ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Оперативное управление рисками строительного предприятия направлено на актив-ное определение ситуации с рисками каждого проекта. Цель его состоит в создании предпо-сылок организованного порядка действий по отношению к вероятным рисковым ситуациям. Для реализации этой цели необходимо выделить отдельные задачи, которые затем, в рамках синтеза, объединяются в связки задач и распределяются между конкретными исполнителями

Правильное определение целей безопасности предопределяет эффективность всей методологии безопасности, поможет разработать принципы обеспечения безопасности и ответить на целый ряд вопросов: Какие уровни безопасности можно считать допустимыми? Какие средства обеспечения безопасности следует считать наиболее эффективными? Как их отбирать, формируя систему обеспечения безопасности, с учетом имеющихся возможностей, разрабатывая планы, программы, проекты и т.д.? Эти и другие проблемы освещает данная работа.

Содержат описание приемов проверки текстовых задач. Они написаны на материале учебника 2-го класса, но могут быть использованы учителями других начальных классов, поскольку приемы проверки, представленные в виде перечня составляющих их действий, являются универсальными. Для учителей начальной школы.

Исследуются вопросы сущности, содержания, эволюции и взаимосвязи подходов к оценке персонала организации. Представлены тенденции, этапы и научные предпосылки генезиса и развития оценки персонала. Предложена авторская концепция взаимосвязи подходов к оценке персонала, технология их комплексного этапного использования в процессе разработки и совершенствования оценки персонала организации.

Электронные библиотеки в последние годы стали неотъемлемой частью всех форм культурных коммуникаций, в том числе образования. В настоящей статье кратко рассматривается состояние вузовских электронных библиотек в России и формулируются некоторые требования, специфические для этого типа информационных систем. Важной проблемой является также соотношение образовательных электронных библиотек с деятельностью традиционных библиотек, как непосредственно образовательных учреждений. так и других – научных и массовых.