У меня <...> Понятие о времени и виде глагола, образование будущего времени глагола, словоупотребление различных форм
Предпросмотр: Сказку читаем — речь развиваем. Тексты и упражнения для развития речи, предупреждения и устранения речевых ошибок.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Такого рода наблюдения, надо полагать, актуальны и для наших дней, имея в виду массу детей из тяжелых <...> Постепенно глухонемота выступает на первый план в виде самостоятельного симптомокомплекса. <...> Не менее важна регулировка движения в отношении всех видов вспомогательных движений — пантомимических <...> ) и связями взаимодействия в форме видов деятельности (управленческая и РИД — редакционно-издательская <...> Такие препараты выпускаются в виде спреев, таблеток, леденцов и пастилок для рассасывания.
Предпросмотр: Логопедия сегодня №3 2012.pdf (3,1 Мб)
Автор: Козьяков Р. В.
М.: Директ-Медиа
В коллективной монографии представлены теоретические аспекты коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста с дислексией, предлагается методическое обеспечение специального воздействия, а также дается характеристика логопедической деятельности по коррекции дислексии у детей.
работы с детьми в начальной школе показывает, что нарушение чтения является наиболее распространенной формой <...> зависимого, еще не прочитано и его форма не известна ребенку. <...> Если же ошибка допускается в зависимом слове, когда форма главного слова еще не известна, то эти ошибки <...> Разные авторы выделяют различные виды специфических нарушений чтения. <...> Ошибки при чтении в виде пропуска букв, неточного чтения сохраняются у всех детей.
Предпросмотр: Коррекция дислексии у детей младшего школьного возраста коллективная монография.pdf (0,5 Мб)
Автор: Баронова В. В.
М.: ВЛАДОС
Материал пособия предназначен для работы с детьми 5-7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР), а также для организации занятий с детьми без речевых проблем. В пособие включены увлекательные упражнения и задания, которые помогут дошкольникам старшего и подготовительного к школе возраста
в формировании и закреплении навыков словообразования и словоизменения различных видов имен прилагательных. Играя, рисуя, выполняя интересные словесные и наглядно-практические задания под руководством взрослого, дети смогут пополнить словарный запас качественными прилагательными, практически закрепить навыки образования притяжательных, относительных прилагательных, научиться образовывать сравнительную степень прилагательных, а также сложные прилагательные, антонимы, узнают о многозначности и переносном значении прилагательных.
Слова-признаки, обозначающие форму Цель: знакомство со словами-признаками, обозначающими форму. 1. <...> Какой они формы? Назовите предметы на рисунке. Расскажите, какой по форме каждый предмет. <...> Назовите их форму. <...> Форма 3. Материал 4. <...> К каким видам спорта относится? 7.
Предпросмотр: Занимательные задания для развития словаря имен прилагательных у дошкольников с ОНР .pdf (0,3 Мб)
Автор: Жальменова Жанара Амангельдыевна
Учебно-методическое пособие посвящено основным нормативным правовым документам, регламентирующим специальное и инклюзивное образование в Российской Федерации. Пособие адресовано бакалаврам направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование.
Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей. <...> Здесь имеются в виду доступность всех сфер общественной жизни. <...> (III-IV видов); для детей с тяжелыми нарушениями речи (V вида); с нарушениями опорноCopyright ООО «ЦКБ <...> развития (VII вида); для умственно отсталых (VIII вида). <...> Обучение на дому является одной из форм индивидуального обучения, под которым понимают форму организации
Предпросмотр: НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
При дальнейшем развитии появляются эмболофразии и замаскированная форма заикания. <...> Во-первых, данный вид работы является оправданным с точки зрения программных требований. <...> занятий в другой, зная, где и когда осуществляется тот или иной вид деятельности. <...> Методы обучения и формы организации учебной деятельности. 4. <...> Пересылка материалов публикации и регистрационной формы Статьи и регистрационные формы представляются
Предпросмотр: Логопедия сегодня №1 2011.pdf (1,9 Мб)
Автор: Щербакова М. М.
М.: Изд-во В. Секачев
В предлагаемом методическом пособии обозначена этиология неафатических речевых нарушений, проявляющихся в форме дизартрии, дисфагии, дисфонии, брадилалии, тахилалии, полтерна, заикания, речевой апраксии. Представлены клиника и классификация дизартрии, сопутствующих речевых и неречевых нарушений, характерных для больных с дизартрией, праксических нарушений в органах артикуляции, темпо-ритмических речевых нарушений, предложены методические программы, направленные на восстановление различных клинических форм дизартрии и сопутствующих неафатических речевых нарушений. Цель пособия – повысить эффективность восстановительного лечения неврологических больных в результате оптимизации реабилитации пациентов с неафатическими речевыми нарушениями.
Дизартрия – это вид неафатической речевой патологии (имеется в виду, что в данном случае отсутствует <...> Ригидная форма Фото 5. Больная Н. Гиперкинетическая форма Фото 6. Пациентка С. <...> Смыкательная судорога губ проявляется в виде спазма круговой мышцы рта. <...> Динамика обратимости речевого нарушения Условно считается, что невротическая форма имеет два вида динамики <...> Редкий вид парциальной апраксии – апраксия языка.
Предпросмотр: Дизартрия и другие неафатические речевые нарушения. Реабилитация пациентов с неафатическими речевыми нарушениями.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").
Требовались разные виды помощи для удержания внимания, сосредоточения. <...> Наконец, связь литературы с другими видами искусства основа для эстетического развития. <...> Публикации в электронном виде представляются в формате Word 03. <...> Материалы докладов будут опубликованы в виде статей. <...> Требования к представляемым материалам: Статьи и регистрационные формы представляются в виде файлов:
Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2011.pdf (2,9 Мб)
Автор: Слюсарь К. Н.
М.: ВЛАДОС
В пособии даны конспекты логопедических занятий с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. Занятия направлены на развитие лексико-грамматической, фонетко-фонематической стороны речи, а также связной речи. Устранение этих недостатков, предупреждение трудностей
в овладении чтением и письмом становится главным при дальнейшем обучении в школе.
Описание их внешнего вида. 3. <...> , внешнего вида, уточнить названия частей одежды, обуви. <...> Игровой приём «Про какой вид транспорта можно сказать» Летает — ... <...> (форме, цвете, величине), месте произрастания. <...> Физкультминутка Разные виды ходьбы с проговариванием. Элемент логоритмики.
Предпросмотр: Игровые коррекц.-логопедич. занят. с детьми 5 лет с ОНР. Увлекат. путешест. в мир слов и звуков .pdf (0,2 Мб)
Автор: Юсов И. Е.
М.: ИТК "Дашков и К"
В пособии рассматриваются теоретические и прикладные вопросы нарушений произносительной стороны речи, связанных с дисфункциями глотания и голосообразования, у взрослых лиц с локальными поражениями мозга вследствие перенесенных сосудистых катастроф, черепно-мозговых травм,
нейроинфекций, хирургических вмешательств при удалении объемных образований, а также страдающих различными неврологическими заболеваниями.
Объединяя их, мы имели в виду прежде всего клиническое и функциональное сходство. <...> Пулатовым шесть форм дизартрии не полностью соответствуют семи формам дизартрии зарубежной классификации <...> Говоря о второй упомянутой форме, важно отметить следующее. <...> Панченко было описано восемь форм дизартрии в зависимости от того, какой из видов неврологической симптоматики <...> То же относится и к максимально дифференцированным видам кашля, фальцету.
Предпросмотр: Дизартрия. Апраксия. Дисфагия Методическое пособие.pdf (0,1 Мб)
Автор: Юсов И. Е.
М.: ИТК "Дашков и К"
В пособии рассматриваются теоретические и прикладные вопросы нарушений произносительной стороны речи, функционально связанных с дисфункциями глотания и голосообразования, у взрослых лиц с локальными поражениями мозга вследствие перенесенных сосудистых катастроф, черепно-мозговых
травм, нейроинфекций, хирургического вмешательства при удалении объемных образований, а также страдающих различными неврологическими заболеваниями.
Объединяя их, мы имели в виду прежде всего клиническое и функциональное сходство. <...> Пулатовым шесть форм дизартрии не полностью соответствуют семи формам дизартрии зарубежной классификации <...> Говоря о второй упомянутой форме, важно отметить следующее. <...> Панченко было описано восемь форм дизартрии в зависимости от того, какой из видов неврологической симптоматики <...> То же относится и к максимально дифференцированным видам кашля, фальцету.
Предпросмотр: Дизартрия. Апраксия. Дисфагия.pdf (0,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Не все дети могут получать образование по очной форме обучения. <...> Занятия с детьми проводятся как в индивидуальной, так и в групповой формах. <...> , которая определяется видом задания. <...> Труду, как и всякому другому виду творческой деятельности надо учиться. <...> Дети узнали, что календари бывают разных видов и форм: отрывные, настенные, карманные, настольные, перекидные
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Автор: Насибуллина Анися Дамировна
В учебно-методическом пособии раскрываются теоретические и практические аспекты использования игровых технологий в процессе развития социальных компетенций у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
Пособие адресовано обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, специалистам системы дошкольного образования.
20 инфинитива или в форме третьего лица единственного или множественною числа. <...> У детей отсутствуют даже простые формы фонематического анализа. <...> В наиболее общем виде «задержка психического развития» означает особую форму дизонтогенеза, проявляющуюся <...> Не возникает своевременно ни один из видов деятельности, в том числе и игровая. <...> Логопед, как правило, самостоятельно определяет форму его проведения.
Предпросмотр: Игровые технологии развития социальных компетенций у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.pdf (0,4 Мб)
Автор: Лаврова Е. В.
М.: Изд-во В. Секачев
Учебное пособие содержит описание и способы коррекции патологий голоса педагогическими приемами, которые получили определение фонопедия.
В пособии представлены акустические характеристики голоса в норме и их
нарушения при различных изменениях в гортани, как функциональных, так и
органических. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и приемы устранения. В книге представлены разные точки
зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной
проблеме.
Острые формы могут сопровождаться афонией. <...> Хронические ларингиты по видам и формам весьма разнообразны. <...> щели, то она овальная, то в виде треугольника. <...> Четвертый вид гипертонусных нарушений представляет собой сложную форму спастических расстройств голосообразования <...> (Не путать со стертой формой дизартрии).
Предпросмотр: Логопедия. Основы фонопедии учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
В комплект для логопедической работы с младшими школьниками включены следующие учебные пособия: Часть 1. Устная связная речь. Лексика; Часть 2. Предложение. Текст; Часть 3. Письменная связная речь. Папка с Наглядно-дидактическим материалом по развитию связной речи к 1, 2 и 3 частям логопедических занятий. Данный наглядно-дидактический материал к поурочному планированию предоставляет специалисту серии картин, демонстрационные предметные, сюжетные картинки, материал для закрепления в виде карточек для самостоятельной письменной (домашней) работы, загадки, кроссворды, знаковые схемы. Речевой материал в карточках подобран для работы с учащимися 1–4 классов. Наглядно-дидактический материал рассчитан на фронтальную и индивидуальную работу учителя-логопеда и может быть использован в качестве раздаточного материала на логопедических занятиях, а также как домашнее задание.
На вид неказист, Зато голосист. (В.Г. Лысаков) 9. Кто сидит на ветке В розовой жилетке? (В.Г. <...> Вербальный синтез предложений из слов, данных в начальной форме. 1. Рассмотрите схемы. <...> В представленном планировании основные виды упражнений по обучению связной речи младших школьников с <...> специалисту серии картин, демонстрационные предметные, сюжетные картинки, материал для закрепления в виде <...> После завтрака он почистил зубы, надел школьную форму, взял портфель и пошёл в школу.
Предпросмотр: Наглядно-дидактический материал по развитию связной речи на логопедических занятиях. Пособие для логопедической работы с младшими школьниками.pdf (0,1 Мб)
Автор: Жихарева Ю. Б.
М.: ВЛАДОС
В основной части пособия предоставлены методы воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста. Даны рекомендации по стимуляции раннего речевого развития, решения проблем кризиса трех лет, навыков самообслуживания и адаптации в детском саду. Описаны современные методики и игровые приемы для эффективной работы с детьми. В пособии представлены также рекомендации по работе с детьми школьного возраста: психологическая коррекция поведения, устранение и минимизация проблем послушания ребенка, коррекция проблемного поведения или состояния детей, которые могут быть как в дошкольном, так и в школьном возрасте. Рассмотрены вопросы о заикании и навязчивых действиях, о коррекции поведения тревожных, агрессивных, гиперактивных и демонстративных детей, о взаимоотношениях в семье братьев и сестер. Отдельно освещены вопросы о способах взаимодействия взрослых с подростками. В приложении даны краткие определения некоторых понятий и советы специалистам о более эффективном использовании предоставленных методов работы с детьми.
Таким образом можно отрабатывать знание направлений, цветов, форм, чисел и т. д. 5. <...> Не задавайте вопросы, а выдавайте ответную речевую реакцию в виде ответов в утвердительной форме («Дурацкое <...> В данном случае эта склонность проявилась в виде запинок в речи, а могла быть в виде других навязчивостей <...> . Расстроенный вид. Напряженный вид мышц лица и шеи. Речь с неожиданными подъемами громкости голоса <...> С дошкольниками хорошо работать с негативными проявлениями в игровой форме: «Ой!
Предпросмотр: Практические рекомендации для специалистов и родителей по воспитанию, развитию и коррекции детей. Из опыта работы детского логопеда и психолога.pdf (0,1 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
В комплект для логопедической работы с младшими школьниками включены следующие учебные пособия: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников в трех частях: Часть 1. Устная связная речь. Лексика; Часть 2. Предложение. Текст; Часть 3. Письменная связная речь. Папка с Наглядно-дидактическим материалом по развитию связной речи к 1, 2 и 3 частям логопедических занятий. Во вторую часть пособия включены конспекты 17 логопедических занятий по разделу «Предложение» и конспекты 16 логопедических занятий по разделу «Текст». Карточки с Наглядно-
дидактическим материалом к этим занятиям размещены в папке. Каждое занятие содержит планирование и материал для закрепления и контроля полученных знаний.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме. <...> Виды речи. Беседа-повторение. — Какие виды речи вы знаете? <...> Беседа-повторение — Отгадайте загадки и определите, для какого вида речи необходимы эти предметы. <...> Беседа-повторение — Какие виды речи вы знаете? — Из чего состоит наша речь? <...> На доске: форма края цвет размер — Определите форму своего листочка.
Предпросмотр: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 2 Предложение. Текст.pdf (0,3 Мб)
Автор: Балакирева А. С.
М.: Изд-во В. Секачев
В учебном пособии рассматриваются такие вопросы, как этиология и патогенез
врожденных расщелин верхней губы и неба, структура дефекта при небной патологии, также освещен исторический аспект изучения данной проблемы, представлена современная точка зрения на сроки и этапы проведения операций, доказана эффективность ранней пластики неба, описаны возможные речевые нарушения, предложена методика обследования и критерии оценки речевого развития выделенного контингента детей и логопедические технологии, адекватные современным методикам хирургического лечения детей раннего возраста. Также в книге собраны данные об этиологии и проявлении ринофонии, предложена методика ее диагностики и коррекции.
По форме язык напоминает «чашечку». <...> По форме язык напоминает «чашечку». <...> По форме язык напоминает «чашечку». <...> Язык по форме напоминает «чашечку». <...> Форма языка напоминает «седло».
Предпросмотр: Логопедия. Ринолалия учебное пособие для вузов.pdf (0,6 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
Пособие предлагает систему работы по развитию связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и ЗПР на третьем этапе коррекционной работы. Представленный материал собран и систематизирован на основе практического опыта учителя-логопеда общеобразовательной школы.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме. <...> Виды речи. Беседа-повторение. — Какие виды речи вы знаете? <...> Беседа-повторение — Отгадайте загадки и определите, для какого вида речи необходимы эти предметы. <...> Беседа-повторение — Какие виды речи вы знаете? — Из чего состоит наша речь? <...> На доске: форма края цвет размер — Определите форму своего листочка.
Предпросмотр: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 2 Предложение. Текст.pdf (0,1 Мб)
Автор: Гришанова И. А.
ГГПИ
Раскрывается проблема развития фонематического восприятия, анализа и синтеза у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в процессе профилактики нарушений чтения и письма.
, и механизмы формирования системы фонем в онтогенезе должны рассматриваться с учетом двух основных видов <...> , сложные формы фонематического анализа. <...> Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза. 1. <...> психологические предпосылки к полноценной учебной деятельности (внимание, память, умение переключаться с одного вида <...> При определении последнего согласного в слове используются те же виды заданий, что и при определении
Предпросмотр: Развитие фонематических процессов у детей учебно-методическое пособие.pdf (0,7 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
В комплект для логопедической работы с младшими школьниками включены следующие учебные пособия: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников в трех частях: Часть 1. Устная связная речь. Лексика; Часть 2. Предложение. Текст; Часть 3. Письменная связная речь. Папка с Наглядно-дидактическим материалом по развитию связной речи к 1, 2 и 3 частям логопедических занятий. В третью часть пособия включены конспекты 16 логопедических занятий по разделу «Письменная связная речь. Изложение» и конспекты 13 логопедических занятий по разделу «Письменная связная речь. Сочинение». Карточки с Наглядно-дидактическим материалом к этим занятиям размещены в папке. Каждое занятие содержит планирование и материал для закрепления и контроля полученных знаний.
речи состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме <...> Речь как средство общения предполагает две формы участия в ней: создание высказывания (оно включает в <...> (С общего признака — внешнего вида.) <...> (С общего признака — внешнего вида.) <...> (Описание внешнего вида, признаков частей предмета.)
Предпросмотр: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 3 Письменная связная речь.pdf (0,3 Мб)
Автор: Филиппова Е. Е.
М.: Изд-во В. Секачев
Пособие предназначено для работы со школьниками младшей и средней школы. Предлагаемые задания могут быть также частью комплекса коррекционных заданий, используемых при работе с детьми с ОВЗ. Цель пособия — помочь детям выработать и закрепить навыки разговорной речи, пополнить словарный состав лексикой разговорных тем. Тематический отбор слов и словосочетаний сделан на основе их общеупотребительности в речи. В каждый раздел пособия входят слова и словосочетания, вопросы для введения лексики, диалоги, лексико-грамматические упражнения.
Какими видами спорта вы увлекаетесь? Какие виды спорта считаются летними, зимними? <...> Какие виды легкой атлетики вы знаете? Какие виды бега вы знаете? Что такое эстафетный бег? <...> Какие виды плавания вы знаете? Какие виды лыжного спорта вы знаете? <...> Кто занимается этим видом спорта? <...> одержать победу, взять старт, отложить игру, сыграть вничью, тянуть жребий, делать разминку, быть в форме
Предпросмотр: Сборник упражнений для развития речи.pdf (0,2 Мб)
Автор: Кошелева Н. В.
М.: ВЛАДОС
Данный практикум предназначен для школьников средней школы с проблемами в речевом развитии и взрослых с органическими поражениями мозга. Предложенные задания можно использовать как дополнительный материал к урокам русского языка, на логопедических занятиях с детьми и больными с афазией.
Память может страдать при разных формах афазии, но есть особые формы — это акустико-мнестическая и амнестическая <...> единоборства Поло 2 — вид конного спорта 3 — вид стрельбы 1 — вид горнолыжного спорта Фристайл 2 — вид <...> флаг а) — вид одежды Спам б) — вид рекламы в) — вид насекомого Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Вставить в нужной форме слова из скобок. Они любили ночные прогулки при (месяц, луна). <...> в) — вид растения а) — вид одежды Кабуки б) — вид театрального искусства в) — вид спорта а) — животное
Предпросмотр: Развитие памяти и связной речи у школьников и взрослых с речевыми нарушениями.pdf (0,1 Мб)
Автор: Бухарина К. Е.
М.: ВЛАДОС
Вторая тетрадь из комплекта «Логопедических тетрадей для занятий с детьми
дошкольного возраста с ОНР» предназначена для занятий с детьми 5–6 лет.
В тетрадь включены 29 лексических тем, охватывающих все периоды обучения
ребенка этого возраста в ДОО. В рамках каждой лексической темы используются все виды работ: словообразование, словоизменение, работа над предложно-падежными конструкциями, предложением, развитие связной речи, графо-моторных навыков, высших психических функций и др. Занятия построены так, что в процессе игры с ребенком осуществляется плавный
переход от простых, доступных занятий к более сложным, комплексным. В результате такой организации коррекции и развитию подвергается речь ребенка в целом, а не отдельные ее части. Результаты занятий, а также вопросы родителей к педагогу, возникающие по ходу их выполнения, записываются в специальном разделе тетради — «Примечание», завершающем рассмотрение каждой лексической темы. Это существенно облегчает индивидуальную работу родителей с детьми дома, так как позволяет отследить те недостатки и успехи, которые были у малыша в определенные периоды обучения.
В рамках каждой лексической темы используются все виды работ: словообразование, словоизменение, работа <...> Сказать, какой фрукт по форме? Например. Яблоко круглое. 2. «Один — много». <...> Попросите его назвать их (какого они цвета, формы). 2. <...> Расскажите, какой у нее внешний вид. 2. «Какая одежда?». Назови одежду. Например. <...> Форма. 3. Цвет. 4. Для чего? 5. Что это?
Предпросмотр: Логопедическая тетрадь для занятий с детьми 5-6 лет с ОНР.pdf (0,1 Мб)
Автор: Бухарина К. Е.
М.: ВЛАДОС
Третья тетрадь из комплекта «Логопедических тетрадей для занятий с детьми
дошкольного возраста с ОНР» предназначена для занятий с детьми 6–7 лет.
В тетрадь включены 28 лексических тем, охватывающих все периоды обучения
ребенка этого возраста в ДОУ. В рамках каждой лексической темы используются все виды работ: словообразование, словоизменение, работа над предложно-падежными конструкциями, предложением, развитие связной речи, графо-моторных навыков, высших психических функций и др. Занятия построены так, что в процессе игры с ребенком осуществляется плавный
переход от простых, доступных занятий к более сложным, комплексным. В результате такой организации коррекции и развитию подвергается речь ребенка в целом, а не отдельные ее части. Результаты занятий, а также вопросы родителей к педагогу, возникающие по ходу их выполнения, записываются в специальном разделе тетради — «Примечание», завершающем рассмотрение каждой лексической темы. Это существенно облегчает индивидуальную работу родителей с детьми дома, так как позволяет отследить те недостатки и успехи, которые были у малыша в определенные периоды обучения.
Попросите его назвать цвет, размер (большой, маленький) и форму каждого фрукта (круглый, овальный). <...> Попросите ребенка назвать цвет, размер, форму каждого овоща. Например. Это помидор. <...> Какие виды спорта на них изображены? <...> Попросите ребенка рассказать о форме, которую они носят. <...> У поваров есть форма — халат, брюки и колпак или шапочка на голову.
Предпросмотр: Логопедическая тетрадь для занятий с детьми 6-7 лет с ОНР.pdf (0,1 Мб)
Автор: Андреева Н. Г.
М.: ВЛАДОС
Пособие предлагает систему работы по развитию связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи и ЗПР на третьем этапе коррекционной работы. Представленный материал собран и систематизирован на основе практического опыта учителя-логопеда общеобразовательной школы.
) состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме <...> Речь как средство общения предполагает две формы участия в ней: создание высказывания (оно включает в <...> (Автор описывает внешний вид и повадки животного.) <...> (С общего признака — внешнего вида.) <...> (С общего признака — внешнего вида.)
Предпросмотр: Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 3 Письменная связная речь.pdf (0,1 Мб)
Автор: Бухарина К. Е.
М.: ВЛАДОС
Первая тетрадь из комплекта «Логопедических тетрадей для занятий с детьми
дошкольного возраста с ОНР» предназначена для занятий с детьми 4–5 лет.
В тетрадь включены 29 лексических тем, охватывающих все периоды обучения
ребенка этого возраста в ДОО. В рамках каждой лексической темы используются все виды работ: словообразование, словоизменение, работа над предложно-падежными конструкциями, предложением, развитие связной речи, графо-моторных навыков, высших психических функций и др. Занятия построены так, что в процессе игры с ребенком осуществляется плавный
переход от простых, доступных занятий к более сложным, комплексным. В результате такой организации коррекции и развитию подвергается речь ребенка в целом, а не отдельные ее части. Результаты занятий, а также вопросы родителей к педагогу, возникающие по ходу их выполнения, записываются в специальном разделе тетради — разделе «Примечание», завершающем рассмотрение каждой лексической темы. Это существенно
облегчает индивидуальную работу родителей с детьми дома, так как позволяет отследить те недостатки и успехи, которые были у малыша в определенные периоды обучения.
В рамках каждой лексической темы используются все виды работ: словообразование, словоизменение, работа <...> Ошибки Незнайки», «Добавь слово», «Один, три, пять» и др.); работа над уменьшительноласкательной формой <...> Принцип постепенного и систематичного освоения материала (переход к новому этапу обучения, новому виду <...> Примечание Вкус Где растет Какой на ощупь Название цвет форма размер Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи.
Предпросмотр: Логопедическая тетрадь для занятий с детьми 4-5 лет с ОНР.pdf (0,1 Мб)
Автор: Ларионова И. А.
М.: ВЛАДОС
В пособии представлены тематические проверочные и контрольные работы по русскому языку для оценки письменной речи первоклассников с речевой патологией в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ на школьном логопедическом пункте. В пособие включены методические рекомендации по организации занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении грамоты, по системе контроля и оценке достижений обучающихся младших школьников.
., 2014. пункте в виде контрольных заданий и измерения их в баллах. <...> предъявлении слова звучащим или написанным); понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде <...> Переводить в словесную форму учебные задания, представленные в схематичной форме, и выполнять их. 5 Узнавать <...> соответствующую законченному предложению. 4 Различать набор слов и предложение, данное в деформированном виде <...> , представленное в схематичном виде, и выполнять его.
Предпросмотр: Учимся писать проверочные работы по русскому языку в 1 классе. Практический материал и методические рекомендации по организации занятий с детьми, испытывающими трудности в усвоении грамоты.pdf (0,1 Мб)
Автор: Бухарина К. Е.
М.: ВЛАДОС
В пособие включены оригинальные, занимательные упражнения и игры на развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти и внимания у детей 5–6 лет, сгруппированные по лексическим темам: «Геометрические фигуры», «Посуда», «Человек», «Времена года», «Овощи», «Фрукты» и т.д. Упражнения и игры построены от простого к сложному, что позволит работать с детьми с любым уровнем зрительного восприятия.
Упражнения направлены на профилактику у детей 5–6 лет (в том числе с задержкой психического развития) оптической дисграфии и дислексии, на развитие концентрации и способности к переключению зрительного внимания, зрительного восприятия и памяти, пространственных представлений.
В методических рекомендациях определены этапы коррекционно-профилактической работы с детьми по развитию зрительно-пространственного восприятия.
Воспринимать форму и цвет предметов («Найди лишнее», «Найди и покажи», «На какую фигуру похоже?» <...> Видеть и узнавать предметы в затрудненном для восприятия виде (наложенные, зашумленные, контурные изображения <...> дислексией характерны нарушения зрительного восприятия, анализа, синтеза, неточность представлений о цвете, форме <...> грамотному письму и чтению: развивается зрительное внимание, дети начинают адекватно воспринимать величину и форму <...> предлагаемых упражнений рекомендуется начать работу по развитию зрительной памяти, в которую входят следующие виды
Предпросмотр: Играй и узнавай предметы. Развитие зрительно-пространственного восприятия у детей 5–6 лет .pdf (0,1 Мб)
Автор: Кручинина Г. И.
М.: ВЛАДОС
В пособие включен речевой и наглядный материал по коррекции нарушений формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) на этапе среднего онтогенеза. В пособии рассматривается произношение твердых и мягких переднеязычных смычно взрывных и смычно проходных согласных звуков, гласного звука [Ы], дефекты произношения свистящих звуков и звуков [ЛЬ], [Й]. Речевой материал может быть использован для автоматизации звуков у детей, имеющих выраженные нарушения слоговой структуры слова и симптоматику дизартрического расстройства. Иллюстративный материал используется для многократного проговаривания слов ребенком совместно со взрослым и дальнейшего самостоятельного называния картинок.
Форма множественного числа существительных отрабатывается в противопоставлении с формой единственного <...> Достаточно быстро звук [ы] следует начинать автоматизировать в простой фразе с наиболее доступной формой <...> При дизартрии искажение свистящих часто проявляется в виде шипящего или носового сигматизма. <...> При снижении тонуса мышц языка дефектное произношение свистящих чаще всего проявляется в виде межзубного <...> Следует иметь в виду, что перед гласными [о], [у] все согласные претерпевают артикуляционные изменения
Предпросмотр: Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками среднего онтогенеза .pdf (0,1 Мб)