Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. №4 2011 (120,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Московского университета Вестник Cерия 20 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ Издательство Московского университета СОДЕРЖАНИЕ К 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова Петровский И.Г.Из доклада “М.В. Ломоносов и Московский университет” 183 Кузнецова Е.В. Педагогическое наследие М.В. Ломоносова и проблемы современного образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Актуальный вопрос Балыхина Т.М. Останется ли русским язык российской науки? . . . . . . . . . 134 Педагогические размышления Жилин Д.М. Западный опыт применения образовательных стратегий: диалектический анализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Якушева С.Д. Педагогическое мастерство как условие развития инновационной деятельности образовательного учреждения . . . . . . . . . . . . . 160 Реалии педагогического образования Быстренина И.Е. Технологии подготовки учителей к исследовательской деятельности на основе интеграции математики и информатики . . . 177 Можаров М.С., Коровина Ю.В. Дидактические принципы формирования готовности к профессиональной деятельности ИT-специалиста в образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Тырина М.П. Дидактическая культура будущего преподавателя высшей школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 Кладезь идей и опыта Сидоров Н.Р.Политико-социальные модели отечественного институализированного образования XVIII в. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Книжная полка преподавателя Антология гуманной педагогики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 В перерывах между лекциями Розанов В.В.Принцип плодотворной трудности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Указатель статей и материалов, опубликованных в журнале “Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование” в 2011 г. . . . .125 НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Основан в ноябре 1946 г. № 4 • 2011 • ОКТЯБРЬ—ДЕКАБРЬ Выходит один раз в три месяца

Стр.1

CONTENTS To the 300th Anniversary from the Date of M.V. Lomonosov’s Birth Petrovsky I.G. From the report “M.V. Lomonosov and Moscow State University” . 183 Kuznetsova E.V.M.V. Lomonosov’s pedagogical heritage and problems of modern education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Matter of Topical Interest Balykhina T.M.Whether Russian language remains the language of Russian science? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Pedagogical Ideas Zhilin D.M.Western experience of educational strategies: dialectical analysis . . . 144 Yakusheva S.D. Art of teaching as a condition of innovative activity development in an educational institution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Reality of Pedagogical Education Bystrenina I.E. Technologies of teacher’s preparation for research activity on the basis of mathematics and informatics integration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Mozharov M.S., Korovina J.V.Didactic principles of formation of IT-expert’s in education readiness for professional work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Tyrina M.P.Didactic culture of future teacher of higher school . . . . . . . . . . . . . 188 Fountain of Ideas and Experience Sidorov N.R. Political and social models of domestic education in XVIII . . . . . . 198 Teacher’s books Antology of Humane pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 During the Intervals Rozanov V.V. Principle of productive difficulty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Index of Articles and Materials published in “Moscow University Bulletin. Series 20. Pedogogical Department” in the Year 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 © Издательство Московского университета, “Вестник Московского университета”, 2011

Стр.2

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 2011. № 4 К 300-ЛЕТИЮСО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.В. ЛОМОНОСОВА ИЗ ДОКЛАДА “М.В. ЛОМОНОСОВ И МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ” НА ТОРЖЕСТВЕННОМ СОБРАНИИ, ПОСВЯЩЕННОМ 250-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ М.В. ЛОМОНОСОВА (20 ноября 1961 г.) И.Г. Петровский Московский государственный университет отметил 250-летнюю годовщину рождения Михаила Васильевича Ломоносова, того, кто, по его собственным словам, “первый причину подал к основанию помянутого корпуса” (т.е. Московского университета) и тем содействовал “к приращению наук, следовательно к истиной пользе и славе отечества”. В истории науки не раз бывало, что заслуги тех людей, которые современникам казались очень большими, не выдерживали проверку временем. С Михаилом Васильевичем Ломоносовым дело обстояло совсем по-другому. В России его времени не было научной общественности. Связь с зарубежной наукой была слабой. Царское правительство не понимало значения науки. В этих условиях научные работы М.В. Ломоносова не могли быть оценены по достоинству. Только потом, через многие десятки лет, после того, как Б.Н. Меншуткин, С.И. Вавилов и другие стали изучать его научные труды, слова великого Ломоносова засияли ярким светом1. 1 В 1923 г. академик В.А.Стеклов писал: “Во времена Ломоносова только один человек ясно понимал всю глубину и самобытность его гения, это — один из величайших геометров мира Эйлер, что стало известно из частных писем Эйлера... Большинство же современных ему ученых относились к идеям Ломоносова безучастно, а иногда даже враждебно...” (Стеклов В. А. Михайло Васильевич Ломоносов. М.; Л., 1923. С. 6). [Здесь и далее — примечания Е.В.Ильченко. — Ред.] В 1961 г., выступая с речью на сессии Отделения физико-математических наук АН СССР, посвященной 250-летию со дня рождения М.В.Ломоносова, академик П.Л. Капица сказал: «Естественно предположить, что... гений Ломоносова должен был оставить крупнейший след в отечественной и мировой науке. Но мы знаем, что этого не произошло... Академик П.И. Вальден в своей речи, произнесенной в Академии наук на юбилее Ломоносова в 1911 г., подробно останавливался на этом вопросе, он указывает на “трагизм в участи научных трудов Ломоносова, не оставивших видимых следов в химии и физике”. Вальден приводит ряд данных, подтверждающих незнание иностранными историками научной деятельности Ломоносова... Но если на Западе почти не знали научных работ Ломоносова как физика и химика, то и у нас они оставались или неизвестными, или забытыми до самого недавнего времени. Во всех обширных материалах по исследованию Ломоносова до начала нашего века есть только две юбилейные статьи о Ломоносове как физике, обе напечатанные в 1865 г.; одна — Н.А. Любимова, 3

Стр.3