376-056.29Воспитание и обучение инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Музыкальные занятия проводятся при активном участии родителей и медперсонала. <...> Родители являются активными участниками игр. Пример: «Солнышко и туча». <...> Наиболее активные моторные реакции проявляются при восприятии акцента. <...> В учреждении успешно применяется аппаратура верботонального метода – прибор CCD-6. <...> Обучение грамоте. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза. Расширение активного словаря.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Дети должны быть в состоянии активного бодрствования, здоровыми (имеется в виду подверженность детским <...> Активная гражданская позиция члена трудового коллектива. 6. <...> методы и типы уроков, руководствуясь специальной дидактикой обучения: 1. <...> Особенностью этих курсов является построение обучения на основе игровых методов. <...> Обучение письменному языку — чтению, печатанию, а впоследствии письму — при глобальном методе идет по
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Применение метода «Томатис» при аутизме 77 Куревлева Н.В. <...> и средствами обучения (элементы проектного метода, использование виртуальных экскурсий по своему краю <...> Анализ деятельности учителей выявил небольшое разнообразие методов и приемов обучения, а также стереотип <...> словесного метода. <...> Деятельности детей необходимо придать активный характер.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
; — осуществлять поиск наиболее эффективных методов и приёмов обучения; — судить о социально-трудовом <...> Кроме того активное включение речи в рисование свидетельствует об активной мыслительной деятельности. <...> Шевченко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: метод. И практ. <...> Методом обучения, направленным на решение этих задач, являются упражнения (этюды). <...> и приёмов обучения, организующих в кружке активную практическую деятельность детей по овладению умением
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
; готовность помочь (готовность к оказанию активной помощи, активной педагогической помощи). <...> и активной педагогической помощи. <...> , готовность к активной помощи и активной педагогической помощи. <...> Особенно готовность к оказанию активной помощи и активной педагогической помощи. <...> На менее сформированные компоненты личностной готовности (готовность к оказанию активной помощи и активная
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Автор: Филатова М. В.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
Учебно-методическое пособие содержит учебную программу, учебно-тематический план, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, требования к уровню освоения студентами программы дисциплины, критерии оценки на экзамене, карту обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов специальности 050720 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
Воспитание и обучение детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата: Учеб.-метод. пособие / М. <...> Специфика методов обучения состоит в применении средств, которые отвечают клинико-психологическим особенностям <...> Активные движения при спастичности артикуляционных мышц ограничены. <...> , в активной форме. <...> Обучение осуществляется аналитико-синтетическим методом и слагается из двух взаимосвязанных процессов
Предпросмотр: Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Эмпирические, математико-статистические, интерпретационные методы. <...> метода. <...> материалы, и методы работы с ними. <...> Особое своеобразие обучения слепых заключают в себе методы дифференцированного подхода, когда учитывается <...> Работники детского сада в постоянном поиске новых методов обучения и воспитания детей с нарушениями зрения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Сегодня многие учителя в школах применяют инновационные методы обучения, но при этом многие забывают, <...> Для этого необходимо не только хорошо знать и владеть современными методами обучения, но и обладать психологическими <...> их приемам и методам, направленных на взаимодействие с особым ребенком. <...> практическим методом и приемом воспитания, обучение и коррекции нарушений в развитии детей; – создание <...> (развитие зрительной и слуховой памяти, расширение активного словаря) На доске выставляются сюжетные
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Студенты овладевают методами диагностики, корректирующего и восстановительного обучения, приемами стимуляции <...> Наряду с традиционными формами широко используются такие активные формы обучения, как учебные дискуссии <...> В ходе коррекционно-развивающей работы используются разные методы обучения словесному творчеству. <...> Словесные методы, где активная обучающая роль принадлежит устному слову педагога или автора, как образцу <...> Наглядные методы, где обучение происходит с опорой на игровое действие, схему, план, картинку, позволяет
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
В этих технологиях ребенок становится активным участником процесса обучения и развития, которые находятся <...> Практика работы доказала эффективность проектного метода в обучении и воспитании дошкольников, о чем <...> При дистанционном обучении могут использоваться разнообразные методы доставки учебной информации. <...> Так, неправомерен перенос традиционных форм и методов обучения на компьютерные технологии, педагогически <...> Учащийся должен стать активным участником процесса обучения в соответствии с концепцией развивающего
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Основными словесными методами обучения географии в коррекционной школе являются рассказ, объяснение, <...> Этот метод использовался в проведенном проекте. <...> Метод «полевого структурирования». <...> обучения». <...> методов обучения (анализа конкретных педагогических ситуаций, решения психологических задач, проведения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Волковскую, являющуюся активным автором журнала. <...> Перечислить дни недели смог только с активной помощью взрослого. <...> Эти характеристики имеют принципиальное значение для выбора методов восстановительного обучения. <...> Методы исследования. <...> аутичного ребенка в домашних условиях; г) обучение родителей методам воспитания аутичного ребенка, организации
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Для них создаются специальные образовательные программы и методы обучения, учебники и учебные пособия <...> в активном использовании процесса трудового обучения для исправления существенных недостатков познавательных <...> Курс обучения составлял 1 месяц. Использовались следующие диагностические методы: 1. <...> В проекте активное участие принимали родители. <...> Родители стали активными участниками этого проекта.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Тяжелый диагноз и предчувствие беды рождают у матерей переживания, подталкивающие их к активному поиску <...> Традиционные методы обучения не приносят желаемых результатов. <...> В ритмике выделяются следующие методы обучения — наглядные, словесные, практические. <...> В связи с этим возрастает роль познания живой природы через использование наглядных методов обучения. <...> , а также указатьпричину таких трудностей; 3) нейропсихология обладает специальными методами обучения
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
При проведении диагностики использовались методы, предложенные В.М. <...> Метод театрализации в коррекции инфантильной речи у детей 1. <...> обучения. <...> Кроме того активное включение речи в рисование свидетельствует об активной мыслительной деятельности. <...> Активная речь ребенка во многом зависит от развития тонких движений пальцев.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учащийся должен стать активным участником процесса обучения в соответствии с концепцией развивающего <...> обучения. 10. <...> : наблюдение, экологический мониторинг, лабораторные методы. <...> Научить пользоваться палеонтологическими методами исследования 3. <...> На коррекционно-развивающих занятиях используем различные методы и приемы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Применение кодовографического метода обучения. IV. На коррекцию и развитие ЭВС 1. <...> Словесные методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Практические методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Наглядные методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация (на примере одной из учебных <...> Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985. 16. Головина Т.Н.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Наряду с традиционными методами обучения в школе используются методики М.Монтессори, Р.Штайнера, Л.Занкова <...> Специалисты разного профиля, разрабатывающие методы лечения и обучения детей с церебральным параличом <...> Метод. пособие. <...> Студенты овладевают методами диагностики, корректирующего и восстановительного обучения, приемами стимуляции <...> Наряду с традиционными формами широко используются такие активные формы обучения, как учебные дискуссии
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Характер содержания последующих запросов: – не справляются с детьми, не находят приемов и методов воздействия <...> Школьники достаточно активны и в вопросно-ответной беседе, проводимой по заданному тексту. <...> В качестве метода педагогической диагностики применялась модифицированная автором анкета Е.А. <...> Основными формами и методами обучения на уроках «Гигиена и самообслуживание» являются практические работы <...> Первоочередной задачей при этом выступает поиск оптимального содержания эффективных методов и приемов
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)