Дошкольное воспитание и образование. Общее школьное образование. Общеобразовательная школа

Не секрет, что современные дети, подобно взрослым, испытывают стрессы и не всегда подготовлены к сложной и подчас суровой жизни. Как помочь маленьким людям с радостью встречать каждый новый день, научить их уважать себя, дружить, сотрудничать, достигать успеха? Это можно делать и на обычных школьных занятиях, и на специальных уроках социальной жизни. Авторы опирались на популярные программы, по которым работают учителя начальных классов, а также на разработки отечественных и зарубежных психологов. Издание адресовано учителям начальной школы, школьным психологам, заместителям директоров по учебно-воспитательной работе.

Тематика данного исследования представляется актуальной в силу следующих причин: кинематограф — эффективное средство влияния на аудиторию, особенно — школьную и молодежную (в силу возрастных особенностей и высокой степени медийных контактов этой части населения); в последние десятилетия отечественные школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссий; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале советского и россий ского кинематографа сегодня весьма актуален — как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах. Материал нашего исследования — фильмы на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительный герменевтический анализ фильмов, касающихся данной тематики (включая: анализ стереотипов, идеологический анализ, идентификационный анализ, иконографический анализ, сюжетный анализ, анализ характеров персонажей и др.), антропологический и гендерный анализ.

Тематика данного исследования представляется актуальной в силу следующих причин: медиа — эффективное средство влияния на аудиторию, особенно — школьную и молодежную (в силу возрастных особенностей и высокой степени медийных контактов этой части населения); в последние десятилетия отечественные школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссий; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале советских, российских и западных медиатекстов сегодня весьма актуален — как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах. Материал нашего исследования — аудиовизуальные медиатексты на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительный герменевтический анализ аудиовизуальных медиатекстов, касающихся данной тематики (включая: анализ стереотипов, идеологический анализ, идентификационный анализ, иконографический анализ, сюжетный анализ, анализ характеров персонажей и др.), антропологический и гендерный анализ.

Тематика данного исследования представляется актуальной в силу следующих причин: медиа - эффективное средство влияния на аудиторию, особенно - школьную и молодежную (в силу возрастных особенностей и высокой степени медий ных контактов этой части населения); в последние десятилетия школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссий ; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале западного кинематографа сегодня весьма актуален - как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах. Материал нашего исследования - западный кинематограф на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительный герменевтический анализ фильмов стран Запада, касающихся данной тематики (включая: анализ стереотипов, идеологический анализ, идентификационный анализ, иконографический анализ, сюжетный анализ, анализ характеров персонажей и др.), антропологический и гендерный анализ.

Тематика данного исследования представляется актуальной в силу следующих причин: медиа - эффективное средство влияния на аудиторию, особенно - школьную и молодежную (в силу возрастных особенностей и высокой степени медийных контактов этой части населения); в последние десятилетия школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссий ; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале западного кинематографа сегодня весьма актуален - как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах. Материал нашего исследования - кинематограф на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительный герменевтический анализ западных и отечественных фильмов, касающихся данной тематики (включая: анализ стереотипов, идеологический анализ, идентификационный анализ, иконографический анализ, сюжетный анализ, анализ характеров персонажей и др.), антропологический и гендерный анализ.

Настоящее учебное пособие посвящено рассмотрению теоретико-методологических основ технологии социальной работы в организациях образования, являющегося одним из важнейших и самостоятельных направлений знания социальной работы. В пособии в доступном виде изложены основные аспекты технологии социальной работы в образовательных учреждениях: сущность и содержание, особенности развития данного процесса в России и за рубежом, виды технологий, их классификация, порядок их применения и использования на разных уровнях сферы образования, а также с различными категориями обучающихся и преподающих. Все главы снабжены практикумами, содержащими контрольные вопросы и тесты, а также практические задания, направленные на формирование навыков применения технологий социальной работы в организациях образования.

В пособии рассматриваются количественные измерения, расчеты и способы решения задач по химии; даются методические рекомендации по решению задач повышенной сложности.

В монографии изложены основные рекомендации по ресурсобережению при возведении малоэтажных зданий. Рассмотрены вопросы обоснования материалов, конструкций, машин и механизмов для строительства. Приведены модели и их доверительные интервалы основных технико-экономических показателей строительства. Материалы монографии основаны на результатах натурных испытаний строительства объектов гражданского назначения.

В пособии рассматривается методика обучения учащихся решению основных типов химических задач, содержание и способы решения которых ориентированы на вариативные школьные программы по химии; даются методические рекомендации по решению задач повышенной сложности. Пособие предназначено также для учителя химии.

В монографии дается анализ основных этапов развития массового медиаобразования в СССР и России. Прослеживаются характерные тенденции, связанные с использованием различных медиаобразовательных теорий и моделей медиаобразования.

В пособии рассматриваются способы решения качественных задач, при этом обсуждаются наиболее рациональные подходы.

В пособии представлен интерактивный методический комплекс к Адаптированной основной образовательной программе для детей дошкольного возраста, имеющих ЗПР, в том числе, при формах, осложнённых тяжелыми нарушениями речи. Он издан на основе комплексного проекта формирования интерактивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках мероприятий, посвященных Десятилетию детства в РФ. Комплекс включает задачи, планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми на основе средового подхода, преподающего использование компьютерного оборудования и комплекта игр. Содержит общие рекомендации к использованию и методические рекомендации к проведению игр по основным образовательным областям ФГОС дошкольного образования и Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей дошкольного возраста с ЗПР: по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию. Предполагает использование разных форм организации непосредственной и совместной образовательной деятельности с дошкольниками.

В пособии дается понятие информационной образовательной среды, специфики его перехода в интерактивное пространство, рассматриваются особенности использования интерактивных методов обучения и компьютерных технологий в условиях работы современного детского сада. Описывается проект формирования интерактивного образовательного пространства на основе комплекса компьютерных игр и упражнений портала Мерсибо: в рамках такого пространства рассматривается конструктор индивидуальной адаптированной образовательной программы для ребенка с ЗПР и ТНР и конструктор адаптированной основной образовательной программы для детей с ЗПР. Даются методические рекомендации к составлению рабочих программ учителей-дефектологов и специалистов, предлагается пример такой программы и алгоритм ее экспертизы. В качестве практико-ориентированных приложений к пособию выступают инновационные разработки учителей-дефектологов, логопедов и психологов, связанные с комплексами сюжетно-дидактических игр и интерактивными тренажерами, конспектами индивидуальных и подгрупповых занятий на основе комплекта компьютерных игр и упражнений.

Учебное пособие содержит методические и практические рекомендации по проектированию дошкольных образовательных учреждений. Изложенный материал сопровождается иллюстрациями и контрольными вопросами для самопроверки.

В пособии рассматриваются алгоритмы при решении задач по химии. Пособие предназначено для студентов направления подготовки «Химия» и учителей химии.

Данное учебное пособие раскрывает вопросы использования потенциала содержания начального общего образования в аспекте его влияния на воспитание личности ребёнка

В учебном пособии представлены материалы, касающиеся развития и современного состояния исследованности проблемы проектно-исследовательской деятельности. В пособии рассмотрены основные вопросы, касающиеся истории и теории проектирования, классификации проектов, процедуры их построения и оценки реализации проектной деятельности. Пособие раскрывает основные идеи организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся и роль ее внутренних источников. В издании представлены этапы педагогического проектирования и проанализировано применение данной технологии.

Предлагаемая вниманию читателей книга является универсальным учебным пособием. Знакомясь с первыми главами, написанными простым и понятным для детей языком, начать осваивать персональный компьютер могут не только учащиеся начальных классов, но и дошкольники. В первой и второй главах даны основополагающие сведения о компьютере и его составных частях, о программном обеспечении и системе управления компьютером, а также об организации хранения информации и о правилах работы с файлами и папками. В отдельных главах в простой и доступной форме изложены особенности работы с программами, наиболее часто используемыми школьниками при выполнении различных учебных задач, например с графическим редактором Paint, с текстовым редактором Word, а также с приложением PowerPoint. Соответствующие главы посвящены рассмотрению особенностей использования ресурсов сети Интернет при изучении предметов школьной программы. Особое внимание уделено вопросам безопасности при работе и общении детей в сети Интернет. Прежде чем разрешить ребенку начать осваивать персональный компьютер с помощью этой книги, авторы настоятельно рекомендуют родителям внимательно ознакомиться с главой «Советы родителям», которая предназначена специально для них. Все главы и разделы сопровождаются поясняющими рисунками, благодаря которым восприятие и усвоение ребенком изложенной информации происходят значительно быстрее и эффективнее, чем при чтении скучного учебника.

Казалось бы, что может быть серьезнее школьного курса математики? Однако авторы книги стремятся доказать, что и этот предмет можно преподавать нескучно, в увлекательной форме. Особенно важно это для детей и их родителей. Прочитав книгу, вы поймете, как превратить вычисления в веселую игру, и повсюду отыщете возможности составления математических задач — отправляетесь ли вы в семейное путешествие, празднуете день рождения ребенка или выполняете вместе с ним рутинную работу по дому. А интересные факты из жизни великих ученых подтвердят: мир математики отнюдь не исчерпывается сухими цифрами и расчетами.

В методическом пособии представлены проекты школьников, которые были реализованы на научно-образовательных школах «Лифт в будущее», Некоммерческого партнерства содействия развитию интеллектуального и творческого потенциала молодежи. Ученики вместе с экспертами и представителями российских инновационных компаний разрабатывали решения, направленные на модернизацию существующих в регионах России производств и на внедрение новых технологий. Осуществляя обучение школьника в той или иной отрасли, авторы формируют осознанный подход к выбору специальности, и стремятся к тому, чтобы будущие технологические лидеры нашли применение своим идеям в России. Такой инженерно-отраслевой принцип позволит развить существующие подходы в преподавании робототехники в школе и даст новое направление в развитии проектной деятельности учащихся.

Пособие составлено на основе курса лекций, читающихся автором-составителем для студентов, обучающихся по направлению 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование». Учебно-методическое пособие представляет интерес для студентов, преподавателей вузов.

В этой книге вы узнаете, как с помощью электроники и программирования оживить ваши наборы LEGO. Вы сможете собрать роботов с помощью кирпичиков LEGO, использовать готовую модель LEGO или сконструировать проект из совсем иных деталей — главное, чтобы робот должен быть достаточно большим для встраивания описанных электронных компонентов. Роботы приводятся в движение при помощи микрокомпьютеров Arduino и Raspberry Pi. Во второй части книги вы найдете многочисленные проекты по сборке роботов.

Овладеть искусством программирования невозможно без решения задач разного типа и уровня сложности. В данной книге читатель найдет более 1400 задач, охватывающих широкий круг тем: вычисления по формулам, обработка данных во время ввода, использование массивов и многие другие. Задачи не привязаны к конкретному языку программирования и могут быть решены в программе на любом языке — Pascal, Python, С, школьном алгоритмическом языке и др.

Это пособие подготовлено сотрудниками кафедры химии РНИМУ им. Н.И. Пирогова, ведущего медицинского вуза страны. В книге приведены подробные методики решения основных типов задач, разобраны примеры различной сложности. Для самостоятельного решения собрано более 500 задач, охватывающих все разделы школьного курса химии углубленного уровня. Особое внимание уделено вопросам органической химии и химии природных биологических соединений. Комплексное использование этих пособий позволит повысить уровень своих знаний в области химии и получить высокий балл на выпускном экзамене для поступления на химические, биологические и медицинские факультеты вузов.

Настоящее пособие составлено преподавателями факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова на основе олимпиадных задач по математике. Пособие содержит теоретический материал, подборку задач, а также идеи, указания (подсказки) и решения.

Настоящее пособие составлено преподавателями факультета ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ и задач Единого государственного экзамена. Пособие содержит теоретический материал, примеры с решениями и подборку задач.

В учебно-методическом пособии представлен материал для пошагового изучения дисциплины «Адаптивное физическое воспитание детей дошкольного возраста» и предусматривает: ознакомление обучающихся с многообразием нозологических групп, особенностей выбора средств и форм построения занятий по физической культуре. Методических приемов адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных организациях. Учебное пособие предназначено для обучающихся высших учебных заведений направления подготовки 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (адаптивная физическая культура).

В пособии раскрываются теоретические, методические, практические вопросы организации проектной деятельности на уроке в начальной школе на примере курса «ОРКСЭ». Пособие содержит материалы о новой форме учебной деятельности в начальной школе – проектных задачах. Освоение методики решения проектных задач подготовит младших школьников к проектной деятельности в основной школе. В пособии использованы практические материалы, подготовленные Фоминой Ю.В., учителем начальных классов МБОУ СОШ № 28 г. Северодвинска.

В пособии раскрываются особенности развития детей раннего возраста, а также особенности содержания и организации работы педагогов в группах раннего возраста в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования как в образовательной организации, так и во взаимодействии с семьей.

В практическом пособии собраны материалы, которые нацелены на проведение целенаправленной работы по подготовке ребенка, имеющего речевую недостаточность к школе.

В данном издании представлены нормативные, теоретические и методические аспекты стандартизации современного образования, а также практические задания, выполнение которых способствует освоению слушателями образовательной программы по дисциплине «Стандартизация образования».

Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки обучающихся к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку (школьному, муниципальному, региональному, заключительному этапам). Основной акцент в пособии делается на исторический аспект изучения языка. В первой части пособия анализируются итоги проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников в Архангельской области, комментируются типичные недочёты в олимпиадных работах. Вторая часть содержит теоретический и практический материал по истории языка, значительно расширяющий сведения школьного курса и позволяющий целенаправленно подготовиться к выполнению заданий олимпиады, связанных с анализом фактов современного русского языка с точки зрения их истории.

Второе издание данного учебно-методического пособия дополнено современной информацией о развитии отдельных направлений аэробики: оздоровительной и спортивной. Подробно рассмотрены вопросы содержания урока физической культуры с преимущественным использованием средств и методов аэробики. Дана классификация спортивных направлений аэробики с описанием правил соревнований и системы их оценивания.

Адаптация организма детей к когнитивной деятельности является важной проблемой возрастной физиологии. Цель исследования – оценить характер адаптации сердечно-сосудистой и эндокринной систем детей младшего школьного возраста к когнитивной нагрузке при выполнении теста на ноутбуке. Материалы и методы. Методами спектрального и временного анализа вариабельности сердечного ритма, электрокардиографии, биполярной реоэнцефалографии, тонометрии и иммуноферментного определения концентрации кортизола в слюне обследовано 32 ребенка младшего школьного возраста (10–11 лет) при выполнении когнитивного задания (таблицы Анфимова) на ноутбуке. Показатели сердечно-сосудистой системы оценивали до и во время теста, слюну собирали до и после когнитивной нагрузки. Результаты. У младших школьников процесс краткосрочной адаптации сердечно-сосудистой и вегетативной нервной систем к когнитивной нагрузке происходил благоприятно, без напряжения механизмов регуляции и сопровождался усилением симпатических влияний, увеличением частоты сердечных сокращений, уменьшением интервала RR, повышением тонуса средних и мелких сосудов в затылочных областях головного мозга без изменения показателей, характеризующих интенсивность кровотока. Выявлено два типа реакции эндокринной системы на когнитивную нагрузку: I – повышение концентрации кортизола в слюне, наблюдаемое у 40 % детей; II – понижение уровня данного гормона, характерное для большинства обследованных младших школьников. Полученные результаты показали, что краткосрочная адаптация сердечного ритма, гемодинамических показателей к когнитивной нагрузке у младших школьников имеет благоприятный характер. Отличительная особенность детей этого возраста – упреждающая реакция эндокринной системы на воздействие факторов внешней среды, что проявилось в повышении уровня стресс-гормона кортизола до когнитивной нагрузки.

Проанализированы результаты применения утренних профилактических мероприятий на основе температурного контрастного воздействия в сочетании с физическими упражнениями в образовательном учреждении. В исследовании участвовало 18 подростков (мальчиков) в возрасте 15–16 лет. Профилактические мероприятия проводились три раза в неделю в строгом соответствии с определенными этапами. Разработаны критерии отбора в группу закаливания и допуска к закаливающим мероприятиям. Проведена оценка антропометрических и физиометрических параметров подростков, а также проанализовано число случаев их болезни в течение года. Установлено, что профилактические мероприятия в виде контрастных температурных воздействий не изменили естественные возрастные физиологические процессы подростков. Выявлено снижение уровня заболеваемости на 30 % в группе закаливания.

Даны теоретические и практические основы использования информационных технологий в деятельности специалиста библиотеки общеобразовательною учреждения в период модернизации системы образования.

Данное издание подготовлено на основе рукописи, которая сохранилась в личном архиве автора и при жизни не была опубликована. Оно построено в соответствии с программой и учебником профессора А.И. Лазарева «Народоведение» в 4 кн. (Челябинск, 1997—2005). В пособии принят поурочный принцип распределения материала, раскрывается цель, содержание каждого урока, методика и формы его проведения. Это окажет существенную помощь учителям при подготовке и проведении занятий. Кроме программы и разработок уроков пособие содержит методические материалы по преподаванию курса народоведения, а также включает экспериментальные программы по фольклору и русской художественной культуре. Основные темы и разделы курсов снабжены библиографическими списками.

Учебное пособие предназначено в качестве учебного материала для совершенствования навыков межкультурного общения обучающихся старших классов средней школы, студентов, использующих английский язык в своей практической деятельности. Пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы.

С сентября 2020 года вступил в силу Закон о воспитании, который озадачил многих: касаются ли новые положения детских садов и зачем разрабатывать программу воспитания, если педагоги и так проводят воспитательную работу с дошкольниками. На самом деле обучение и воспитание в детском саду настолько переплетаются, что выделить чисто воспитательные аспекты в образовательном процессе очень сложно. Новый закон призван усилить воспитательную миссию каждой образовательной организации, и в первую очередь – детских садов. Поэтому педагогам необходимо разобраться с основными понятиями, которые внес этот закон, и о предстоящих изменениях в работе. Затем совместно выстроить план действий, чтобы выполнить новые требования. На решение данных задач и направлено содержание статьи.

В настоящем учебном пособии представлена система заданий и упражнений в соотнесенности с основными сведениями по методическому обеспечению обучения русскому языку. Особое внимание уделено развитию умений использовать современные методы и технологии обучения для решения исследовательских задач по русскому языку, основанных на знании законов языкового развития личности и поведения обучающихся. Издание адресовано студентам-филологам, педагогам и учащимся школ, лицеев, гимназий.

В настоящем учебном пособии представлены основные сведения по использованию современных технологий в обучении русскому языку. Особое внимание уделено воспитанию ценностного отношения к русскому языку как государственному в РФ, языку межнационального общения и национальному языку русского народа. Издание адресовано студентам-филологам, педагогам и учащимся школ, лицеев, гимназий.

Данный сборник адресован педагогическим работникам ДОО, а также родителям детей старшего дошкольного возраста.

Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями ГОС ВПО и учебным планом по дисциплине «Детская психология». Представлены: учебная программа, планы семинарских занятий, вопросы и темы для самостоятельной работы, комплекс заданий для обеспечения текущего контроля и итоговой оценки знаний студентов.

В хрестоматии представлены исследования отечественных психологов в области теории и методики развития речи дошкольников.

В хрестоматии представлены исследования зарубежных (Ж. Пиаже, В. Штерн) и отечественных психологов (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн, Л.Р. Лурия, А.А. Леонтьев).

Вопросы патриотического воспитания приобретают особую значимость на современном этапе развития общества и государства. Это связано прежде всего с изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах жизни общества и сознании ее граждан. Патриотическое воспитание детей начинается с дошкольного детства, когда закладываются нравственные основы, осуществляется приобщение детей к культурно-историческому прошлому страны и у них появляются интерес и любовь к природе родного края. Создать систему патриотического воспитания детей позволяет программно-методическое обеспечение. В данной статье рассматриваются методологические основы разработки парциальной программы патриотического воспитания «Дошколятам о нашем Отечестве». Раскрыты организационно-педагогические условия реализации парциальной программы. Данная статья включает описание первого этапа организации разработки и апробации программы.

Эта книга в отборе авторов и произведений ориентирована на программы по литературе в старших классах общеобразовательных школ и гимназий; в колледжах и лицеях. Автор-составитель видит в ней учебное пособие для учащихся и учителей, которое поможет глубже понять литературу, историю и другие формы культуры в их взаимосвязи. «Комментарий» особенно полезен при изучении литературы, истории, краеведения в образовательных учреждениях гуманитарного профиля. Автор-составитель полагает, что «Комментарий» поможет «приблизить» давно ушедшее время не только к учителю и учащимся-петербуржцам, но даст возможность «приблизиться» к Петербургу учащимся и учителям других регионов России. Книга интегрирует знания по истории, литературе, истории и культуре Санкт-Петербурга. Тем самым литература как школьный предмет включается в более широкое поле русской культуры.

Данная разработка может быть включена в программно-методическое обеспечение образовательного процесса в части развития навыков самообслуживания детей раннего возраста, использована воспитателями дошкольных образовательных организаций, родителями и студентами педагогических специальностей.

Данная разработка может быть включена в программно-методическое обеспечение образовательного процесса в части развития творческой активности старших дошкольников, использована воспитателями дошкольных образовательных организаций, родителями и студентами педагогических специальностей.

Данная разработка может быть включена в программно-методическое обеспечение образовательного процесса в части развития речи старших дошкольников с заиканием, использована воспитателями дошкольных образовательных организаций, родителями и студентами педагогических специальностей.