376-056.29Воспитание и обучение инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Это … Дети: Птица! 6. <...> Игра «Автомобили и птицы» (На экране появляются летящие птицы) Психолог: Ребята, смотрите, а кто это <...> Птицы прилетают с юга. Психолог: Каких вы знаете перелетных птиц? <...> Психолог: Молодцы, а давайте с нашими птицами поиграем! В игру «Автомобили и птицы». <...> , рисовали и раскрашивали птиц.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
плохую погоду – старшеклассники пошли в поход в плохую погоду; Мы поднялись высоко, как поднимаются птицы <...> в полете – мы поднялись высоко и поднимаются птицы в полете). <...> Ребёнок или подросток, изображая животное, птицу или человека, говорит плавно, как бы растягивая каждое <...> Гуляя по палубе корабля они слушали шум моря и голоса птиц. (Запись голосов птиц и шум моря). <...> Дети по очереди без слов изображают жителей моря; всех, кого видели во время путешествия: птиц, зайца
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Так, например, дети наблюдают за птицами, участвуют в подкормке птиц, вместе с родителями мастерят кормушки <...> Перелетные, улетели, на, птицы, юг. 3. Составить предложения из данных слов. <...> Птица, ребята, на, выпустили, воля. Под, гора, речка, течет, быстрая. <...> наступила и для птиц деловая пора вывелись птенцы у певчих птиц теперь их надо кормить, потом учить <...> Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука. 2.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учебник «Развитие речи» помогает воспитывать у учащихся заботливое отношение к птицам, организовать их <...> Птица рада весне, а дитя матери. О труде. Без труда не вынешь рыбку из пруда. <...> Там живут птицы – утка, журавль, кулик. В нем добывают торф». <...> Прилетели птицы с юга, Значит, скоро будет вьюга! – Думал старый воробей, – Одевайся потеплей! <...> А это дорога… Это птица.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
явления природы: солнышко светит — тепло; дождик идет — вокруг мокро; ветер дует — холодно; на животных — птицы <...> явления природы: солнышко светит — тепло; дождик идет — вокруг мокро; ветер дует — холодно; на животных — птицы <...> поросенок, гусенок, цыпленок), животные — обитатели леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.), птицы <...> поросенок, гусенок, цыпленок), животные — обитатели леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.), птицы
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
возникают из-за того, что учебный процесс предполагает постоянное обращение к объектам и свойствам живой (птицы <...> Слова: собака, бельчонок, будка, дупло, щенок, птенец, птица, белка, гнездо 1 способ – собака, щенок, <...> будка; белка, бельчонок, дупло; птица, птенец, гнездо; 2 способ – собака, белка, птица; щенок, бельчонок <...> когда каждое последующее слово называется вместе с предыдущим. – Разделите их на группы (1. насекомые, птицы
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Но и животные, например, такие как: олень, уссурийский тигр, зубр, рысь, среди птиц черный аист. <...> Это специальное место, где нельзя охотиться на животных, уничтожать деревья, траву и птиц. <...> Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. <...> Угадайте-ка, о ком эта загадка: Из лесу к нам прибежала Не мышь и не птица. <...> В лесу поют птицы. А вот скачет наша белочка.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Среди городских птиц приводят названия лесных (глухарь, тетерев и др.), птиц жарких стран (райская птица <...> Осины протяжно скрипели, А птицы так радостно пели. <...> Чудесный концерт в лесу дают птицы. Каждая поёт по-своему. Слушай пение птиц, наслаждайся им. <...> Вам надо угадать какое животное или птицу вы услышали. <...> Без неё не могут жить ни звери, ни птицы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Рассматривая рисунок голубей, называет их «птицы». <...> у птиц» животных и растений. <...> А это красная птица. Малиновка, что ли? (Был рисунок белки)» (Vis 0,02). <...> Зверь или птица? <...> Например, кот, изображенный на рисунке, был назван «птицей».
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Гуляя по палубе корабля они слушали шум моря и голоса птиц. (Запись голосов птиц и шум моря). <...> Дети по очереди без слов изображают жителей моря; всех, кого видели во время путешествия: птиц, зайца <...> с записью музыки (шум, громкая музыка, свист) и спокойная музыка (шум леса, журчание ручейка, пение птиц <...> (иллюстрация птицы сороки Д ) Ребята, сегодня у нашего окна всё утро стрекотала сорока. <...> (Звучит спокойная, тихая музыка, пение птиц, журчание ручейка, шум леса.)
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
А вот прилетела птица – у нее есть крылья. Шерсти – нет. У птиц есть перья.») и т. п. <...> девочка – жадная девочка, хороший ученик – плохой ученик, грязная форма – чистая форма; «Зима» – голодные птицы <...> – сытые птицы, длинный день – короткий день, новые лыжи – старые лыжи и др. <...> Усложненная задача выполняется по двухступенчатой инструкции: «Посади утку справа от медведя, а птицу
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
классификация объектов по разным параметрам − определение понятий (девочка-кукла, (лошадь-трактор, самолет-птица <...> Уметь отнести к обобщающим понятиям 4 – 5 наименований конкретных предметов. − Учить различать птиц ( <...> домашние птицы: утка, индюк; зимующие птицы: галка, сорока, снегирь; перелетные птицы: скворец, ласточка <...> Логопед выставляет фигурки животных и птиц.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
листом бумаги; в конверте разрезные картинки (снегирь, дятел, ласточка, синица, сова); запись « Голоса птиц <...> Звучит запись « Голоса птиц» 10 сек. Педагог: Ребята, как вы думаете, чьи это голоса? <...> Это поют птицы. Сейчас к нам прилетит одна из них, а ктоотгадайте загадку. <...> Вбегает ребенок (в маске сороки): Я сорокабелобока Птица я не одинока.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Декоративные птицы. Их виды, содержание, уход. Уход за комнатными растениями. 4. Одежда. <...> Так, например, ребята рисуют птиц, растения, транспорт, с помощью копировальной бумаги, животных для
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)
Автор: Филатова М. В.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
Учебно-методическое пособие содержит учебную программу, учебно-тематический план, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, требования к уровню освоения студентами программы дисциплины, критерии оценки на экзамене, карту обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов специальности 050720 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
представлениями имеет систематическое наблюдение за явлениями природы, деятельностью людей, изменениями в жизни птиц
Предпросмотр: Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.pdf (0,9 Мб)