376-056.29Воспитание и обучение инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Государственное казенное учреждение «Шадринский детский дом-интернат для умственно отсталых детей» является <...> Организация управлением проекта и контроль за ходом его реализации Управление проектом – специфическая <...> Управление проектом осуществляет его руководитель, который контролирует расходование финансовых средств <...> Красноярский государственный педагогический университет им.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Очень важно научить маму использовать такие рычаги управления, как поощрение и порицание [5]. <...> Московским государственным гуманитарным университетом им. <...> В то же время по данным результатов проверок органами прокуратуры, Контрольного управления Президента <...> Развитие произносительных навыков, управления голосом, речевого дыхания на основе слухового контроля;
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> В эти же годы при непосредственном участии Н.М.Назаровой разрабатывается первое поколение государственных <...> Герцена в Ленинграде (ныне Российский государственный педагогический университет им. А.И. <...> Ленина (ныне Московский педагогический государственный университет). Профессор А.Н. <...> Управление сменой слайдов мультимедийной презентации осуществляется учителем, поэтому темп предъявления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Леонов Б.И. г.Москва ПОЗДРАВЛЕНИЕ ОТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ ИМ. <...> МАЙМОНИДА Ректорат Государственной Классической Академии им. <...> Ректор Государственной Классической Академии им. Маймонида, профессор Ирина В.Р. <...> Обеспечивается активное вовлечение учащихся в учебный процесс и возможность управления им.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
психологических наук, доцент кафедры специальной психологии и клинических основ дефектологии Московского государственного <...> психологии, создателем учебно-методического комплекса дисциплины «Логопсихология», входящей в содержание Государственного <...> психического развития» к. п. н., доцента кафедры олигофренопедагогики ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный <...> С.М.Томилиной и «Диагностика стресса» к.социол.наук, психоаналитика, преподавателя ГОУ «Волгоградский государственный <...> È ÈÕ ÑÂÅÐÑÒÍÈÊÎÂ ÈÇ ÎÁÙÅÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÛÕ ØÊÎË Алёнкина Ольга Арнольдовна, учитель-олигофренопедагог государственного
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Москва Проектное управление — это инновационная форма управления современной школой в условиях демократизации <...> Основа управления проектом — ведущие функции управления: анализ, цель, планирование, организация, контроль <...> Модель выпускника разрабатывается на основе требований государственных образовательных стандартов, учета <...> По окончании обучения выдается документ государственного образца об уровне образования. <...> Эти дети испытывают трудности в освоении программы государственного стандарта и нуждаются в создании
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
работу на кафедре сурдопедагогики дефектологического факультета ГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный <...> Указанные обстоятельства дают основание рассматривать эти вопросы как многоаспектную проблему государственного <...> Инновационная работа в лекотеке совпала с периодом реализации федеральных государственных требований <...> Документы структурного подразделения государственного дошкольного образовательного учреждения ЛЕКОТЕКА <...> Это и симуляторы управления различными транспортными средствами, игры имитирующие процессы управления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Шолохова, АНО «Учебно-научное предприятие «РЕДЦЕНТР» Государственная политика в области социальной защиты <...> Управление ДОУ. 2011, № 8. – с. 74-85 4. Прима Е.В. <...> Все обучающиеся со сложными нарушениями развития являются инвалидами детства и получают государственную <...> Астраханский государственный университет г.Астрахань Специальное образование в нашей стране находится
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологии ГБОУ ВПО Академия социального управления <...> коротко доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологии «Академии социального управления <...> быть удобными и заметными, вместе с тем они не должны отвлекать от основного содержания; лёгкость в управлении <...> Назарова, профессор Московского педагогического государственного университета С.Д. <...> Доцент кафедры Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова Т.Н.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Лешин В.В., к.пс.н, доцент кафедры специальной и клинической психологии Российского государственного <...> Крайние формы неправильного управления отношениями. <...> семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья обусловлена основными направлениями государственной <...> Kнига-Cервис» КорреКционная педагогиКа: теория и праКтиКа № 1(37), 2010 44 реабилитации, выдаваемой государственной <...> Участвовать в управлении МДОУ в порядке, определенном Уставом МДОУ. 4.2.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 45 По действующему Государственному образовательному <...> содержание обучения; − теоретические основы и практика воспитания детей с нарушениями интеллекта; − управление <...> Планирование и контроль методической работы в системе управления вспомогательной школы //Коррекционная <...> Принципы и методы управления учебным процессом во вспомогательной школе // Коррекционноразвивающая работа
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
URL: https://lib.rucont.ru/efd/219040 (дата обращения: 31.07.2025)4 (46),2011 К 60-летию МосКовсКого государственного <...> Логика управления. <...> Специфика управления. Тем не менее в управлении процессом сопровождения есть своя специфика. <...> Педагогическое управление. <...> Отдельное внимание на государственном уровне уделяется проблемам обучения детей-инвалидов.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Подчеркивается необходимость для человека активной жизненной позиции, например, в управлении своими эмоциями <...> разнообразной деятельности, что обеспечивает развитие его творческих способностей посредствам принятия решения, управления <...> В Государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ГОС ВПО) в программе <...> Манипуляция сознанием – это своеобразное господство над духовным состоянием людей, управление путем навязывания <...> коррекционноразвивающие задачи; проявили такие важные профессиональные качества, как ответственность, способность к управлению
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> качественном уровне не возможно без повышения квалификации кадров руководителей и специалистов органов управления <...> Для эффективного управления развитием таких детей, стимулирования активности психических процессов, речевой <...> Управления в соотнесении объемных и плоскостных форм необходимо включать в коррекционную работу с учащимися <...> А.М., директор ГУК ТО Тульской областной специальной библиотеки для слепых; Осташко О.А., начальник Управления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> С 07.03.2006г. школа-интернат является областным государственным учреждением «Специальная (коррекционная <...> -создание нового органа общественного управления — Совета школы; открытие классов частичного обучения <...> алкоголя); • осознание моральных норм, относящихся к сексуальному поведению; • знание функций таких государственных <...> тростевой, где в основном куклы управляются с помощью палочек – тростей, есть комбинированный способ управления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Автор: Филатова М. В.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
Учебно-методическое пособие содержит учебную программу, учебно-тематический план, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, требования к уровню освоения студентами программы дисциплины, критерии оценки на экзамене, карту обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов специальности 050720 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
lib.rucont.ru/efd/186548 (дата обращения: 29.08.2025)Министерство образования и науки РФ ГОУВПО Тульский государственный <...> Опираясь на зарубежный и собственный опыт, ученые обосновали необходимость формирования государственной <...> Ведущим синдромом является спастический парез речевой мускулатуры и нарушения тонического управления <...> При развитии мелодико-интонационной стороны речи особое значение имеет навык управления движением голоса <...> Издательство Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н.
Предпросмотр: Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Из опыта работы московскИх школ по реалИзацИИ первого варИанта спецИального федерального государственного <...> Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Экзаменационный материал должен быть утвержден органом управления образования. 1.5. <...> Инденбаум Е.Л. – Иркутский государственный университет, 2001 – 31с. 4. Лисина М.И. <...> Яковлева// Вестник Московского государственного областного университета. — 2009. — № 4.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> 102 г.Москва Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 102 является государственным <...> психопрофилактического воздействия, поскольку преувеличение переживаний в связи с болезнью, мешает активному осознанному управлению <...> Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. <...> Борис Михайлович Коган в 1972 году окончил Биолого-почвенный факультет Московского Государственного университета
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологии ГБОУ ВПО Академия социального управления <...> инвалидизирующими отклонениями в физическом и психическом развитии начинается с 1992 года, когда на государственном <...> Крайние формы неправильного управления отношениями. <...> прослеживается в системе образования в нашей стране, что соответствует современным гуманистическим тенденциям и государственной <...> РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ Горина Е.Н., канд. социол. наук, доцент Кафедра коррекционной педагогики Саратовского государственного
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)