Эволюция понятий в Российской педагогике : Статья

«Избегайте непонятных русских слов, не соответствующих понятию или имеющих два значения, и особенно иностранных». <...> Л.Н.Толстой Общие замечания для учителя ЭВОЛЮЦИЯ ПОНЯТИЙ В РОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ <...> А.Н. Корольков Понятия, по Энгельсу, суть «сокращения, в которых мы охватываем, сообразно их общим свойствам, множество различных чувственно воспринимаемых вещей». <...> Понятие субъективно по своей сути, т.е. у каждого человека может быть свое собственное понятие об одном и том же явлении или предмете, разнящееся от понятий других субъектов. <...> Различают понятия в широком смысле и научные понятия. <...> Научные понятия отражают существенные и необходимые признаки, а слова и знаки (формулы), их выражающие, могут называться научными терминами. <...> Некоторые научные понятия требуют объяснения их смысла или значения через другие элементарные (более простые) понятия. <...> Если такое объяснение производится и становится общепринятым, в некоторой области науки, то тогда такие исходные понятия, становятся определениями (терминами) и используются в дальнейшем без пояснения их смысла. <...> Иногда понятие невозможно определить через другие более простые, например, понятия «точка, число, множество, пространство», тогда такие неопределяемые понятия становятся основой для построения различных аксиоматических теорий широко применяемых в естественных науках. <...> В гуманитарных науках, к которой относят и педагогику, неопределяемые элементарные понятия конечно же существуют, но исторически так сложилось, что каждый раз при построении новой педагогической концепции в основу берутся новые понятия, часто еще более сложные, чем предыдущие, и возникает новая педагогическая концепция или теория. <...> Ясно, что таких оснований (понятий) и их сочетаний для построения концепций может быть бесконечное число, соответственно и число будущих педагогических концепций, теорий, методик, образовательных стандартов и т.п. ничем не ограничено. <...> Конечно, такое <...>