Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. №4 2014 (120,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Московского университета Вестник Cерия 20 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ №4•2014 •ОКТЯБРЬ—ДЕКАБРЬ Издательство Московского университета СОДЕРЖАНИЕ Актуальный вопрос Боровских А.В. Игра как социальная и педагогическая проблема . . . . . . . . . . Педагогические размышления Лисичкин Г.В. Методика преподавания—второсортная наука? . . . . . . . . . . . 15 Купцов В.И. Проблема ценностных ориентаций в современном образовании. . . 22 Вербицкий А.А. Познавательный интерес в контекстной образовательной среде . . 40 СуходольскаяКулешова Л.В. Повышение воспитательного потенциала духовной культуры личности как одна из главных задач российской образовательной политики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Реалии педагогического образования Новаковская Ю.В. О “Концепции поддержки педагогического образования”. . . 64 События и годы Кузьменко Н.Е., Лисичкин Г.В., Розов Н.Х., Рыжова О.Н. Юбилей одного педаго гического ежегодника—детища химического факультета МГУ. . . . . . . . 72 Опыт практической педагогики Новикова Г.В. Профессиональное здоровье и мотивация труда педагогов . . . . . 82 Студенова Т.Ю. Трансформация математических моделей в процессе эмпири ческой интерпретации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Слово мэтра Теплов Б.М. Способности и одаренность. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Голоса молодых Громалова Н.А. Взаимосвязь жизненных ценностей студентов МГУ и успешно сти их обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Чужая жизнь и берег дальний Кривцова С.В. Феноменологическая педагогика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Указатель статей и материалов, опубликованных в журнале “Вестник Москов ского университета. Сер. 20. Педагогической образование” в 2014 г. . . . . . 127 3 Выходит один раз в три месяца НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Основан в ноябре 1946 г.

Стр.1

CONTENTS Question of present interest Borovskih A.V. Social and pedagogical concept of game. . . . . . . . . . . . . . . . Pedagogical Ideas Lisichkin G.V. Is “Methods of teaching” a defective science? . . . . . . . . . . . . 15 Kuptsov V.I. An issue of value orientation of the modern education . . . . . . . . 22 Verbitskiy A.A. Cognitive interest in contextual educational environment . . . . . 40 SukhodolskayaKuleshova L.V. Morallyaesthetic context education potential of the spiritual culture to personalities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Reality of Pedagogical Education Novakovskaya Yu.V. On the “Concept of the support of development of pedago gical education” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Events and years Kuz’menko N.E., Lisichkin G.V., Rozov N.Kh., O.N. Ryzhova O.N. A Teacher’s Almanac first published by MSU’s Faculty of Chemistry celebrates anniver sary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Experience of Practical Pedagogics Novikova G.V. Professional health and labor motivation of teachers . . . . . . . . 82 Studenova T.Yu. Transformation of mathematic models in empirical interpreta tion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 The Word of Master Teplov B.M. Talented and gifted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 The Voices of the Youth Gromalova N.A. The relationship between life’s values and training successfulness of MSU students . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Foreign Life and Distant Land Krivtsova S.V. Phenomenological pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Index of Articles and Materials published in “Moscow University Bulletin. Se ries 20. Pedagogical Department” in the Year 2014 . . . . . . . . . . . . . . 127 3 ©Издательство Московского университета. “Вестник Московского университета”, 2014

Стр.2

ВЕСТН.МОСК.УНТА.СЕР. 20.ПЕДАГОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ. 2014.№4 АКТУАЛЬНЫЙ ВОПРОС ИГРА КАК СОЦИАЛЬНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА А.В. Боровских (факультет педагогического образования МГУ имени М.В. Ломоносова; email: fpo.mgu@mail.ru) Обсуждается проблема использования игр в образовании. Затраги ваются вопросы, связанные с пониманием сущности игры, с функциями игр в образовании, с корректностью их употребления, с социальным контекстом, с педагогической ответственностью. Ключевые слова: игра, образование, педагогический результат, ин терактивное взаимодействие, рефлексия. “Что наша жизнь? — Игра!”. Эта фраза, вложенная в уста драматического героя в минуту душевного надрыва и жизнен ного кризиса, все более обретает черты не художественной мета форы, а реальности нашего существования. Причем реальности совершенно неясной, темной, нередко даже угрожающей.Содной стороны, практика употребления игр в различных сферах деятель ности демонстрирует нам как потрясающе положительные, так и ужасающе негативные эффекты. С другой—теоретические ис следования игру зачастую мистифицируют, превращая ее во все проникающую сущность, якобы всеобщее начало человеческой культуры, что делает ситуацию еще более неясной, ибо рассмот рение при этом в качестве “игры” не только разнообразных сфер деятельности, но и войны, и любви, и священнодействия стирает различия в понимании сущностного различия этих, вообще го воря, разных вещей. Слова ведь даны человеку для различения, а не для смешения понятий, для прояснения, а не для затумани вания сути дела. Поэтому необходимо не просто научиться от личать на сущностном уровне игру от других видов деятельно сти, но демистифицировать само понимание игры, сформировав рациональнуюоснову как для ее исследования, так и для ее эффек тивного употребления, прежде всего в образовании. 3

Стр.3