Лингвистика. Языкознание. Языки

В книге изучается феномен непрямого выражения смысла в языке. Сопоставляются различные толкования этого явления в русском символизме, феноменологии, лингвистике, семантике, аналитической философии, структурализме, теориях референции, тропологии, нарратологии, деконструктивизме и др. Выявляются и анализируются разнообразные конкретные способы непрямого выражения смысла: расщепленная, отсроченная, непрямая референция; двуголосие, полифония, антиномические конструкции; расшатывание акта именования, символ и метафора; интенциональные и аттенциональные сцепления, модальные и тональные сдвиги; смещения и наслоения фокусов внимания, расщепление "я" говорящего на частные "голоса", их попеременные смены, чередования и наложения; саморедукция авторского голоса и ее степени, стадия инсценированной "смерти автора" и т. д. Обосновывается версия "феноменологии непрямого говорения", в рамках которой эти и другие формы непрямой передачи смысла сводятся в единое концептуальное пространство.

Книга служит продолжением предыдущей книги автора - "Сюжеты русской литературы", и тема ее, заявленная в заглавии, формулирует, собственно, ту же задачу с другой стороны, с активной точки зрения филолога. План книги объединяет работы за 40 лет, но наибольшая часть из них написана за последние годы и в прежние книги автора не входила. Тематический спектр широк и пёстр - работы о Пушкине, Гоголе, Достоевском, Боратынском, Тютчеве, Толстом, Леонтьеве, Фете, Чехове, Ходасевиче, Г.Иванове, Прусте, Битове, Петрушевской, а также о "филологах нашего времени" (название одного из разделов книги) - М.М.Бахтине, Л.Я.Гинзбург, А.В.Михайлове, Ю.Н.Чумакове, А.П.Чудакове, В.Н.Топорове, и статьи общетеоретического характера.

Основная часть работы посвящена проблеме слова - его структуре, асимметрии его сторон - означаемого и означающего, а также его функционированию в дискурсе. Анализируются типы и способы образования новых слов и морфологический состав готовых слов. Показываются принципиальные различия между морфологической и словообразовательной структурой слова и, соответственно, между методами морфологического и словообразовательного анализа. Рассматривается соотношение морфологической структуры существительных и прилагательных, а также имен и глаголов. Исследование выполнено на материале испанского языка. Для сравнения привлекаются другие романские языки, а также существенно более продвинувшийся по пути к аналитизму английский язык. Особое внимание уделено сопоставлению морфологической структуры испанских имен и глаголов, обнаруживающих разную меру аналитизма, и системе времен в испанском языке.

Книга посвящена изучению лингвистических идей, содержащихся в трудах выдающихся отечественных ученых ХХ в. Михаила Михайловича Бахтина и Валентина Николаевича Волошинова, прежде всего получившей мировую известность книге «Марксизм и философия языка» (1929). Рассматривается место книги и примыкающих к ней статей в мировой науке о языке того времени, ее отношение к ведущим в те годы школам и направлениям мировой и отечественной лингвистики. Исследованы также более поздние работы М. М. Бахтина 30—60-х гг., изучены их сходства и различия с книгой «Марксизм и философия языка», рассмотрены предложенные Бахтиным концепции стратификации языка, речевых жанров, диалога. В последней главе определяется значение идей В. Н. Волошинова и М. М. Бахтина для современной науки, рассмотрены идеи некоторых ученых, в той или иной степени продолжающих заложенную ими традицию.

Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов факультета физической культуры и спорта педагогического университета. Основная цель пособия – научить читать, переводить тексты, делать краткие сообщения по темам. Тексты подобраны по изучаемой программе и соответствует уровню знаний по английскому языку для данного факультета.

Учебное пособие по немецкому языку для студентов старших курсов факультетов иностранных языков.

Методическое пособие, составленное коллективом авторов, предназначено для студентов-бакалавров первого курса неязыковых специальностей. Пособие состоит из десяти разделов, каждый из которых включает тексты и лексико-грамматические упражнения.

Предлагаемое учебного пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения для подготовки бакалавров по направлению «050200 — Педагогическое образование» и предназначено для студентов неязыковых факультетов педагогических вузов, изучающих немецкий язык как иностранный.

Учебное пособие предназначено для студентов факультета психологии, владеющих немецким языком в объеме программы средней школы, а также первого курса неязыковых факультетов. В пособие включены тексты, отражающие некоторые направления психологических исследований. Здесь представлены труды не только современных авторов, но и исследования некоторых основоположников немецкой психологической науки (А.Адлера, В.Вундта, З.Фрейда). Тексты носят научно-познавательный и воспитательный характер, расширяют кругозор студентов, сообщают дополнительные сведения.

Пособие рекомендовано для преподавания немецкого языка бакалаврам института физической культуры и спорта Оренбургского государственного педагогического университета

Предметом нашего исследования являются гипонимические связи глаголов, рассматриваемые как важное средство когнитивной обработки информации, категоризации лексики.

Цель данной статьи – дать характеристику основных принципов создания школьного тематического словаря и показать возможности отражения лексической структуры художественных текстов А.И. Куприна (ключевые слова ТГ «Внешность женщин» и их системные связи) в динамической, иллюстративной, части такого словаря.

Поиск объективных показателей гипонимических связей глаголов должен иметь комплексную, индуктивно-дедуктивную, направленность. Для этого необходим семный анализ глагольных значений в словарях разных типов.

Учебно-методические материалы представляют собой вторую часть учебно-методического комплекса к курсу “Современный русский язык: Лексикология”. Теоретический материал, списки литературы и вопросы для самостоятельной подготовки к основному разделу лексикологии “Лексическая семантика” излагаются в пособии Е.Е. Котцовой “Лексическая семантика в системно-тематическом аспекте” (Архангельск, 2002). В рекомендациях указаны задачи курса, дана его рабочая программа – тематика, планы занятий (лекций, практических и лабораторных занятий), списки учебной и научно-методической литературы к каждому занятию, дидактический материал, тексты заданий для лабораторных работ, список научно-популярной литературы и вопросы к экзамену по лексикологии. Предназначается для студентов 1–2 курсов филологических факультетов вузов.

Статья посвящена проблеме сопоставления гипонимических связей глаголов и суще-ствительных. Такой анализ позволяет выявить сходство и отличие в критериях этих связей у слов данных частей речи.

Рассматриваются виды лакун в гипонимических связях слов, а также роль гипонимов в элиминировании (заполнении) лексических лакун в русском языке.

Статья посвящена проблеме выявления корпуса глагольных гипонимов в современных тематических словарях. Такой анализ позволит уточнить иерархическую структуру тематических групп глаголов, выявить состав глагольных гипонимов в русском языке, унифицировать дефиниции членов одной гипонимической группы.

Статья посвящена проблеме реализации гипонимических связей слов в тексте. Варианты такой реализации рассматриваются на материале текстов русской литературной прозы и современных СМИ. Учет модификаций гипонимов в тексте позволит точнее определить их состав в русском языке, а также выявить возможности расширения границ гипонимии в речи.

Статья посвящена проблеме характеристики гипонимических связей глаголов в общеупотребительной и специальной лексике русского языка. Учет этих характеристик позволит точнее определить состав глагольных гипонимов в русском языке, а также унифицировать структуру глагольных гипонимических групп.

Статья посвящена анализу особенностей реализации гипонимических связей глаголов с позиций прототипических характеристик гипонимии в языковой системе и в речи на материале текстов русской литературной прозы и современных СМИ. Предпринимается попытка выявить прототипические и непрототипические условия реализации гипонимических связей глаголов в тексте. Однако в языковой системе и прежде всего в тексте не всегда отмечается следование прототипической модели гипонимии, что объясняется рядом причин. Учет модификаций прототипических характеристик глагольных гипонимов позволит точнее определить их состав в русском языке, а также выявить возможности расширения границ гипонимии в речи.

Статья посвящена проблеме характеристики гипонимических связей глаголов с позиций прототипического подхода. Однако в языковой системе и лексикографической практике не всегда отмечается следование прототипической модели гипонимии, что объясняется рядом причин. Учет модификаций прототипических характеристик гипонимов позволит точнее определить состав глагольных гипонимов в русском языке, а также унифицировать словарные дефиниции членов одной гипонимической группы.

Статья посвящена проблеме отражения гипонимических связей глаголов русской лексикографии. Основным способом репрезентации этих связей является родо-видовой тип толкования значений глаголов через ближайший гипероним с указанием видовых отличий (гипосем). Однако в лексикографической практике данная модель не всегда выдерживается, что обусловлено рядом причин. В статье рассматриваются разные варианты модификации родо-видового способа толкования глагольных гипонимов. Знание этих модификаций поможет более точно выявить состав глагольных гипонимов в толковых словарях, а также унифицировать словарные дефиниции членов одной гипонимической группы.

Статья посвящена анализу гипонимических связей глаголов как когнитивных аналогов родо-видовых отношений в русском языке.

Диссертационное исследование посвящено одному из сложнейших семантических явлений в лексике любого языка – гипонимическим связям слов.

В монографии представлены результаты комплексного исследования гипонимии как универсальной семантической связи, когнитивного аналога родовидовых отношений в языке с позиций когнитивного, системно-семантического и функционального подходов на материале глагольной лексики и в сопоставлении с этим видом связей у существительных. Выявлены и охарактеризованы прототипические характеристики гипонимии в языке и речи, место гипонимических групп слов в системе лексической парадигматики – в соотношении с семантическими полями, лексико-семантическими, тематическими группами и синонимами.

Вестник ИГЛУ выходит с 2008 г. В журнале публикуются статьи ведущих ученых Сибири, Дальнего Востока и России в целом по актуальным вопросам лингвистических исследований. Журнал представляет инновативный взгляд на проблемы соотношения языка, культуры и коммуникации, лингвистики дискурса, языковой реальности познания.

Учебно-методическое издание

Задача пособия - показать студентам старших курсов, что в каждом тексте можно найти интересные с точки зрения языковой теории явления и дать грамотный в теоретическом отношении комментарий этих явлений. Пособие содержит тексты, сопровождающиеся комментариями, в которых обращается внимание на наиболее типичные и принципиальные положения. Анализ, содержащийся в комментариях, носит типовой характер и может быть применен к любому тексту. В разделах содержатся контрольные во- просы по темам и тексты для самостоятельной работы с вопросами и заданиями.

Смысл многих исторических имён скрыт. Историки уже века спорят о значении имён Киев, Москва, Самара, Рязань, Смоленск. Автор пытается положить конец этим спорам, предложив способ (концепция этимологических рядов) выявления семантического и этимологического смысла топонимов. Киев, Самара и Кембридж — синонимы, это — города, поставленные на переправах. Современный русский язык сложился в XVI–XVIII веках, поэтому большинство наших собственных названий более раннего времени в его рамках невозможно понять без этимологического анализа. Книга открывает новые направления исторического поиска.

Учебное пособие даёт проблематику новой комплексной дисциплины в культурологическом освещении, анализирует основные понятия и направления семиотических исследований, уделяя особое внимание семиотике текста, культуры и искусства.

Содержит краткие справочные сведения по культуре речи, стилистике и риторике, изложенные в доступной форме, вопросы и задания для семинарских и практических занятий, образцы деловой документации.

Содержит краткие справочные сведения по культуре речи, стилистике и риторике, изложенные в доступной форме; вопросы и задания для семинарских и практических занятий, образцы деловой документации.

Методические указания содержат краткие справочные сведения о выразительном чтении, вопросы и задания для практических занятий.

О формировании навыков этикетной речи, как одной из главных задач современного образования

Посвящена развитию культуры речи учащихся средствами русского речевого этикета в русле личностно ориентированого образования. В центре работы - разработка системы занятий, которые обеспечивают формирование готовности к использованию средств речевого этикета в устной и письменной речи учащихся, что будет содействовать развитию вербально-семантической и прагматико-мотивационной сферы языковой личности обучаемых, создаст дидактические и методические предпосылки для значительного повышения культуры речи школьников, для развития их способности продуцировать развернутые и связные высказывания с учетом содержания, цели и ситуации общения.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук

Учебные материалы включают таблицы, обобщающие материал курса «История русского языка». Они призваны помочь студентам историко-филологического факультета в освоении учебной дисциплины.

Хрестоматия содержит тексты, позволяющие судить о своеобразии лексических, грамматических, словообразовательных и фонетических языковых единиц говоров Ивановской, Владимирской, Нижегородской областей, она может быть востребована как учебное пособие на занятиях по диалектологии, истории языка, по современному русскому языку. Книга включает материалы культурологического и социально-исторического характера.

Хрестоматия включает тексты, рассказывающие об истории античной Греции VI-V веков до н.э., художественные тексты (Эсхил, Гесиод, Эзоп).

Диссертация посвящена описанию вариантов квалитативной синтаксемы, выступающих в позиции ядерного предикативного компонента, а также субординативного компонента и представленных как отдельными лексемами (адъективными, субстантивными), так и сочетаниями лексем с предлогами и связочными глаголами. Рассматривается лексическое наполнение квалитативной синтаксемы, её комбинаторные, позиционные, факультативные варианты, всего - более 70 вариантов. Особое внимание уделено вариантам в позиции сказуемого, где в средствах выражения этой квалитативной синтаксемы участвует 43 связочных глагола.

В практике преподавания синтаксиса в высшем учебном заведении впервые в Российской Федерации в течение многих лет успешно апробируется инновационная методика обучения структурному синтаксису предложения по юнкционным моделям. Моделирование предложений с компонентной системой любой сложности встречено студентами факультета лингвистики с большим энтузиазмом, особенно нравится им раздел пособия для самостоятельной работы. Студенты видят, что узнают нечто новое, не встреченное в школе и понимают, что могут освоить совершенно иное более глубокое понимание английского синтаксиса

Статья посвящена полемике с авторами, отстаивающими тезис о непереводимости поэзии. На материалах, предлагаемых самими авторами, показывается ошибочность такого подхода и утверждается, на основе международной практики, очевидная полезность и приемлемость художественных переводов.

В статье рассматривается попытка учебного «поверить алгеброй гармонию», то есть подвести трудно уловимые, почти неуправляемые языковые факты под некую усредненную математическую формулу, в данном случае под бином Ньютона, исходя, по мнению автора, из ложной посылки о том, что лингвистические описание должно быть максимально экономным. С нашей точки зрения, такое описание должно быть исчерпывающим, а поэтому минималистский подход неадекватен.

В моделировании структуры предложений успешно используется юнкционные и компонентные модели предложений. Первые больше всего подходят для учебных классов, а вторые можно использовать в кодировании компьютерных программ. Определенные трудности при этом встречаются в случае с так называемыми разрывными компонентами предложений. Которые осложнены различными вставными элементами. Эта статья посвящена моделированию таких разрывных компонентов

Структура предложения становится намного понятнее и прозрачней, если она представлена в виде наглядного образа, который в символах повторяет главные свойства членов предложения. Такие образные черты приобретают модели синтаксических связей предложения, в которых условные линии синтаксических связей объединяют условные графические штрихи, обозначающие компоненты предложения. В теории моделей подчеркивается, что хорошая модель даже внешне должно хоть немного напоминать моделируемый объект, в нашем случае, предложение. Одним из весьма удачных опытов моделирования предложений является синтаксическое моделирование в концепции А.М, Мухина, наиболее подробно изложенное в его книгах «Структура предложений и их модели» и «Эксперимент и моделирования в лингвистике» (Структурный синтаксис предложения). Как в каждой развивающейся концепции среди очевидных находок встречаются и спорные моменты. Одному из таких моментов и посвящена данная статья.

Статья посвящена анализу тех единиц языка, составляющих его основные ресурсы, которыми приходится пользоваться в процессе перевода с одного языка на другой. Эффективность работы переводчика во многом обусловлена тем, какими ресурсами языка он пользуется. Сами эти ресурсы описываются метаязыком лингвистики, который, по сравнению с национальным языком, является языком второго порядка. Чем ближе этот язык к языку первого порядка, тем точнее он и понятнее, тем легче работать переводчику-человеку. В автоматизированных системах переводе системный метаязык обладает большей разрешающей силой по сравнением с обычным метаязыком действующих грамматик. Этим обусловлены и переводческие стратегии и тактики.

Статья посвящена анализу синтаксического словаря русского языка (1988) и представлению словарной статьи синтаксического словаря английского языка, словаря синтаксем как элементарных синтаксических единиц английского языка. В статье прилагается структура словарной статьи от входа и до вcех остальных её составляющих. В английской лексикографической практике подобных словарей в настоящее время не обнаружено.

Рассматриваются последствия втутриязыковой интерференции и предлагается один из способов ее нейтрализации при обучении лексике английского языка.

Обоснованы современными условиями преподавания и предложены изменения в организации учебного процесса, включая применение конкретных образовательных технологий при обучении иностранному языку в профильном вузе.

Предлагаются дескрипторы для обоснования оценок от "2" до "5" за усвоение дисциплины "Иностранный язык"