376-056.29Воспитание и обучение инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
развитие детей старшего дошкольного возраста с ДЦП характеризуется рядом особенностей, в т.ч. сложностями идентификации <...> коррекционном воздействии, с целью оптимизации эмоционального развития, в т.ч. развития способности к идентификации <...> Восприятие формы, величины, цвета (9 часов). <...> Восприятие формы, величины, цвета (8 часов). <...> Наряду с традиционными формами широко используются такие активные формы обучения, как учебные дискуссии
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Задание «Говорящая форма». <...> Выготский упорно отстаивал идею единства формы и содержания, точнее, идею преодоления формой содержания <...> У мальчиков в силу отрицательной идентификации с пьющим отцом и необходимостью занять место главы семьи <...> На начальных этапах арттерапевтической программы руководитель всячески поощряет процесс личностной идентификации <...> Попутно освоили форму перца и банана, эти различные по форме фрукты и овощи определялись также по запаху
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Для детей с ограниченными возможностями такой вид деятельности компенсирует те виды занятий, которые <...> На самом деле изобразительная деятельность имеет столько видов и форм, что всегда можно найти доступную <...> 5 детей (20%), гиперкинетической формой 2 детей (8%), смешанной формой 3 детей (12%). <...> Одной из форм работы по данному направлению младших школьников является такой вид искусства как «кукольный <...> процессы, происходящие в организме, так и на психоэмоциональное состояние школьников, которое основано на идентификации
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
с соавторами (2007) указывает на наличие у умственно отсталых подростков нарушения различных типов идентификации <...> Изменение формы обучения способствует уменьшению численности учащихся той или иной формы обучения, на <...> — 5 детей (20%), гиперкинетической формой — 2 детей (8%), смешанной формой — 3 детей (12%). <...> кусочка сыра соответствовала форме коробки Собрать бусы по цвету, а затем по форме Помочь мышке собрать <...> Фотографии принимаются в виде оригиналов или в электронном виде (не в текстовом документе).
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Само усвоение понятийных форм мышления будет неполноценным без достаточно прочного фундамента в виде <...> равноценной себе личности, ориентировка на его эмоциональные состояния, желания, интересы; эмоциональная идентификация <...> Вид связи определяется техническими возможностями в семье и её подготовленностью для такой формы общения <...> Для эффективности обучения используются все виды и формы речи – устная, устнодактильная, письменная, <...> Такая форма очень приближена к традиционной форме обучения.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
, величине, группировать и классифицировать предметы одинаковые по цвету, форме, по цвету и форме, форме <...> с величиной исходной формы. <...> Урок как основная форма учебной работы в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. <...> Формы организации воспитательного процесса в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида <...> Формы взаимодействия специальных (коррекционных) учреждений VIII вида с семьей. 3.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Формы и содержание консультативной работы с родителями Формы и содержание работы с родителями определяются <...> Самыми продуктивными формами работы с такими семьями зарекомендовали себя индивидуальные формы воздействия <...> В отличие от лекционных форм, такой вид занятий позволяет достичь контакта между обучаемыми и обучающими <...> Наряду с индивидуальными формами работы желательной является форма групповой консультативной работы с <...> Выбор групповых форм воздействия определялся рядом общих принципов организации этого вида работы: • учет
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
сзади и вид спереди). <...> Для детей с ограниченными возможностями такой вид деятельности компенсирует те виды занятий, которые <...> На самом деле изобразительная деятельность имеет столько видов и форм, что всегда можно найти доступную <...> Занятия с детьми в лекотеке проводятся в игровой форме, со сменой различных видов деятельности, поэтому <...> Поэтому надо иметь в виду, что уроки физкультуры, хотя являются основной, но далеко не единственной формой
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
ПЛАНИРОВАНИЕ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ № п/п Вид учебной работы Количество часов 1. <...> Вид итогового контроля зачет СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. <...> Содержание и формы работы с педагогами. <...> и IV видов – слепые и слабовидящие. <...> Школы V вида предназначены для обучения детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), VI вида для детей с
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
Автор: Филатова М. В.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
Учебно-методическое пособие содержит учебную программу, учебно-тематический план, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, требования к уровню освоения студентами программы дисциплины, критерии оценки на экзамене, карту обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов специальности 050720 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
проявляться в виде гиперкинезов и тремора. <...> Необходимо гибкое сочетание различных видов и форм коррекционнопедагогической работы (индивидуальных, <...> В чистом виде встречается редко. <...> в виде обратимых нарушений (задержки доречевого и речевого развития), так и в виде более стойких системных <...> Необходимо гибкое сочетание различных видов и форм коррекционно-логопедической работы (индивидуальных
Предпросмотр: Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
А формы проведения следует каждый раз сделать необычными, разнообразными. <...> Разрабатывается система оценивания конкурсных заданий и формы поощрения и награждения. <...> Мы разработали форму такого документа. <...> Форма, цвет, звук. <...> одежды; виды застёжек.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Изъятие посильных видов деятельности из жизни ребенка – это специфическая форма уступки в семьях с больными <...> Учебный план организованных видов деятельности с ребенком-инвалидом домашней формы обучения (индивидуально <...> педагога домашней формы обучения; 3.1.6. учебный план организованных видов деятельности с ребенком, <...> времени воспитателя домашней формы обучения; 3.2.13.6. учебный план организованных видов деятельности <...> Циклограмма рабочего времени специалистов домашней формы обучения. 4.6.Учебный план организованных видов
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
, гиперкинетическая форма, атонически-астатическая форма. <...> Она является естественным видом движение. <...> Успешнее решена эта проблема для школ 8 вида. 3. <...> Основой речевой деятельности во всех её видах является язык. <...> полос, квадратов или любой неправильной формы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Методика формирования основных форм учебного поведения и освоение школьниками-инвалидами форм общения <...> общения. 1) Ситуативно-деловая форма общения (2 ситуации): 2) Внеситуативно-познавательная форма общения <...> Для детей с ограниченными возможностями такой вид деятельности компенсирует те виды занятий, которые <...> На самом деле изобразительная деятельность имеет столько видов и форм, что всегда можно найти доступную <...> Настенный алфавит, различные виды разрезных азбук. 10.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
У них не наблюдалось аграмматизмов, изменений формы слов, конфабуляций в виде случайных, побочных ассоциаций <...> Изъятие посильных видов деятельности. <...> Часто эти формы причудливо сочетаются. <...> Для данного вида работы подбираются небольшого размера музыкальные произведения, в форме периода (одна <...> Фотографии принимаются в виде оригиналов или в электронном виде (не в текстовом документе).
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
деятельности, включиться в новый вид социального взаимодействия. <...> Ситуативно–личностная форма общения. <...> Методика «Почтовый ящик» Цель: различать форму на ощупь, соотносить плоскостную и объемную формы. <...> Используем также карточки круглой формы. <...> Так что, наше занятие начиналось с приведения Семена в божеский вид.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
(Ответы детей) Какой формы туловище? <...> (Педагог обводит туловище, указывая на овальную форму) Какой формы голова слона? <...> Такой вид работы оказался очень интересен учащимся! <...> Одному ребенку дают поднос продолговатой формы, другому тарелку круглой формы. <...> Они снимают карточки соответствующей формы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Детей обучают малоквалифицированным видам труда. Это одна из форм социальной реабилитации. <...> Глухота 2 группа, протезирован Миопия ДЦП гиперкинетическая форма Владеет жестами, дактильной формой <...> Нейросенсорная тугоухость III-IV ст. сходящееся косоглазие ДЦП гиперкинетическая форма ЗПР Устная форма <...> Одному ребенку дают поднос продолговатой формы, другому – тарелку круглой формы. <...> Они снимают карточки соответствующей формы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Не все дети могут получать образование по очной форме обучения. <...> Занятия с детьми проводятся как в индивидуальной, так и в групповой формах. <...> , которая определяется видом задания. <...> Труду, как и всякому другому виду творческой деятельности надо учиться. <...> Дети узнали, что календари бывают разных видов и форм: отрывные, настенные, карманные, настольные, перекидные
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)