37ОБРАЗОВАНИЕ. ВОСПИТАНИЕ. ОБУЧЕНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Автор: К. Коэн Дэвид
Издательский дом ВШЭ
Со времен Сократа профессия учителя была трудной и даже опасной. Почему же так трудно быть хорошим учителем? В этой провокационной, остроумной и иногда печальной книге Дэвид Коэн пишет о трудностях, с которыми сталкиваются учителя. Подобно врачам, социальным работникам и священникам, учителя стремятся сделать людей лучше. Их цель — более глубокое знание, широкое понимание, четкие навыки и изменение поведения. Одна из трудностей заключается в том, что, какими бы хорошими специалистами они ни были, учителя зависят от сотрудничества и интеллекта своих учеников, а их ученики многого не знают. Чтобы учить ответственно, учителя должны культивировать своего рода двойное зрение, дистанцируясь от собственного знания для того, чтобы понять образ мысли учеников, но при этом используя свои знания для того, чтобы направлять процесс обучения. Другая трудность заключается в том, что, хотя внимание к мышлению студентов повышает вероятность лучшего усвоения, оно также увеличивает неопределенность и сложность работы учителя. Последовательно рассматривая вызовы, с которыми приходится иметь дело учителю, Коэн показывает, каким может быть «ответственное преподавание», какой опыт и какие сложные социальные ресурсы необходимы для него.
Предпросмотр: Ловушки преподавания.pdf (0,1 Мб)
Автор: Михайлов И. Е.
ВАКО: М.
География познает мир. Лучший способ познать незнакомое географическое пространство – отправиться в путешествие. Или взять в руки книгу и путешествовать вместе с автором? Можно ли из книги получить новые географические сведения, если книга отнюдь не географического характера? Оказывается, можно. Литературная география требует анализа художественного текста в междисциплинарной плоскости. Только введя школьника в географическое пространство произведения, стоит ожидать у него адекватного отклика на прочитанное.
Предпросмотр: Литературная география в школе дидактический материал для учителей географии. 6–10 классы.pdf (0,1 Мб)
ВАКО: М.
Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий для самостоятельной и групповой работы по литературному чтению в 4 классе начальной школы. Может использоваться при обучении по любым учебникам. Задания разделены на три уровня сложности, которые позволяют учитывать индивидуальные различия в познавательной деятельности младших школьников (памяти, мышлении, речи и внимании), составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предпросмотр: Литературное чтение. Разноуровневые задания. 4 класс.pdf (0,1 Мб)
ВАКО: М.
Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий для самостоятельной и групповой работы по литературному чтению в 3 классе начальной школы. Может использоваться при обучении по любым учебникам. Задания разделены на три уровня сложности, которые позволяют учитывать индивидуальные различия в познавательной деятельности младших школьников (памяти, мышлении, речи и внимании), составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предпросмотр: Литературное чтение. Разноуровневые задания. 3 класс .pdf (0,1 Мб)
ВАКО: М.
Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий для самостоятельной и групповой работы по литературному чтению во 2 классе начальной школы. Может использоваться при обучении по любым учебникам. Задания разделены на три уровня сложности, которые позволяют учитывать индивидуальные различия в познавательной деятельности младших школьников (памяти, мышлении, речи и внимании), составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предпросмотр: Литературное чтение. Разноуровневые задания. 2 класс.pdf (0,1 Мб)
ВАКО: М.
Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий для самостоятельной и групповой работы по литературному чтению в 1 классе начальной школы. Может использоваться при обучении по любым учебникам. Задания разделены на три уровня сложности, которые позволяют учитывать индивидуальные различия в познавательной деятельности младших школьников (памяти, мышлении, речи и внимании), составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предпросмотр: Литературное чтение. Разноуровневые задания. 1 класс .pdf (0,1 Мб)
Автор: Штайн К. Э.
ФЛИНТА: М.
Монография посвящена творческим людям Ставрополья, внесшим большой вклад в культуру, искусство, просвещение в нашем крае. В ней рассказывается о художниках, музейных работниках, ученых, писателях, журналистах, которые успешно трудятся сейчас, и о тех, кого нет с нами. Память о них необходимо сохранить: их жизненный опыт, выработанные годами этические, эстетические ценности могут помочь в развитии культуры. Книга иллюстрирована, в ней публикуются также литературные, публицистические произведения ее героев.
Предпросмотр: Люди на все времена.pdf (0,5 Мб)
Автор: Макковеева Юлия Александровна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
Учебное пособие включает материалы учебного модуля, имеющего целью познакомить студентов направления подготовки «Педагогическое образование» с лингводидактическими особенностями обучения иностранному языку взрослых и детей раннего
возраста. Пособие призвано сформировать у будущих преподавателей иностранного языка представление о закономерностях построения учебного процесса при развитии навыков и умений детей дошкольного возраста и взрослых слушателей.
Предпросмотр: Лингводидактические особенности обучения иностранному языку взрослых и детей раннего возраста учебное пособие.pdf (1,2 Мб)
Автор: Ивкина Юлия Михайловна
Учебное пособие к изучению дисциплины «Литературное образование дошкольников» содержит краткое содержание изучаемой дисциплины, методические рекомендации к практическим занятиям, материалы для самостоятельной работы обучающихся, примерные тестовые задания, список литературы.
Предпросмотр: ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,9 Мб)
Автор: Борисов Владимир
Колос-с: М.
Книга, которая у вас в руках, особенная. Она написана не только для того, чтобы её читать, но и для того, чтобы её перечитывать. Вслух. Написана для юных, начинающих читателей, желающих говорить правильно и красиво.
Чтение «Логопедического букваря» станет и полезной учёбой, и занимательной игрой. А грамотная речь ребёнка, появившаяся в результате такого чтения, будет важным подспорьем на его жизненном пути.
Предпросмотр: Логопедический букварь (1).pdf (1,7 Мб)
Автор: Сорокин Сергей Эдуардович
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
В статье рассматриваются научные подходы к пониманию миссии университетов на различных исторических этапах и в современный период. Автор ставит целью проанализировать философские представления о ней с точки зрения либерального и прагматического подходов, которые принципиально разделяет
большинство исследователей в понимании назначения, сущности и содержания деятельности университетов. Сторонники либерального подхода ключевой миссией университета считают поиск «чистого знания»,
обогащающего личность и дающего ей повод для самосовершенствования. В рамках утилитарного подхода задачами университетов становятся обеспечение технического прогресса, коммерциализация знаний в
тесной связи с экономическими институтами. Это актуализируется в т. ч. и в контексте формирования так
называемого информационного общества, пришедшего на смену обществу постиндустриальному, главной
ценностью которого становится информация, основанная на знаниях. Проследив эволюцию взглядов на
роль и место в обществе средневекового, предклассического, классического и постклассического университетов, автор рассматривает современные модели их трансформации (предпринимательскую, исследовательскую, инновационную, дистанционную, сетевую, корпоративную). Делается вывод о том, что современные модели развития университетов в большинстве своем действуют в рамках утилитарного подхода,
что ограничивает масштаб их задач, оставляя вне поля внимания важные вопросы проведения фундаментальных исследований. По мнению автора, в работе университетов необходима интеграция двух подходов
либо путем создания новой модели, соединяющей в себе эти два элемента, либо путем функционального
разделения университетов в рамках существующих моделей при выделении тех, для которых приоритетом
будут «либеральные ценности» образования, и тех, которые будут выполнять утилитарные задачи.
Автор: Архипова Е. Ф.
Изд-во В. Секачев: М.
Пособие адресовано детским неврологам, неонатологам, клиническим
психологам, психолого-педагогическим службам Перинатальных Центров,
членам Центральной и территориальной психолого-медико-педагогических
комиссий (ЦИМИК, ПМПК), дефектологам, логопедам, студентам дефектологических факультетов, педагогам служб ранней помощи, педагогическим работникам организаций системы Социальной защиты инвалидов, педагогам коррекционных реабилитационных центров, психологам, воспитателям инклюзивных и компенсирующих групп ДОО, родителям, имеющим детей с перинатальными поражения нервной системы и ДЦП.
Учебно-методическое пособие может использоваться при проведении
курсов повышения квалификации, при реализации программ профессиональной переподготовки и направлений дополнительного профессионального образования по специальности «Специалист в сфере ранней помощи».
Подготовка «специалистов в сфере ранней помощи» начинается в связи с
реализацией Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации
на период до 2020 года.
Предпросмотр: Логопедическое и психолого-педагогическое сопровождение развития детей младенческого возраста с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом учебно-метод. пособие.pdf (0,3 Мб)
Автор: Лаврова Е. В.
Изд-во В. Секачев: М.
Учебное пособие содержит описание и способы коррекции патологий голоса педагогическими приемами, которые получили определение фонопедия.
В пособии представлены акустические характеристики голоса в норме и их
нарушения при различных изменениях в гортани, как функциональных, так и
органических. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и приемы устранения. В книге представлены разные точки
зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной
проблеме.
Предпросмотр: Логопедия. Основы фонопедии учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
Автор: Балакирева А. С.
Изд-во В. Секачев: М.
В учебном пособии рассматриваются такие вопросы, как этиология и патогенез
врожденных расщелин верхней губы и неба, структура дефекта при небной патологии, также освещен исторический аспект изучения данной проблемы, представлена современная точка зрения на сроки и этапы проведения операций, доказана эффективность ранней пластики неба, описаны возможные речевые нарушения, предложена методика обследования и критерии оценки речевого развития выделенного контингента детей и логопедические технологии, адекватные современным методикам хирургического лечения детей раннего возраста. Также в книге собраны данные об этиологии и проявлении ринофонии, предложена методика ее диагностики и коррекции.
Предпросмотр: Логопедия. Ринолалия учебное пособие для вузов.pdf (0,6 Мб)
ГГПИ
В хрестоматии собраны основные исследования разных авторов - теоретиков и практиков логопедической науки, - отражающие современную систему работы с детьми речевой нозологии. Хрестоматия может быть использована в работе со студентами специального (дефектологического) образования в качестве учебного пособия, а также со студентами психолого-педагогического образования и педагогического образования в качестве учебника по дисциплинам «Основы специальной педагогики и психологии», «Логопедия», «Логопедические технологии», «Логопедический практикум», «Логопедическая работа в ДОУ» и др.
Рекомендовано в качестве литературы по дисциплинам «Логопедия», «Логопедические практикумы», «Логопедические технологии», «Логоритмика» и т. д.
Предпросмотр: Логопедия хрестоматия для студентов бакалавриата педагогических направлений подготовки.pdf (0,1 Мб)
Автор: Ворожбитова Александра Анатольевна
ФЛИНТА: М.
Представлены социокультурные и научно-междисциплинарные предпосылки, теоретико-методологические основы лингвориторического образования как инновационной педагогической системы. Стратегической целью выступает становление обучающегося как сильной языковой личности демократического типа на базе скоординированного межпредметного формирования готовности к самопроектированию в аспекте речемыслительной культуры. На основе реализации обоснованных автором принципов проектирования образовательной системы представлены проектная разработка и опыт апробации непрерывной лингвориторической подготовки от «0-й» ступени до поствузовской. В Приложения включены методические разработки.
Предпросмотр: Лингвориторическое образование как инновационная педагогическая система. Принципы проектирования и опыт реализации.pdf (0,7 Мб)
Автор: Борисова Е. Г.
ФЛИНТА: М.
В основу книги положен курс лекций по русскому языку как иностранному (РКИ), который был прочитан студентам, магистрам и преподавателям РКИ, повышающим свою квалификацию. В первой главе кратко изложены основные черты направления, которое, если говорить о разных языках, можно назвать педагогической лингвистикой. Книга даёт преподавателям сведения об организации и функционировании русской языковой системы – фонетической, грамматической, лексической её частей. Это та информация, которая нужна для владения русским языком и которую в том или ином виде включают в курсы РКИ.
Предпросмотр: Лингвистические основы РКИ. Педагогическая грамматика русского языка.pdf (0,6 Мб)
Автор: Полякова Лариса Васильевна
ФЛИНТА: М.
Авторский курс лекций посвящен наиболее сложным для молодого
исследователя-филолога или недостаточно проясненным в современной
литературоведческой теории и практике вопросам. Изложены многие
теории, учения и подходы классиков литературоведческой мысли.
Практические навыки исследователя и пути решения некоторых проблем,
к которым наиболее часто приходится обращаться литературоведу,
освещены на страницах курса лекций с привлечением непосредственного
опыта научно-исследовательской работы, научных концепций, гипотез,
анализов, избранных методов литературоведческого исследования самого
автора курса лекций и его учеников, что принципиально важно для
восприятия издания в целом. Тексты лекций написаны на основе уже
прочитанного в аудитории аспирантов материала.
Предпросмотр: Литературоведение. Введение в научно-исследовательскую практику, проблематику и терминологию.pdf (0,5 Мб)
Автор: Колосовский Олег Александрович
ФЛИНТА: М.
Предлагаемый авторский проект затрагивает вопросы содержания стандарта среднего общего образования по литературе и состоит из обоснованного выбора произведений и методических замечаний. Принципиальным отличием от существующей программы является преимущественное изучение произведений,
проникнутых верой в Дух и Разум человека. Автор убедительно показывает необходимость воспитания детей в XXI в. именно на такой литературе.
Предпросмотр: Литература. XXI век. К вопросу о стандарте среднего общего образования по литературе.pdf (0,2 Мб)
Автор: Доманский Валерий Анатольевич
ФЛИНТА: М.
В учебном пособии обосновывается сущность методологии и методики литературного образования, ориентированного на идеи школы воспитания «человека культуры». Исходя из диалогического характера современного урока, автор предлагает педагогическую технологию изучения художественного произведения как текста культуры, раскрывает суть диалога в культуре и диалога культур. Особое внимание уделяется теоретическим основам интеграции на уроках словесности, связи литературы с музыкой, живописью, скульптурой, садово-парковым искусством и архитектурой. Заключительный раздел пособия представлен системой уроков разных типов и видов по изучению литературы в контексте культуры.
Предпросмотр: Литература и культура культурологический подход к изучению словесности в школе.pdf (0,9 Мб)
Автор: Ворожбитова Александра Анатольевна
ФЛИНТА: М.
Представлены социокультурные и научно-междисциплинарные предпосылки, теоретико-методологические основы лингвориторического образования как инновационной педагогической системы. Стратегической целью выступает становление обучающегося как сильной языковой личности демократического типа на базе скоординированного межпредметного формирования готовности к самопроектированию в аспекте речемыслительной культуры. На основе реализации обоснованных автором принципов проектирования образовательной системы представлены проектная разработка и опыт апробации непрерывной лингвориторической подготовки от «0-й» ступени до поствузовской. В Приложения включены методические разработки.
Предпросмотр: Лингвориторическое образование как инновационная педагогическая система. Принципы проектирования и опыт реализации.pdf (0,7 Мб)
Автор: Михеева Любовь Николаевна
ФЛИНТА: М.
Монография подготовлена в русле одного из актуальных направлений
современной лингвокультурологии — исследования лингвокультурной ситуации
определенного периода. В работе получает развитие теория лингвокультурной ситуации, а также освещается прикладной аспект проблемы: на материале
речевой практики ивановского студенчества анализируются составляющие
современного молодежного дискурса, выявляется своеобразие языковой личности молодого россиянина.
Предпросмотр: Лингвокультурная ситуация в современной России речевая культура студенчества .pdf (0,4 Мб)
Автор: Борисова Е. Г.
ФЛИНТА: М.
В основу книги положен курс лекций по русскому языку как иностранному (РКИ), который был прочитан студентам, магистрам и преподавателям РКИ, повышающим свою квалификацию. В первой главе кратко изложены основные черты направления, которое, если говорить о разных языках, можно назвать педагогической лингвистикой. Книга даёт преподавателям сведения об организации и функционировании русской языковой системы – фонетической, грамматической, лексической её частей. Это та информация, которая нужна для владения русским языком и которую в том или ином виде включают в курсы РКИ.
Предпросмотр: Лингвистические основы РКИ. Педагогическая грамматика русского языка.pdf (0,6 Мб)
ГГПИ
В хрестоматии собраны основные исследования разных авторов – теоретиков и практиков логопедической науки, – отражающие современную систему работы с детьми речевой нозологии. Хрестоматия может быть использована в работе со студентами специального (дефектологического) образования в качестве учебного пособия, а также со студентами психолого-педагогического образования и педагогического образования в качестве учебника по дисциплинам «Основы специальной педагогики и психологии», «Логопедия», «Логопедические технологии», «Логопедический практикум», «Логопедическая работа в ДОУ» и др.
Предпросмотр: Логопедия хрестоматия для студентов бакалавриата педагогических направлений подготовки. Том 1.pdf (0,8 Мб)
Автор: Андреева Елена Ивановна
[б. и.]
Данная разработка может быть включена в программно-методическое обеспечение образовательного процесса в части развития речи старших дошкольников с заиканием, использована воспитателями дошкольных образовательных организаций, родителями и студентами педагогических специальностей.
Предпросмотр: Лиса Патрикеевна.pdf (0,9 Мб)
изд-во СКФУ
Пособие составлено в соответствии с требованиями СУОС ВО к подготовке выпускника для получения степени бакалавра. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия», а также может быть рекомендовано к применению учителям-логопедам образовательных учреждений.
Предпросмотр: Логопедия дизартрия.pdf (0,7 Мб)
Автор: Губа Д. В.
Спорт: М.
В учебнике с использованием опыта отечественных и зарубежных
исследований раскрыты особенности и место лечебно-оздоровительного
сервиса в структуре туристской деятельности, а также направления развития лечебно-оздоровительного сервиса в Российской Федерации. Рассмотрены основные методы научных исследований, которые могут применяться в целях изучения лечебно-оздоровительного сервиса.
Предпросмотр: Лечебно-оздоровительный туризм курорты и сервис.pdf (0,5 Мб)
Автор: Чудакова Мариэтта
Время: М.
Новая книга выдающегося российского филолога и историка литературы Мариэтты Чудаковой адресована тем, «кто готов хотя бы попробовать резко изменить характер преподавания литературы и русского языка в сегодняшних российских школах». Чудакова озабочена далеко не только судьбой учебного предмета под названием «литература» — ее мысль гораздо шире: стремиться к тому, чтоб окончившие школу умели мыслить, не шли на поводу у демагогов, не приучались ненавидеть других людей; не торопились в моральных оценках, критически относились как к всеобщему одобрению, так и к всеобщему осуждению. При чем тут мы? — воскликнут учителя литературы. Очень даже при чем. Потому хотя бы, что, похоже, БОЛЬШЕ НЕКОМУ.
Предпросмотр: Литература в школе. Проходим или читаем книга для учителя.pdf (0,3 Мб)
Автор: Захарова И. Ю.
Теревинф: М.
Детям с эмоционально-волевыми нарушениями часто не удается продемонстрировать свои сильные стороны в ситуации традиционного психологического обследования. В настоящей работе предлагается методика обследования, основанного на собственной активности ребенка. Рассказывается, как создать эмоциональную атмосферу, которая позволит увидеть возможности и интересы ребенка, сформулировать ближайшие задачи развития и составить индивидуальный образовательный маршрут.
Предпросмотр: Лечебно-педагогическая диагностика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.pdf (0,2 Мб)
РИО СурГПУ
Издание содержит все необходимые материалы для элективного курса "Лингвистическое краеведение": конспекты уроков, задания для самостоятельного изучения, описание методики работы по данной дисциплине, списки литературы по каждой теме, а также методический комментарий для учителя. Пособие предназначено для учителей общеобразовательных школ, начинающих вести курс лингвистического краеведения.
Предпросмотр: Лингвистическое краеведение.pdf (1,0 Мб)
изд-во СКФУ
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО к подготовке выпускника для получения степени бакалавра, представляет собой лекционный материал, последовательно раскрывающий содержание изучаемой темы, включает вопросы для самопроверки, литературу.
Предпросмотр: Логопедическая ритмика.pdf (0,1 Мб)
Автор: Фархшатова Ирина Абдуллаевна
[Б.и.]
В учебно-методическом пособии представлены цель, задачи, содержание летней педагогической практики, приведены перечень и порядок оформления отчетной документации.
Учебно-методическое пособие адресовано обучающимся по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки.
Предпросмотр: ЛЕТНЯЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА.pdf (1,0 Мб)
Автор: Горев П. М.
Изд-во МЦИТО
Пособие является восьмым авторским курсом, посвящённым отдельным методам, приёмам и идеям диалектического мышления, реализованным на материале, адаптированном для широкого круга читателей. Основная часть пособия оформлена в виде рабочей тетради, что позволяет наиболее оптимально организовать процесс решения предлагаемых ситуаций. Занятия снабжены комментариями для взрослых, в которых раскрывается суть методов и приводятся контрольные решения.
Предпросмотр: Летние открытия Совёнка учебно-методическое пособие.pdf (0,7 Мб)