378.046Уровни обучения. Додипломное обучение. Последипломное обучение. Второе высшее образование
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Солнцева А. С.
МГАФК
Учебно-методическое пособие разработано на основе нормативно-правовых документов Министерства образования и науки Российской Федерации с целью обеспечения сопряжения сфер труда и образования в условиях рыночной экономики и адресовано разработчикам образовательных программ высшего образования и программ дополнительного профессионального образования. Назначение учебно-методического пособия: - акцентировать внимание научно-педагогических работников на использование содержания профессиональных стандартов: «Тренер», «Инструктор-методист», «Спортивный судья» при составлении учебно-методических материалов обеспечивающих подготовку бакалавров, магистров и слушателей факультета повышения квалификации по направлениям подготовки 49.03.01 «Физическая культура», 49.04.01 «Физическая культура», 49.04.03 «Спорт», оказать помощь в выработке необходимых решений, основанных на достижениях науки с учетом конкретных условий и особенностей профессиональной деятельности выпускников.
*И((р://\у\у\у. гозтШтё. т 2.2. <...> спелстпа убежления VI_/V^-^V 1 ЧЖЛ Т V. <...> V XXV X XXV, Устав СПООТИВНУЮ 11хл>в1 оиа 1 о Олимпийского V X 1ЧХ XX X XX XXX X т хчх Х_ЖЭ 1 XI Г1 ^ <...> МВН01 О 1.^ \ г П 1 Т^ХЛЛ! 1 II г* Г| |Л'|"'Э кулыуры и с|к>р|а. у ЧаС I 11 И КНВ 11 гю! <...> Режим доступа: кир://\\'луу.'. гозтШтё. т. 1.
Предпросмотр: Использование профессиональных стандартов... учебно-методическое пособие.pdf (0,4 Мб)
Автор: Пак Любовь Геннадьевна
В учебно-методическом пособии рассматриваются материалы, регламентирующие организацию практики обучающихся заочного отделения с учетом специфики подготовки магистрантов в области психолого-педагогического сопровождения субъектов организаций социальной сферы. Разработаны программы практики на основе ФГОС ВО 3++ с позиции учебного плана по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование. Предлагается характеристика основной профессиональной образовательной программы, общих положений учебной и производственных практик, описание целей, способов и форм проведения, перечень планируемых результатов обучения при прохождении практик, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы, содержание и формы отчетности прохождения практик. Указаны требования по оформлению отчетной документации о прохождении учебной и производственных практик. Отдельное внимание уделяется методическим рекомендациям, определяющим процедуры оценивания результатов прохождения практики по индивидуальным заданиям.
Материалы пособия предназначены для магистрантов направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, а также адресованы преподавателям, ведущим подготовку и переподготовку кадров психолого-педагогического направления и социальной сферы.
ролями (организатор деятельности, воспитатель, защитник, посредник, помощник, фасилитатор, консультант и т. <...> государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и социологии О Т <...> Ч Е Т О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 44.04.02 <...> государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии Кафедра педагогики и социологии О Т <...> Ч Е Т О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ (ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО
Предпросмотр: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.04.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.pdf (0,8 Мб)
Автор: Анучин Андрей Августович
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета
Основной целью учебно-производственной, производственной и преддипломной практик является овладение навыками профессиональной деятельности в сфере маркетинга, а также закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения дисциплин.
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ГОУ ВПО ВГУ) ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА МАРКЕТИНГА О Т <...> Ч Е Т о прохождении ________________________ практики студента(ки) курса группы _____________________
Предпросмотр: Методические указания по учебно-производственной практике направления Менеджмент специализации Маркетинг.pdf (0,6 Мб)
Автор: Ишков А. Д.
М.: МГСУ
Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.
профессионального образования в исследовательских университетах : монография / Моск. гос. строит. ун-т; <...> Федерации, ФГБОУ ВПО «Моск. гос. строит. ун-т». – М. : МГСУ, 2011. – 216 с. <...> Брунера, Т. Гилберта, С. Сполдинга и др. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 170 Громова Т. <...> Шкаратана; Гос. ин-т. высш. школы экономики. – М., 2000. Каткова Ю.
Предпросмотр: Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах.pdf (0,7 Мб)
Автор: Фещенко Т. С.
М.: Издательство Прометей
В монографии представлены теоретические основы построения методической системы подготовки учителя физики в рамках посдипломного образования выпускников технических вузов. Дан анализ современной теории и практики подготовки специалистов в постдипломный период с учетом особенностей обучения взрослых и опорой на компетентностный подход. Описана структурная модель содержания учебной деятельности специалистов, определены принципы отбора содержания курса «Теория и методика обучения физике» в соответствии с требованиями к уровню подготовки современного учителя физики. Автор также предлагает систему заданий для педагогов в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта нового поколения, конкретные примеры реализации идеи использования методической системы подготовки учителя в период постдипломного образования.
Ф47 Фещенко Т. С. <...> ISBN 978-5-7042-2416-7 © Т. С. <...> Толковый словарь живого великорусского языка: Современное написание: В 4 т. Т.2. И-О / В.И. <...> Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: АСТ, 2001. – 605 с. 34. Лебедев В.В. <...> Т В О Р Ч Е С Т В О Лист № 4 Рефлексия Положите ладонь на лист бумаги и обведите ее.
Предпросмотр: Методическая система подготовки учителя физики в рамках постдипломного образования выпускника технического вуза проблемы и перспективы Монография..pdf (0,2 Мб)
Автор: Елфимова Мария Михайловна
Экспресс-печать
Методическое пособие предназначено для подготовки магистров направления 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование». В пособии представлены требования к содержанию, структуре и оформлению магистерской диссертации, методические рекомендации по проведению исследования.
проявления о переносе выявленных закономерностей на другие ситуации, виды деятельности, популяции и т. <...> на последовательность аргументации во-первых, во-вторых, выше, ниже и т. п. <...> Введение в метафизику // Соч.: в 5 т. / А. Бергсон. – СПб.: Питер, 1914. – Т. 5. – 207 с. <...> -практ. конф. – Уфа: Восточн. ун-т, 2007. – С. 37-41. 14. Кудинов, С.И. <...> Афанасьев // Российский журнал менеджмента. − 2004. – Т. 2. – № 1. − С. 33-52.
Предпросмотр: Методические рекомендации по выполнению магистерской диссертации.pdf (0,5 Мб)
КГТУ
В пособии предлагается научно-методическое и организационно-
правовое обеспечение модернизации дополнительного профессионального
образования студентов технологического вуза. Представлены программы
курсов и дисциплин, реализуемых в Институте дополнительного образования ГОУ ВПО «Казанский государственный технологический университет». Их содержание соответствует современным стандартам и требованиям.
Т. <...> У.Беннис – динамика Т-групп и конец бюрократии. А. <...> Менделеева. – 1990. т.35. – № 3. – С.323. 8. Беспалько В.П. <...> Книга для родителей // Соч.: В 7 т. Т. <...> Психол. труды.: В 2 т. / Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова – М.: Педагогика, 1980. – т. 2. 3.
Предпросмотр: Научно-методическое и организационно-правовое обеспечение модернизации ДПО студентов технологического вуза. Учебно-методическое пособие.pdf (0,3 Мб)
Бурятский государственный университет
В пособии представлены цель, задачи курса «Патопсихология»,
примерная тематика докладов, эссе и рефератов, список основной и дополнительной литературы. Пособие также содержит теоретические и
практические задания, направленные на формирование у студентов
умения решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности.
Адресовано обучающимся по направлениям подготовки 44.03.02
Психолого-педагогическое образование, 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, а также преподавателям.
Будаева, Т. С. <...> ы Т. <...> Т., подросток 16 лет. <...> Клиническая психология : в 4 т. : учебник для вузов / А. Б. Холмогорова. Т. 1. <...> Т. 1. 64 с. 9. Клиническая психология: учебник: в 2 т. / под ред. А. Б. Холмогоровой.
Предпросмотр: Организация самостоятельной работы студентов по курсу Патопсихология.pdf (0,8 Мб)
Автор: Киселёв Владимир Дмитриевич
М.: Галактика
Данная книга содержит в себе: методику написания социально-экономических проектных кейсов в формате КЕЙКИС, два десятка ингредиентных методик и сборник деловых игр по тематике «Государственное и муниципальное управление», «Маркетинг территорий» и «Теория организации», написанных преподавателями и слушателями дополнительного образования нескольких российских ведущих высших школ. Готовые к практическому применению в качестве активных форм обучения кейкисы написаны на основе современных российских реалий. Архетипические ситуации, предложенные читателю, выгодно отличаются от кейсов, написанных в гарвардском формате, своей структурированностью и саморефлексивностью. Благодарность сотрудникам и слушателям — Института государственной службы и управления РАНХиГС, Института профессиональной переподготовки специалистов НИУ «Высшая школа экономики», Высшей школы корпоративного управления РАНХиГС, Московской международной школы бизнеса «Мирбис».
Доход в месяц (до 50 т. р, 50–100 т. р., свыше 100 т. р.): ____ Знак Зодиака: 1–12 ˅ ˅ А1 Б1 В1 = = А <...> р., 50 –100 т. р., свыше 100 т. р.): ___ Координата от нулевой точки в обе стороны по оси Х: ___ ˅ ˅ <...> Прогнозы: благоприятный, т. к. <...> Карьера Ивана Петрова идет в гору, т. к. он стал более собранным и сконцентрировался на работе, т. к. <...> Л. и Исаковой Т. В., г.
Предпросмотр: Как написать авторский проектный социально-экономический кейс в формате КЕЙКИС. Методика и сборник деловых игр.pdf (1,2 Мб)
Изд-во НГТУ
В учебном пособии представлена комплексная концепция управления талантами, включающая собственно психологические, психодиагностические, методические и риторические технологии взаимодействия с одаренной и талантливой молодежью. Предлагаемый подход позволяет осуществлять диагностирование, сопровождение и развитие креативного потенциала талантов.
Sechenova. – 2017. – Т. 103, № 3. – С. 348–358. 5. <...> Машерова, 2014. – Т. 2. – С. 182–186. 5. Зеленина Е.Б. <...> Машерова, 2014. – Т. 2. – С. 224–228. 14. Шампарова Т.В. <...> и т. п. <...> – Симферополь: Ариал, 2017. – Т. 2. – С. 261–266. 16.
Предпросмотр: Управление талантами.pdf (0,3 Мб)
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета
Фольклорная практика – это важная форма учебно-воспитательной и самостоятельной научной работы студентов. В процессе проведения фольклорной практики реализуются задачи, которые определены потребностями и основными направлениями развития современного российского общества, необходимостью формировать у специалиста-филолога не только профессиональные знания и умения, но и патриотическое сознание, а также способствуют профессиональной и социальной адаптации студентов.
Как объяснить название села, реки, озера, болота, леса, и т. д.? <...> Как назывался следующий этап свадьбы (запой, пропой и т. п.)? <...> Какие существуют дразнилки, поддёвки, считалки и т. д.? X. Предания, былички, приметы 1. <...> Какие чудесные случаи бывали в этих местах (провал дома, деревни и т. д.)? 4. <...> Какие приметы существуют (на лето, зиму, дождь, засуху и т. д.)? 5.
Предпросмотр: Полевая фольклорная практика.pdf (0,5 Мб)
Автор: Пак Любовь Геннадьевна
Учебно-методическое пособие определяет основные требования, предъявляемые к содержанию и оформлению курсовой работы магистрантов по дисциплине «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления». Предназначено для оказания методической помощи обучающимся в написании курсовой работы по данной дисциплине, относящейся к обязательной части учебного плана образовательной программы магистратуры, содержит конкретные рекомендации по подготовке курсовой работе к защите.
Материалы пособия предназначены для магистрантов по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, а также адресованы преподавателям, ведущим подготовку и переподготовку кадров психолого-педагогического направления и социальной сферы.
Сомнения, неуверенность, предположения и т. п. всегда сопровождают научный поиск ученого. <...> Например, объективные и субъективные показатели, исходные и вычисленные и т. д. <...> Петрова // Молодой ученый. – 2011. – № 10. – Т. 2. – С. 173–175. 29. <...> мы можем получить ответы: фильм скучный, интересный, любопытный и т. д.)7. <...> или иного понятия, упоминания (о фактах, персонажах, ситуациях), речевого оборота, словосочетания и т.
Предпросмотр: МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ, ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ И ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ.pdf (0,5 Мб)
Автор: Аптикиев Альберт Хуснутдинович
[б. и.]
В учебно-методическом пособии представлены учебно-методические рекомендации, предназначенные для обеспечения повышения качества процессов подготовки и защиты курсовой работы по дисциплинам «Методика обучения и воспитания (история)» и «Методика преподавания истории», содержащие инструктивные материалы и рекомендации по выполнению соответствующих этапов исследования для обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) по профилям: История и Обществознание, История и Иностранный язык (английский) и Русский язык и История по дисциплинам «Методика обучения и воспитания (история)» (Б1.В.ОД.5.2); «Методика обучения и воспитания (история)» (Б1.В.ОД.3); «Методика преподавания истории» (Б1.В.ОД.12)
Гугнина; Оренбургский гос. пед. ун–т. – Оренбург, 2020. – 74 с. <...> Горожанин; Мин-во юстиции РФ, Самар. юрид ин-т. – Самара, 2004. – Т. 1: Полиция как столп российской <...> Горожанин; Мин-во юстиции РФ, Самар. юрид. ин-т. – Самара, 2004. <...> -техн. ин-т. – Электрон. журн. – Долгопрудный: МФТИ, 1998. – режим доступа к журн. <...> Горожанин; Мин-во юстиции РФ, Самар. юрид. ин-т. – Самара, 2004. –Т. 2. 91 с. 5 Думова, И.И.
Предпросмотр: РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНАМ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ИСТОРИЯ)» И «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ».pdf (0,8 Мб)
Автор: Митрофанова Е. А.
М.: Проспект
Рассматривается система обучения персонала как часть системы стратегического управления организацией. В этом ключе приводятся практические примеры формулирования запроса на обучение персонала, выбора методов, моделей и технологии обучения, адекватных задачам обучения, разработки концепции учебных программ, а также технология оценки эффективности проведенного обучения. Излагаются вопросы планирования и контроля качества обучения персонала организации. Рассматриваются концепция организации обучения конкретной организации и положение об обучении ее персонала.
Кибанов; Гос. ун-т управления; Е.А. <...> Обучение на краткосрочных курсах, семинарах и т. п. <...> Первичное обучение может быть индивидуальным, т. е. одного человека, или групповым (курсовым). <...> Обучение на краткосрочных курсах, семинарах и т. п. <...> Первичное обучение может быть индивидуальным, т. е. одного человека, или групповым (курсовым).
Предпросмотр: Управление персоналом теория и практика. Организация обучения и дополнительное профессиональное образование персонала (1).pdf (0,1 Мб)
Автор: Никулин А. Е.
ДВГАФК
В учебном пособии раскрыты вопросы подготовки гидов-проводников экологических маршрутов в системе дополнительного образования, даются рекомендации по составлению учебных планов, примерный образовательный стандарт. Кратко описаны природные зоны экологических маршрутов.
Туризм и спортивное ориентирование: учебник для ин-тов и тех. физ. Культуры / В.И. <...> Пед. ун-т им. А.И. Герцена. – СПб.: РГПУ, 2005. – 203 с. 164. Подласый, И.П. <...> –Вып. 6. – Т. 1. – С. 35-37. 188. Соловьев, В.С. Избранные произведения / В.С. <...> Пед. ун-т им. А.И. Герцена. – СПб.: РГПУ, 2005. – 203 с. 164. Подласый, И.П. <...> –Вып. 6. – Т. 1. – С. 35-37. 188. Соловьев, В.С. Избранные произведения / В.С.
Предпросмотр: Гид-проводник экологических маршрутов.pdf (0,2 Мб)
Автор: Ксенофорнтова Алла Николаевна
В методических рекомендациях представлены материалы и рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины, а также указания и рекомендации магистрантам по выполнению заданий самостоятельной работы, работы с источниками, учебными и научными изданиями, справочными изданиями, также рекомендации по организации и выполнению исследовательской деятельности. Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры педагогики высшей школы (протокол №12 от 11 июня 2020г.).
Методические рекомендации предназначены магистрантам, обучающимся по направлениям подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям).
научном поиске, диалоге и сотрудничестве с преподавателем в процессе анализа и сравнения точек зрения и т. <...> диалога двух преподавателей, например, ученого и практика, представителей двух научных направлений и т. <...> Это акцентированное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением <...> Валидность — пригодность теста, т. е. способность качественно измерять то, для чего он создан по замыслу <...> Элементы библиографического описания разделяются т. н. условными разделительными знаками (УРЗ).
Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МАГИСТРАТУРЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ 44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И 44.04.04 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ).pdf (0,1 Мб)
ФГБОУ ВПО "ШГПУ"
В монографии рассматриваются проблемы формирования коммуникативной культуры студентов в системе дополнительного образования, представлены организационно-педагогические условия и модель развития коммуникативной культуры, выделены принципы, формы, средства и методы повышения коммуникативной культуры студентов-психологов.
Монография предназначена для профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, реализующих программы дополнительного образования, научно-педагогических работников, аспирантов, студентов.
Т. Н. <...> Григорьева, Т. Г. Основы конструктивности общения / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. <...> Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Т.2. – 248 с. <...> Чиркова, Т. И. Психолого-педагогический анализ обращения взрослого к ребенку / Т. И. <...> Волкова, Т. Н.
Предпросмотр: Развитие коммуникативной культуры студентов в системе дополнительного образования.pdf (0,4 Мб)
Автор: Фролова Анна Васильевна
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета
Педагогическая практика на филологическом факультете - необходимый компонент обучения. Она призвана приобщить студентов к непосредственной практической деятельности, сформировать у них умения разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальные стратегии преподавания в зависимости от целей обучения, уровня подготовки обучающихся, развить профессиональную педагогическую культуру, организаторские способности, вызвать потребность в самообразовании и личностном развитии.
Подбирать к урокам необходимый дидактический материал из художественных произведений, газет и т. д. 3 <...> произведения, уровень литературного развития класса, умения и навыки учащихся, а также идею урока, т. <...> Реализуя ее на уроке, учитель формирует у учащихся литературоведческий тезаурус, т. е. тот необходимый <...> знакомство учащихся с правилами орфографии и пунктуации, с лингвистическими понятиями, фактами языка и т. <...> нестандартные уроки: урок-лекция, урок-семинар, урок-диспут, урокделовая игра, урок-КВН, урок-конференция и т.
Предпросмотр: Педагогическая практика на заочном отделении филологического факльтета.pdf (0,6 Мб)
Автор: Дружинина Мария Вячеславовна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
В монографии исследуется понятие и сущностные характеристики педагогического
дизайна в профессиональном образовании. Анализируются методологический и прикладной
потенциал недостаточно изученного научно-образовательного феномена и описывается механизм его реализации. Две главы имеют теоретический характер и посвящены гуманитарной многомерности анализируемого явления. Третья глава имеет прикладной характер и содержит примеры педагогического дизайна в профессиональном образовании: программы,
модели, технологии, инновации.
Прохоров. – М.: Советская энциклопедия, 1978. – Т. 30. <...> . – Архангельск: Поморский гос. ун-т, 2000. – 80 с. Дружинина М.В. <...> . – Архангельск: Поморский гос. ун-т, 2001. – С. 208–378. Дружинина М.В. <...> Голдин. – Архангельск: Поморский гос. ун-т, 2002б. – С. 373–378. Дружинина М.В. <...> Современная практика православного благочестия: В 2 т. – СПб.: Сатисъ, 2001, Т.1 – 748 с. – Т. 2. – 664
Предпросмотр: Педагогический дизайн в профессиональном образовании монография.pdf (2,5 Мб)
Автор: Хасанова Г. Б.
КНИТУ
Выявлены социально-экономические предпосылки развития социально-правовой компетентности работников социальной сферы. Определены содержание социально-правовой деятельности социальных работников, а также структура и содержание их социально-правовой компетентности. Разработаны педагогические условия развития обозначенной компетентности работников социальной сферы в системе повышения квалификации. Представлено научно-методическое обеспечение этого процесса. Разработана и апробирована экспериментальная образовательная программа формирования социально-правовой компетентности работников социальных учреждений.
Рамон и Т. <...> Т. 3. № 2. С. 199-212. <...> Т. 1. – 400 с. 37 Эльбур Р.Э. <...> Т. 1. – 400с. Т. 2. – 384 с. 86. Дюжева, М. <...> Кремнева, Т. Подготовка социальных работников за рубежом / / Т.
Предпросмотр: Развитие социально-правовой компетентности работников социальной сферы в системе повышения квалификации.pdf (0,2 Мб)
Автор: Абрамова Ирина Владимировна
[Б.и.]
Работа посвящена целям, задачам, форме и структуре организации научно-исследовательской работы студентов.
преподавателей в выполнении различных НИР; – повышение уровня УИР на занятиях и в самостоятельных рабо тах <...> (УИР), лабораторных и практических заданий с элементами НИР, УИР в курсовых и НИР в дипломных рабо тах <...> в практику // Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов <...> Введение в научное исследование по педагогике : Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. <...> исследований // Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов
Предпросмотр: Методические рекомендации по организации научно-исследовательской работы студентов педагогических вузов.pdf (0,1 Мб)
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
Самостоятельная работа в магистратуре – основа организации учебно-
воспитательного процесса в работе с обучающимися, которая предполагает позицию преподавателя, готового к реализации индивидуализированного обучения с
учетом потребностей и возможностей личности, повышения ответственности за
результаты обучения. Самостоятельная работа магистрантов представлена по основным дисциплинам магистерской программы и ориентирует обучающихся в потоке информации по дисциплине, предлагает активные методы овладения знаниями посредством выполнения различных заданий и обеспечивает активное участие
магистрантов в образовательном процессе.
Содержание основных дисциплин учебного плана представлено в следующей логической последовательности: тематический план дисциплины; основные понятия;
фрагменты текстов лекций или первоисточников; задания для самостоятельной работы; задания для самоконтроля; список литературы. Последовательность дисциплин в
пособии определяется логикой учебного плана данного направления подготовки.
(Арктич.) федер. ун-т им. М.В. <...> (Аркт.) федер. ун-т им. М.В. <...> Яросл. гос. ун-т. – Ярославль: ЯрГУ, 2012. – Режим доступа: http://rucont.ru/gcollections Ильин Г.Л. <...> -метод. пособие для руководителей образовательных организаций: в 2 т. <...> Право. – 2007. – Т. 7. – № 1. – С. 52–61. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?
Предпросмотр: Управление в образовании организация самостоятельной работы в магистратуре учебное пособие.pdf (0,8 Мб)
Автор: Зайцева Светлана Анатольевна
ФГБОУ ВПО "ШГПУ"
В монографии излагаются теоретико-концептуальные основы системы формирования компетентности в области использования средств информационных и коммуникационных технологий у будущих учителей начальных классов.
Автор излагает научные подходы к решению важной проблемы подготовки учительских кадров в соответствие с переходом начальной школы на стандарты нового поколения. Книга может быть полезна преподавателям вузов, ученым, аспирантам. Вместе с тем, изложенные идеи безусловно заинтересуют студентов – будущих учителей начальной школы.
., Бороненко Т. <...> В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. <...> Лакатос // Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун ; сост. В. Ю. Кузнецов ; пер. с англ. <...> М. : Путь, 2003. – Т.6. – 320 с. 135. Философский словарь / Под ред. И.Т. <...> Тур, Т. П. Бокучава. Санкт-Петербург : БХВ-Петербург, 2005. 496 с. 14. Тур, С. Н.
Предпросмотр: Теоретико-методологические основы подготовки учителя начальных классов в области современных информационных и коммуникационных технологий.pdf (0,5 Мб)
Автор: Гущин А. Н.
М.: Директ-Медиа
Уже не только специалисты, но и простые горожане отмечают падение качества городской среды. Города России далеко отстали от городов развитых стран мира по уровню организации городской среды и, соответственно, удовлетворенности качеством жизни горожан. В настоящее время сформировался общественный запрос на качественную городскую среду. Основная проблема — отсутствие специалистов, обученных способам реализации градостроительной деятельности в условиях рыночных отношений. В монографии выполнен исторический и ретроспективный анализ формирования требований к профессии градостроителя. На основе сравнительного подхода проведен анализ развития архитектурно-градостроительного образования в России и за рубежом. Проанализировано современное состояние подготовки муниципальных служащих сферы градостроительства Уральского Федерального округа. Предложена компетентностная модель муниципального служащего, работающего в сфере градостроительства. Предложены пути развития решения проблемы повышения квалификации муниципальных служащих проектным методом.
строительством, планирование городов и территорий, управление ресурсами, ландшафтная архитектура и т. <...> Из них 2,2 млн получили дополнительное профессиональное образование (в т. ч. за рубежом — 10 тыс. чел <...> выражалось в том, что в СССР считалась весьма актуальной задача «размещения производительных сил», т. <...> Собр. соч., изд. 2, т. 13. С. 7. 45. Маркс К. Капитал. Т. 3, гл. L. С. 948. 46. Ковалева Н. <...> Барабанщикова Верстальщик Т. Руднева Издательство «Директ-Медиа» 117342, Москва, ул.
Предпросмотр: Развитие региональной модели дополнительного профессионального образования муниципальных служащих сферы градостроительства монография.pdf (0,4 Мб)
Автор: Пылков
КемГМА
Дневник, являющийся основным официальным отчетным документом учета работы врача-интерна. Заполняется ежемесячно и подписывается непосредственным руководителем интерна представляется комиссии при сдаче зачетов и экзамена по специальности.
Ворошилова, 22 «а» Деканат ФППС т. . 8(3842)-73-46-00 Кафедра стоматологии ФППС т. 8(3842) -32-31-85.
Предпросмотр: Дневник врача-интерна стоматолога.pdf (0,6 Мб)
Автор: Русакова Татьяна Геннадьевна
ГБУ РЦРО
Методические указания раскрывают требования, порядок
выполнения ВКР (магистерской диссертации), методические принципы, правила подготовки, критерии оценки ВКР в соответствии со спецификой ОПОП «Дополнительное образование детей средствами искусства», направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование.
Методические указания могут использоваться при написании магистерской диссертации по направленности «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного и начального общего образования» направления подготовки 44.04.02, «Методическое сопровождение начального и дошкольного образования направления подготовки 44.04.01.
Методические рекомендации включают общие требования к магистерской диссертации, логику работы, требования к структуре, содержанию и оформлению работы; структуре и содержанию автореферата.
Выявленное противоречие может относиться либо к практике (и только к одной ее стороне, аспекту и т. п <...> , что в самом общем виде должен или, точнее, намерен достигнуть исследователь в итоге своей работы (т. <...> формирования ….В данном параграфе также могут раскрываться условия, методы, формы формирования …. и т. <...> исследуемой проблемы. 2.2 Комплекс педагогических условий (или методов, заданий, игровых упражнений и т. <...> Краснов // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения: сб. науч. тр. / Ин-т пед. инноваций
Предпросмотр: МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование.pdf (0,3 Мб)
Автор: Зебзеева Валентина Алексеевна
[Б.и.]
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы в виде магистерской диссертации разработаны в соответствии со спецификой образовательных программ «Дополнительное образование детей средствами искусства», «Методическое сопровождение начального и дошкольного образования» направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование и образовательной программы «Методическая работа в дошкольной образовательной организации» направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.
Методические рекомендации включают общие требования к магистерской диссертации, логику работы, требования к структуре, содержанию и оформлению работы.
Выявленное противоречие может относиться либо к практике (и только к одной ее стороне, аспекту и т. п <...> , что в самом общем виде должен или, точнее, намерен достигнуть исследователь в итоге своей работы (т. <...> Цель формулируется после определения объекта и предмета исследования, т. к. цель деятельности можно ставить <...> Объект исследования должен находиться в области базового процесса, т. е. учебно-воспитательного процесса <...> Краснов // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения: сб. науч. тр. / Ин-т пед. инноваций
Предпросмотр: Магистерская диссертация по направлениям подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.pdf (0,7 Мб)
Автор: Ксенофонтова Алла Николаевна
[Б.и.]
Раздаточный материал предназначен для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки "Образование и педагогические науки"
Лисицын); проблемность (Т. В. Кудрявцев); эмоциональность и мажорность всего процесса обучения (Р. <...> преподавателя, опыт студентов, специфика среды обучения, цель курса (предмета, программы, семинара и т.
Автор: Ксенофонтова Алла Николаевна
Методические рекомендации разработаны для магистрантов направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование при организации производственной практики (научно-исследовательской работы). В рекомендациях представлены задания и материал для их выполнения, инструкции, методические подсказки, информация для ознакомления.
читателей присылать свои замечания» (слово «свои» — лишнее), «весь технологический процесс в целом» и т. <...> Пропускают сразу несколько букв в середине слова, а вместо них ставят дефис (например, университет "ун-т" <...> Кревский, Т. В. Глотова, М. В. Деев, С. В. Матюкин, А. В.
Предпросмотр: ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ.pdf (0,4 Мб)
Автор: Акимов Александр Иванович
ОГПУ
В методических рекомендациях содержится краткое описание органи-
зационно-педагогических условий развития педагогической культуры руко-
водителей спортивных коллективов в системе повышения профессиональной
квалификации и обосновывается их выбор; рассматриваются методические
рекомендации по реализации выделенных условий.
Настоящие рекомендации адресованы преподавателям и студентам ву-
зов, а также аспирантам, которые занимаются проблемами профессионально-
педагогической подготовки.
& ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 36 тации, категориального строя мышления, методологии решения задач, т. <...> Климова Т. Е. Развитие научно-исследовательской культуры учителя: Монография/ Т.Е. <...> Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1988. 102 с. 27. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. <...> Основы общей психологии: В 2 т./ С.Л. Рубинштейн. – Т. 2. – М., 1989. – 328 с. 43. Селевко Г.К.
Предпросмотр: Организационно-педагогические условия развития педагогической культуры руководителей спортивных коллективов в системе повышения профессиональной квалификации (методические рекомендации).pdf (0,4 Мб)
КНИТУ
Содержание сборника отражает основные результаты научных исследований студентов, аспирантов и молодых ученых в области работы с одаренными детьми и студентами, организации системы самостоятельной работы в вузе и реализации концепции непрерывного профессионального образования.
Наумов; Казан. нац. исслед. технол. ун-т .— Казань : КНИТУ, 2012 .— 260 с. — ISBN 978-5-7882-1310-1 . <...> профессионального образования»: сборник материалов / М-во образ. и науки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. <...> поделки из дерева, глины, пластилина, ткани, бумаги, вышивки, аппликации, мягкие игрушки, макраме и т. <...> ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 132 определенную эмоцию и потом контролировать ее, т. <...> Для того, чтобы быть востребованным, необходимо привносить в него что-то новое своей деятельностью, т.
Предпросмотр: Международная молодежная конференция Поддержка талантливых детей и молодежи в рамках реализации концепции непрерывного профессионального образования.pdf (1,0 Мб)
Автор: Русакова ТАтьяна Геннадьевна
ОГПУ
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов факультета педагогики и методики начального обучения педагогических вузов, отделений изобразительного искусства педагогических училищ и колледжей. Методические рекомендации по написанию и оформлению научно-исследовательской работы могут быть использованы учителями изобразительного искусства и начальных классов, а также педагогами дополнительного образования – слушателями факультета повышения квалификации.
Русакова, Т. Г. <...> Выпускная квалификационная работа по методике преподавания изобразительного искусства / Т. Г.
Предпросмотр: Выпускная квалификационная работа по методике преподавания изобразительного искусства.pdf (0,5 Мб)
Автор: Бочков Денис Владимирович
В статье актуализируется проблема формирования мотивационной среды в системе образования с учетом специфики высшей школы. Определены задачи по работе с кадрами в сложившихся социально-экономических условиях, позволяющих сделать кадровую политику эффективной. Проанализированы подходы отечественных и зарубежных ученых по формированию мотивационной среды в образовательном учреждении, выявлены факторы положительного и демотивирующего влияния на персонал.
Авторами проанализирована дидактическая единица «мотивация профессиональной деятельности преподавателей учебных заведений». Сделано предположение, что увеличению эффективности деятельности образовательного учреждения, будет способствовать выполнение следующих организационно-управленческие условий: определена стратегическая значимость каждого педагогического сотрудника ОУ; осуществляется активное внедрение эффективных способов материально и нематериального стимулирования со стороны руководителя и восприятие этих способов сотрудниками ОУ.
В статье представлены промежуточные результаты опытно-экспериментальной работы магистранта на базе Института непрерывного образования ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» кафедра управления образованием по проблеме формирования мотивационной среды педагога.
коммуникационной, сфере отношений с руководителем, сфере профессионального развития, режима работы и т.
Предпросмотр: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СРЕДЫ ИНСТИТУТА НЕРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ .pdf (0,3 Мб)
Автор: Насибуллина Анися Дамировна
В методических рекомендациях представлены основные требования к содержанию, структуре и оформлению магистерской диссертации, обучающихся по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, которые разработаны на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по направлению подготовки 44.04.03Специальное (дефектологическое) образование;
- Положения О государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры ФГБОУ ВО ОГПУ
фонематических нарушений при локальных и диффузных органических поражениях головного мозга(Е.Ф.Архипова, Т. <...> Собрание сочинений: в 4 т. / М.Ю. Лермонтов; [коммент. И. <...> . – 4 т. – 560 с.
Предпросмотр: Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите магистерской диссертации, обучающихсяпо направлению подготовки 44.04.03 Специальное(дефектологическое) образование, направленность (проф titlebreak ожностями здоровья в инклюзивном образовании.pdf (0,5 Мб)
КНИТУ
Рассмотрена реализация системы формирования профессиональной компетентности специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования, представлены результаты опытно-экспериментальной проверки ее эффективности.
Валеева; Казан. нац. исслед. технол. ун-т .— Казань : КНИТУ, 2013 .— 228 с. — Библиогр.: с. 113-118 . <...> Валеева; М-во образ. и науки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ, 2013. <...> Ахметзянова – М-во образ. и науки России, Казань. нац. исслед. технолог. у-т. – Казань : КНИТУ, 2011. <...> перевозок; – годовая величина затрат по статьям расходов и калькуляция себестоимости на единицу продукции (т.
Предпросмотр: Реализация системы формирования профессиональной компетенции специалистов автомобильного профиля в условиях непрерывного образования.pdf (1,0 Мб)
Автор: Алешина Светлана Александровна
В методических рекомендациях представлены требования к выполнению, оформлению и защите выпускной квалификационной работы, выполняемой в виде магистерской диссертации. Особое внимание уделяется основным документам, оформляемым к защите. Приводятся рекомендации по подготовке к предзащите, технология подготовки доклада и иллюстративного материала, рекомендации по их содержанию. Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры педагогики высшей школы (протокол №12 от 11 июня 2020г.).
Методические рекомендации предназначены магистрантам, обучающимся по направлениям подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям).
Кревский, Т. В. Глотова, М. В. Деев, С. В. Матюкин, А. В.
Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ВКР (МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ).pdf (0,2 Мб)
Автор: Муратова Анжелика Артуровна
Методические рекомендации знакомят студентов магистратуры с требованиями, которые предъявляются к курсовым работам. Данные рекомендации подготовлены на основе государственных образовательных стандартов, документов системы менеджмента качества Оренбургского государственного педагогического университета, методических рекомендаций, изданных другими вузами РФ. Методические рекомендации устанавливают требования к структуре, представлению и оформлению курсовых работ студентов магистратуры, а также к порядку их выполнения и защиты. Методические рекомендации предназначены для студентов очной, очно-заочной, заочной форм обучения.
При написании курсовой работы следует пользоваться понятийным аппаратом, т. е. установленной системой
Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОМ МАГИСТРАТУРЫ направление 44.04.01 Педагогическое образование.pdf (0,3 Мб)
изд-во СКФУ
Пособие разработано на основе аутентичных текстов, включает лексико-грамматические задания, задания по чтению и разговорной практике, направлено на приобретение и развитие речевых навыков, способствуя расширению словарного запаса студентов. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению 035700 – Лингвистика, изучающих немецкий язык как второй иностранный.
УДК 378.047: 803.0 (075.8) ББК 74.58: 81.2Нем я73 Рецензенты: д-р филол. наук, профессор Т. А. <...> Ставрополь, пр-т Кулакова, 2 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Предпросмотр: Практикум по культуре речевого общения (второй иностранный язык). Немецкий язык .pdf (0,3 Мб)
Автор: Цукерблат Д. М.
Издательство ГПНТБ СО РАН
Тематика материалов охватывает широкий круг вопросов, связанных
с состоянием кадровых ресурсов библиотек и системы непрерывного библиотечного образования в национальных и областных библиотечных центрах. Предлагаются различные концепции взаимодействия библиотек и институтов культуры для эффективного обеспечения деятельности системы непрерывного образования.
«ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 90 Статья подготовлена в рамках проекта № 00-03-24005а/Т
Предпросмотр: Руководитель библиотеки непрерывное образование в условиях перемен.pdf (0,2 Мб)