376-056.29Воспитание и обучение инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Слово это пришло в русский язык из латыни. <...> В курсе «Современный русский язык. <...> Например, в курсе «Русский язык. <...> Раздел Русский язык / Сост. <...> В «Словаре эпитетов русского языка» и «Словаре сочетаемости слов русского языка» отражён синтагматический
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Тормозят обучение русскому языку и специфические особенности, существующие в грамматике родного языка <...> Положительные эмоции явились стимулом для дальнейшего изучения русского языка. <...> В результате мы вышли на Методику «Русский язык как иностранный» (РКИ). <...> Многие дети освоили разговорный русский язык в общих играх, на занятиях. <...> , осложняющих изучение русского языка; понимать своеобразие менталитета, отличного от русского. создавать
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Дефектология» с присвоением квалификации «учитель начальных классов школы глухих и слабослышащих, учитель русского <...> Одним из основателей отечественной олигофренопедагогики является русский профессор Алексей Николаевич <...> Использование компьютерных технологий на уроках русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII <...> напрягает язык, пытаясь продеть кончик языка в петлю, расположенную вдоль серединой линии языка. <...> языка.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
., Никонова В.Б. опыт оРганизации олимпиады по Русскому языку и культуРе Речи для обучающихся с огРаниченными <...> Опыт организации олимпиады по русскому языку и культуре речи для обучающихся с ограниченными возможностями <...> А также учебники по русскому языку и чтению с комплектом методических рекомендаций для 2 класса, учебники <...> по чтению 3,4,9 классов, и учебники по русскому языку для 5 и 7 классов. <...> русского языка и литературы ГБОУ СКОШ № 1406 «Центр на Павелецкой», Никонова В.б., учитель русского языка
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Для этого параллельно с работой в классе на уроках русского языка (чтения и развития речи) над развитием <...> язык И. <...> Они наиболее позднее образование в истории языка. <...> В русском языке эти отношения выражаются с помощью окончаний (падежные отношения), предлогов (отношения <...> Язык жестов и движений в полной мере отражает особенности детской коммуникации.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Обучение русскому языку детей детского дома в условия двуязычия ............................. 59 Колпакова <...> Но кроме этого, некоторые дети, поступающие из сельских районов, почти совсем не владеют русским языком <...> Чтобы активизировать овладение русским языком, педагог должен уметь организовывать ситуации общения, <...> К концу пребывания в старшей группе речевое общение на русском языке детей нерусской национальности мало <...> , на русском языке.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Практика показывает, что не единичные дети переходят в школе с русского языка на латышский с большими <...> : в русском – раздельно (не_хочу), в латышском языке – слитно пишут (negribu). <...> Поэтому, если ученик на уроках русского языка освоил правило раздельного написания не с глаголами, то <...> Это ставит перед обучением школьников такой категории русскому языку совершенно особые проблемы. <...> Обучение русскому языку, чтению, произношению. М.: Педагогика, 1995. 8. Никулина Л.В.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
здоровья, обучая их иностранным языкам. <...> языка, развития речи и чтения, на которых учащиеся получают основные сведения о языке и речи. <...> языке. <...> Разговаривают ли с ребенком на другом языке? <...> Какой язык преобладает в общении?
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
восприятия и воспроизведения мелодических рисунков фраз, соответствующих трем основным видам интонации русского <...> В математике одним из средств построения наглядных моделей является ее символический язык. <...> Обучение языку в дошкольных группах школ глухих.М., 1987. – 110 с. 9. Смирнова И.А. <...> органов познания: Коррекционная направленность общеобразовательных уроков, и, в том, числе, уроков русского <...> зрительной недостаточностью», под таким названием в разгар золотой осени с 19 по 21 октября, в старинном русском
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Опыт организации олимпиады по русскому языку и культуре речи для обучающихся с ОВЗ. . . . 86 Слово молодым <...> За весь период проведения олимпиад по русскому языку и культуре речи в ней приняли участие более 500 <...> ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ Любимова Е.И., учитель русского языка и литературы Никонова <...> В.Б., учитель русского языка и литературы ГБОУ СКОШ № 1406 «Центр на Павелецкой», г. <...> При подготовке участников колимпиаде уделяется особое внимание изучению таких разделов русского языка
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Дети учатся комбинировать элементы знаковых систем (русский язык): устанавливать ситуативные связи между <...> быта, русской культуры в целом. <...> Значение хороводных русских плясок и игр мы находим у К.Я. <...> драматизации русских народных сказок, для кукольного театра. <...> Происходит воспитание чуткости к родному языку.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Автор: Филатова М. В.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
Учебно-методическое пособие содержит учебную программу, учебно-тематический план, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, требования к уровню освоения студентами программы дисциплины, критерии оценки на экзамене, карту обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов специальности 050720 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
движений): 1) поглаживание языка в различных направлениях: от корня языка к кончику (воздействие на <...> Пассивная гимнастика языка: 1) выведение языка из ротовой полости вперед; 2) втягивание языка назад; <...> языка к твердому нёбу; 8) легкие плавные покачивающие движения языка в стороны. <...> языка вперед; 3) втягивание языка назад, внутрь; 4) опускание языка вниз; 5) приподнимание языка вверх <...> Гимнастика языка с преодолением сопротивления. Ребенку предлагается максимально вытянуть язык.
Предпросмотр: Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
С.А. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Своеобразие усвоения лексической системы языка <...> Своеобразие усвоения лексической системы языка детьми с ограниченными возможностями здоровья Пантелеева <...> Термин «лексика» (гр. lexsikos — словесный, словарный) служит для обозначения словарного состава языка <...> Анализируя состояние лексической системы языка у детей с задержкой психического развития, исследователи <...> констатируют у них трудности обучения русскому языку, это связано с тем фактом, что дети с данным нарушением
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Обучение в школе надомного обучения ведется на русском языке, и включает три ступени: начальное общее <...> (на основе учебника «Русский язык. 5 класс», созданного под редакцией М.М. Разумовской и П.А. <...> Данный дистанционный курс является базовым курсом русского языка для учащихся 5-го класса и опирается <...> прежде всего на связь двух предметов: русского языка и информатики. <...> Курс обеспечивает возможность участия в проектах и творческих работах по русскому языку.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
«Накажем непослушный язык». <...> Воспитатели, учителя-предметники (русский язык, математика, трудовое обучение, физическая культура, музыка <...> Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. <...> Уроки русского языка во 2 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: Пособие <...> Речевое развитие умственно отсталых учащихся старших классов в процессе обучения русскому языку: Дис…
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
деятельности Фоменко Л.А. система Работы по учёту ошибок, их пРедупРеждению и пРеодолению на уРоках Русского <...> языка в коРРекционной школе VIII вида оррекционная педагогика научно-методический журнал K Copyright <...> языка в коррекционной школе VIII вида Фоменко Л.А., учитель русского языка ГБС(К)ОУ школа – интернат <...> «Методика русского языка» СПб. 1912. Стр.181/ 2. Флеров В. А. <...> Дидактический материал по русскому языку для работы с детьми с задержкой психического развития: Подготовительный
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Педагог говорит на непонятном для него языке, и лишь путает и заводит в тупик. <...> Занимательные графические задания с самоконтролем по курсу русского языка начальной школы. 1-й и 2-й <...> независимость), самодисциплина, уверенность в себе, осведомлённость, сенсомоторное развитие, уровень усвоения русского <...> При раскрытии процесса становления характера героя в «Рассказах о русском подвиге» (по С. <...> Голова: волосы, глаза, уши, рот, зубы, язык.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
К сожалению, достаточно распространённой является ситуация, зафиксированная в русской пословице: «У семи <...> Иными словами, каждый учёный, изучая своё, привык говорить на своём языке. <...> «А на каких иностранных языках ты умеешь разговаривать»? <...> После последнего вопроса яйцо переходило на английский язык. <...> Для них педагоги организовали беседу о русских народных традициях семейного воспитания.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Девочка, уходя домой, заглянула в группу и показала язык. 8. <...> Составлены самостоятельно, соблюдены грамматические нормы языка. <...> Учитывая нейрологические характеристики детей, учителю важно излагать материал на доступном детям языке <...> Замечания необходимо делать на их языке: • визуалисту – покачать головой, погрозить пальцем; • кинестетику
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)