376-056.29Воспитание и обучение инвалидов с заболеванием опорно-двигательного аппарата
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Логика управления. <...> необходимо управлять, в противном случае все привлечённые специалисты и педагоги будут действовать по классической <...> Одним словом, все выстраивается в классической логике управления: проблемно-ориентированный анализ ситуации <...> Специфика управления. Тем не менее в управлении процессом сопровождения есть своя специфика. <...> Педагогическое управление.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Москва Проектное управление — это инновационная форма управления современной школой в условиях демократизации <...> Основа управления проектом — ведущие функции управления: анализ, цель, планирование, организация, контроль <...> Делегирование полномочий — эффективный способ управления: он повышает мотивацию сотрудников, расширяет <...> Большинство коллектива принимает активное участие в управлении образовательным процессом, а это, в свою <...> При заикании нами используется в основном два вида массажа: классический и точечный, т.е. массаж по биологически
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2012.pdf (0,8 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Очень важно научить маму использовать такие рычаги управления, как поощрение и порицание [5]. <...> Если он с ней не знаком – научите его играть сначала в классическом варианте, но не только руками, но <...> Далее увеличивается число движений за счет соединения классического и данного вариантов. <...> партнером перекрещенными руками (впереди то левая, то правая рука); в) «ладушки» с разворотами ладоней: классический <...> вверх (или ставятся друг на друга ребрами); г) после хлопка ребенок «здоровается» с партнером, как в классическом
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Леонов Б.И. г.Москва ПОЗДРАВЛЕНИЕ ОТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ ИМ. <...> МАЙМОНИДА Ректорат Государственной Классической Академии им. <...> Ректор Государственной Классической Академии им. Маймонида, профессор Ирина В.Р. <...> Обеспечивается активное вовлечение учащихся в учебный процесс и возможность управления им.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Т.Г.Богданова разрабатывает фундаментальный учебный курс «Сурдопсихология», отражающий как классические <...> Авторитарный стиль управления. 2 Диагностика проводится индивидуальным и групповым методом. <...> Это и симуляторы управления различными транспортными средствами, игры имитирующие процессы управления <...> Подобные клавиатуры могут быть использованы для управления компьютером и с помощью пальцев ног. <...> Управление курсором осуществляется нажатием ноги на пластину, поворачивающуюся вверх-вниз, вправо-влево
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> медико-социально-психологической абилитации для последующей их интеграции в социум, развитие новых механизмов управления <...> -создание нового органа общественного управления — Совета школы; открытие классов частичного обучения <...> Здесь используются классические экспериментально-психологические методики, причем в полном варианте. <...> тростевой, где в основном куклы управляются с помощью палочек – тростей, есть комбинированный способ управления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №3 2012.pdf (0,4 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> качественном уровне не возможно без повышения квалификации кадров руководителей и специалистов органов управления <...> Классическое представление о том, что интонация присуща не только устному (диалог и монолог), но и письменному <...> Для эффективного управления развитием таких детей, стимулирования активности психических процессов, речевой <...> Управления в соотнесении объемных и плоскостных форм необходимо включать в коррекционную работу с учащимися
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологии ГБОУ ВПО Академия социального управления <...> Теория речевой деятельности/ В.А. Ковшиков, В.П. <...> Крайние формы неправильного управления отношениями. <...> Васильев «В классическом роде»; украинская народная песня «Веселые гуси»; французская народная песня <...> Так, ассоциативная теория (Т. Рибо, А. Бэн, С. Медник, С.В.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2013.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> психопрофилактического воздействия, поскольку преувеличение переживаний в связи с болезнью, мешает активному осознанному управлению <...> Поэтому при выполнении упражнений желательно использовать классическую музыку. <...> (В этом разделе желательно использовать музыкальные средства и отрывки из классических произведений известных <...> Теория и практика. №3 (21), 2007. С. 15 – 26. 21. Медведева Е.А.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологии ГБОУ ВПО Академия социального управления <...> коротко доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой дефектологии «Академии социального управления <...> После классического выполнения теста Люшера все карточки с цветами перемешиваются и раскладываются на <...> последствия стихийного проникновения в специальное образование электронных учебников, противоречащих классическим <...> быть удобными и заметными, вместе с тем они не должны отвлекать от основного содержания; лёгкость в управлении
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> содержание обучения; − теоретические основы и практика воспитания детей с нарушениями интеллекта; − управление <...> Теория обучения детей с нарушениями интеллекта 1. <...> Планирование и контроль методической работы в системе управления вспомогательной школы //Коррекционная <...> Принципы и методы управления учебным процессом во вспомогательной школе // Коррекционноразвивающая работа
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Крайние формы неправильного управления отношениями. <...> Появление и усиление крайних форм неправильного управления отношениями – это еще один признак семей с <...> Соглашение о взаимодействии с заинтересованными структурными организациями: Управление социальной защиты <...> Участвовать в управлении МДОУ в порядке, определенном Уставом МДОУ. 4.2.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2010.pdf (0,2 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Коррекционная педагогика: теория и практика .— 2012 .— №5 .— 82 с. — URL: https://lib.rucont.ru/efd/219046 <...> Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Коррекционная педагогика: теория и практика <...> Экзаменационный материал должен быть утвержден органом управления образования. 1.5. <...> Красноярск Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Коррекционная педагогика: теория
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2012.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> комплексной подачи учебных материалов; • анализа и контроля знаний; • консультационной поддержки; • управления <...> и практика №4(52), 2012 26 • навигация по учебному материалу дистанционного курса; • управление спецификациями <...> Управление ДОУ. 2011, № 8. – с. 74-85 4. Прима Е.В. <...> медико-социально-психологической абилитации для последующей их интеграции в социум, развитие новых механизмов управления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Коррекционная педагогика: теория и практика .— 2012 .— №6 .— 78 с. — URL: https://lib.rucont.ru/efd/219047 <...> Кутепова Е.Н. начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Коррекционная педагогика: теория и практика <...> Организация управлением проекта и контроль за ходом его реализации Управление проектом – специфическая <...> Управление проектом осуществляет его руководитель, который контролирует расходование финансовых средств
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №6 2012.pdf (0,5 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Коррекционная педагогика: теория и практика .— 2010 .— №4 .— 43 с. — URL: https://lib.rucont.ru/efd/219035 <...> (дата обращения: 14.02.2024)КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА № 4(40), 2010 2 оррекционная <...> Кутепова Е.Н. – начальник отдела специальных (коррекционных) образовательных и оздоровительных учреждений Управления <...> Назаровой «Развитие теории и практики дефектологического образования. <...> Управление сменой слайдов мультимедийной презентации осуществляется учителем, поэтому темп предъявления
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2010.pdf (0,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Психологическаятеориябасни Л.С. <...> Крылова на основе собственной теории жанра басни. <...> Согласно классической иерархии потребностей А. <...> Подчеркивается необходимость для человека активной жизненной позиции, например, в управлении своими эмоциями <...> Педагогика: Педагогические теории. Системы.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)
Автор: Филатова М. В.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого
Учебно-методическое пособие содержит учебную программу, учебно-тематический план, методические рекомендации преподавателю, методические указания студентам, требования к уровню освоения студентами программы дисциплины, критерии оценки на экзамене, карту обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов специальности 050720 «Специальная дошкольная педагогика и психология».
Классический лечебный массаж Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 29 способствует <...> овладевая навыками рисования с помощью трафарета, школьники развивают моторику и вырабатывают навыки управления <...> спастический парез), • спастико-ригидная (ведущие синдромы – спастический парез и тонические нарушения управления <...> Ведущим синдромом является спастический парез речевой мускулатуры и нарушения тонического управления <...> При развитии мелодико-интонационной стороны речи особое значение имеет навык управления движением голоса
Предпросмотр: Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата.pdf (0,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Коррекционная педагогика: теория и практика .— 2011 .— №1 .— 51 с. — URL: https://lib.rucont.ru/efd/219038 <...> Согласно теории семейного кризиса, основное внимание специалистов должно быть сфокусировано на дезинтеграции
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2011.pdf (0,9 Мб)