Уровни обучения. Додипломное обучение. Последипломное обучение. Второе высшее образование

Рассмотрена реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования, представлены результаты опытно-экспериментальной проверки ее эффективности.

В учебном пособии представлена комплексная концепция управления талантами, включающая собственно психологические, психодиагностические, методические и риторические технологии взаимодействия с одаренной и талантливой молодежью. Предлагаемый подход позволяет осуществлять диагностирование, сопровождение и развитие креативного потенциала талантов.

Методическое пособие предназначено для подготовки магистров направления 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование». В пособии представлены требования к содержанию, структуре и оформлению магистерской диссертации, методические рекомендации по проведению исследования.

В учебном пособии раскрыты вопросы подготовки гидов-проводников экологических маршрутов в системе дополнительного образования, даются рекомендации по составлению учебных планов, примерный образовательный стандарт. Кратко описаны природные зоны экологических маршрутов.

В пособии предлагается научно-методическое и организационно- правовое обеспечение модернизации дополнительного профессионального образования студентов технологического вуза. Представлены программы курсов и дисциплин, реализуемых в Институте дополнительного образования ГОУ ВПО «Казанский государственный технологический университет». Их содержание соответствует современным стандартам и требованиям.

Самостоятельная работа в магистратуре – основа организации учебно- воспитательного процесса в работе с обучающимися, которая предполагает позицию преподавателя, готового к реализации индивидуализированного обучения с учетом потребностей и возможностей личности, повышения ответственности за результаты обучения. Самостоятельная работа магистрантов представлена по основным дисциплинам магистерской программы и ориентирует обучающихся в потоке информации по дисциплине, предлагает активные методы овладения знаниями посредством выполнения различных заданий и обеспечивает активное участие магистрантов в образовательном процессе. Содержание основных дисциплин учебного плана представлено в следующей логической последовательности: тематический план дисциплины; основные понятия; фрагменты текстов лекций или первоисточников; задания для самостоятельной работы; задания для самоконтроля; список литературы. Последовательность дисциплин в пособии определяется логикой учебного плана данного направления подготовки.

В монографии исследуется понятие и сущностные характеристики педагогического дизайна в профессиональном образовании. Анализируются методологический и прикладной потенциал недостаточно изученного научно-образовательного феномена и описывается механизм его реализации. Две главы имеют теоретический характер и посвящены гуманитарной многомерности анализируемого явления. Третья глава имеет прикладной характер и содержит примеры педагогического дизайна в профессиональном образовании: программы, модели, технологии, инновации.

Пособие разработано на основе аутентичных текстов, включает лексико-грамматические задания, задания по чтению и разговорной практике, направлено на приобретение и развитие речевых навыков, способствуя расширению словарного запаса студентов. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению 035700 – Лингвистика, изучающих немецкий язык как второй иностранный.

Уже не только специалисты, но и простые горожане отмечают падение качества городской среды. Города России далеко отстали от городов развитых стран мира по уровню организации городской среды и, соответственно, удовлетворенности качеством жизни горожан. В настоящее время сформировался общественный запрос на качественную городскую среду. Основная проблема — отсутствие специалистов, обученных способам реализации градостроительной деятельности в условиях рыночных отношений. В монографии выполнен исторический и ретроспективный анализ формирования требований к профессии градостроителя. На основе сравнительного подхода проведен анализ развития архитектурно-градостроительного образования в России и за рубежом. Проанализировано современное состояние подготовки муниципальных служащих сферы градостроительства Уральского Федерального округа. Предложена компетентностная модель муниципального служащего, работающего в сфере градостроительства. Предложены пути развития решения проблемы повышения квалификации муниципальных служащих проектным методом.

В монографии излагаются теоретико-концептуальные основы системы формирования компетентности в области использования средств информационных и коммуникационных технологий у будущих учителей начальных классов. Автор излагает научные подходы к решению важной проблемы подготовки учительских кадров в соответствие с переходом начальной школы на стандарты нового поколения. Книга может быть полезна преподавателям вузов, ученым, аспирантам. Вместе с тем, изложенные идеи безусловно заинтересуют студентов – будущих учителей начальной школы.

Фольклорная практика – это важная форма учебно-воспитательной и самостоятельной научной работы студентов. В процессе проведения фольклорной практики реализуются задачи, которые определены потребностями и основными направлениями развития современного российского общества, необходимостью формировать у специалиста-филолога не только профессиональные знания и умения, но и патриотическое сознание, а также способствуют профессиональной и социальной адаптации студентов.

В пособии изложены основы курсового и выпускного педагогических исследований

В учебно-методическом пособии рассматриваются материалы, регламентирующие организацию практики обучающихся заочного отделения с учетом специфики подготовки магистрантов в области психолого-педагогического сопровождения субъектов организаций социальной сферы. Разработаны программы практики на основе ФГОС ВО 3++ с позиции учебного плана по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование. Предлагается характеристика основной профессиональной образовательной программы, общих положений учебной и производственных практик, описание целей, способов и форм проведения, перечень планируемых результатов обучения при прохождении практик, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы, содержание и формы отчетности прохождения практик. Указаны требования по оформлению отчетной документации о прохождении учебной и производственных практик. Отдельное внимание уделяется методическим рекомендациям, определяющим процедуры оценивания результатов прохождения практики по индивидуальным заданиям. Материалы пособия предназначены для магистрантов направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, а также адресованы преподавателям, ведущим подготовку и переподготовку кадров психолого-педагогического направления и социальной сферы.

Публикуются научные работы, статьи, стихи сотрудников и выпускников УрГУ.

Педагогическая практика на филологическом факультете - необходимый компонент обучения. Она призвана приобщить студентов к непосредственной практической деятельности, сформировать у них умения разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальные стратегии преподавания в зависимости от целей обучения, уровня подготовки обучающихся, развить профессиональную педагогическую культуру, организаторские способности, вызвать потребность в самообразовании и личностном развитии.

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

Содержание сборника отражает основные результаты научных исследований студентов, аспирантов и молодых ученых в области работы с одаренными детьми и студентами, организации системы самостоятельной работы в вузе и реализации концепции непрерывного профессионального образования.

В пособии представлены цель, задачи курса «Патопсихология», примерная тематика докладов, эссе и рефератов, список основной и дополнительной литературы. Пособие также содержит теоретические и практические задания, направленные на формирование у студентов умения решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности. Адресовано обучающимся по направлениям подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, а также преподавателям.

В монографии представлены теоретические основы построения методической системы подготовки учителя физики в рамках посдипломного образования выпускников технических вузов. Дан анализ современной теории и практики подготовки специалистов в постдипломный период с учетом особенностей обучения взрослых и опорой на компетентностный подход. Описана структурная модель содержания учебной деятельности специалистов, определены принципы отбора содержания курса «Теория и методика обучения физике» в соответствии с требованиями к уровню подготовки современного учителя физики. Автор также предлагает систему заданий для педагогов в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта нового поколения, конкретные примеры реализации идеи использования методической системы подготовки учителя в период постдипломного образования.

Выявлены социально-экономические предпосылки развития социально-правовой компетентности работников социальной сферы. Определены содержание социально-правовой деятельности социальных работников, а также структура и содержание их социально-правовой компетентности. Разработаны педагогические условия развития обозначенной компетентности работников социальной сферы в системе повышения квалификации. Представлено научно-методическое обеспечение этого процесса. Разработана и апробирована экспериментальная образовательная программа формирования социально-правовой компетентности работников социальных учреждений.

В монографии показаны состояние и тенденции развития системы повышения квалификации и переподготовки кадров в России. Определена стратегия управления трудовыми ресурсами в компетентностном формате. Даны сущность и содержание дистанционных технологий обучения при повышении квалификации.

Публикуются научные работы, статьи, стихи сотрудников и выпускников УрГУ.

Учебно-методическое пособие определяет основные требования, предъявляемые к содержанию и оформлению курсовой работы магистрантов по дисциплине «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления». Предназначено для оказания методической помощи обучающимся в написании курсовой работы по данной дисциплине, относящейся к обязательной части учебного плана образовательной программы магистратуры, содержит конкретные рекомендации по подготовке курсовой работе к защите. Материалы пособия предназначены для магистрантов по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, а также адресованы преподавателям, ведущим подготовку и переподготовку кадров психолого-педагогического направления и социальной сферы.

В методических рекомендациях представлены основные требования к содержанию, структуре и оформлению магистерской диссертации, обучающихся по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, которые разработаны на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по направлению подготовки 44.04.03Специальное (дефектологическое) образование; - Положения О государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры ФГБОУ ВО ОГПУ

В монографии рассматриваются проблемы формирования коммуникативной культуры студентов в системе дополнительного образования, представлены организационно-педагогические условия и модель развития коммуникативной культуры, выделены принципы, формы, средства и методы повышения коммуникативной культуры студентов-психологов. Монография предназначена для профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, реализующих программы дополнительного образования, научно-педагогических работников, аспирантов, студентов.

Тематика материалов охватывает широкий круг вопросов, связанных с состоянием кадровых ресурсов библиотек и системы непрерывного библиотечного образования в национальных и областных библиотечных центрах. Предлагаются различные концепции взаимодействия библиотек и институтов культуры для эффективного обеспечения деятельности системы непрерывного образования.

Учебно-методическое пособие разработано на основе нормативно-правовых документов Министерства образования и науки Российской Федерации с целью обеспечения сопряжения сфер труда и образования в условиях рыночной экономики и адресовано разработчикам образовательных программ высшего образования и программ дополнительного профессионального образования. Назначение учебно-методического пособия: - акцентировать внимание научно-педагогических работников на использование содержания профессиональных стандартов: «Тренер», «Инструктор-методист», «Спортивный судья» при составлении учебно-методических материалов обеспечивающих подготовку бакалавров, магистров и слушателей факультета повышения квалификации по направлениям подготовки 49.03.01 «Физическая культура», 49.04.01 «Физическая культура», 49.04.03 «Спорт», оказать помощь в выработке необходимых решений, основанных на достижениях науки с учетом конкретных условий и особенностей профессиональной деятельности выпускников.

Определена сущность формирования системы повышения квалификации преподавателей высшей школы в компетентностном формате. Рассмотрена стратегия развития системы повышения квалификации.

Публикуются научные работы, статьи, стихи сотрудников и выпускников УрГУ.

Данная книга содержит в себе: методику написания социально-экономических проектных кейсов в формате КЕЙКИС, два десятка ингредиентных методик и сборник деловых игр по тематике «Государственное и муниципальное управление», «Маркетинг территорий» и «Теория организации», написанных преподавателями и слушателями дополнительного образования нескольких российских ведущих высших школ. Готовые к практическому применению в качестве активных форм обучения кейкисы написаны на основе современных российских реалий. Архетипические ситуации, предложенные читателю, выгодно отличаются от кейсов, написанных в гарвардском формате, своей структурированностью и саморефлексивностью. Благодарность сотрудникам и слушателям — Института государственной службы и управления РАНХиГС, Института профессиональной переподготовки специалистов НИУ «Высшая школа экономики», Высшей школы корпоративного управления РАНХиГС, Московской международной школы бизнеса «Мирбис».

Публикуются научные работы, статьи, стихи сотрудников и выпускников УрГУ.

Рассматривается система обучения персонала как часть системы стратегического управления организацией. В этом ключе приводятся практические примеры формулирования запроса на обучение персонала, выбора методов, моделей и технологии обучения, адекватных задачам обучения, разработки концепции учебных программ, а также технология оценки эффективности проведенного обучения. Излагаются вопросы планирования и контроля качества обучения персонала организации. Рассматриваются концепция организации обучения конкретной организации и положение об обучении ее персонала.

Методические указания раскрывают требования, порядок выполнения ВКР (магистерской диссертации), методические принципы, правила подготовки, критерии оценки ВКР в соответствии со спецификой ОПОП «Дополнительное образование детей средствами искусства», направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование. Методические указания могут использоваться при написании магистерской диссертации по направленности «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного и начального общего образования» направления подготовки 44.04.02, «Методическое сопровождение начального и дошкольного образования направления подготовки 44.04.01. Методические рекомендации включают общие требования к магистерской диссертации, логику работы, требования к структуре, содержанию и оформлению работы; структуре и содержанию автореферата.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия и модель развития профессионально- личностного потенциала государственных служащих в условиях реализации личностно-ориентированного подхода в процессе повышения квалификации.

Методические рекомендации разработаны для магистрантов направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование при организации производственной практики (научно-исследовательской работы). В рекомендациях представлены задания и материал для их выполнения, инструкции, методические подсказки, информация для ознакомления.

Созданная Стьюартом Крейнером и Дезом Дирловом книга «Планета МВА. Бизнес-школы: взгляд изнутри» стоит особняком среди множества изданий, посвященных популярной программе подготовки руководителей бизнеса. В основе ее - опыт сотен студентов программы МВА. В книге обсуждаются мотивы выбора образования по программе МВА и приводятся доводы ее сторонников и противников. Большое внимание авторы уделяют критериям выбора бизнес-школ, описывают все трудности, связанные с поступлением, учебой и поиском работы. Последняя глава посвящена 20 ведущим бизнес-школам мира. В «паспорт» школы включены адрес, профессорско-преподавательский состав, число принимаемых студентов, их средний возраст, примерная стоимость обучения, национальный состав слушателей и начальная заработная плата выпускника данной школы.

В методических рекомендациях содержится краткое описание органи- зационно-педагогических условий развития педагогической культуры руко- водителей спортивных коллективов в системе повышения профессиональной квалификации и обосновывается их выбор; рассматриваются методические рекомендации по реализации выделенных условий. Настоящие рекомендации адресованы преподавателям и студентам ву- зов, а также аспирантам, которые занимаются проблемами профессионально- педагогической подготовки.