УДК 37.013.42(075)
ББК 74.66я7
М25
Рецензенты:
Фомина С. Н., д-р пед. наук, проф-.;
Быков А. К., д-р пед. наук, проф.
М25
Мардахаев, Л. В.
Социальная педагогика : основы воспитания : учебник /
Л. В. Мардахаев. — Москва : Директ-Медиа, 2022. — 412 с.
15ВМ 978-5-4499-3166-5
Учебник «Социальная педагогика: основы воспитания» ориентирован
на социально-педагогическую подготовку студентов
средних и высших учебных заведений по направлениям
«педагогического образования»; «психолого-педагогического
образования» и «организации работы с молодежью». Он включает
материал, отвечающий требованиям современного уровня
социально-педагогического образования, а также вопросы для
самоконтроля и литературу, позволяющую студентам углубить
знания по темам.
Пособие адресовано студентам колледжей и педагогических
вузов и вузов, занимающихся подготовкой специалистов педагогического
и психолого-педагогического направления, организации
работы с молодежью; преподавателям, аспирантам и
докторантам, изучающим вопросы, связанные с воспитанием,
социальным воспитанием, а также слушателям системы дополнительного
педагогического и социально-педагогического образования.
УДК
37.013.42(075)
ББК 74.66я7
15ВМ 978-5-4499-3166-5
© Мардахаев Л. В., текст, 2022
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022
Стр.3
Оглавление
Предисловие
Раздел 1. Воспитание, его назначение и природа..............нннннннннные 14
Глава 1. Воспитание как наука и искусство ...........ннннанннннннинннннннниее 14
1.1. Назначение воспитания и его сущность...
1.2. Воспитание как наука, его сущность
и содержание
1.3. Воспитание как искусство, его сущность
и содержание
Глава 2. Воспитанность как результат воспитания,
ее сущность и общая характеристика...........нннааанннннниннннннннннннннннниее 35
2.1. Сущность и содержание воспитанности
человека
2.2. Структура воспитанности и качественная
характеристика ее компонентов..
Глава 3. Отклонения в воспитанности
несовершеннолетних, их причины и пути
предупреждения
3.1. Норма и патология в воспитанности
несовершеннолетнего............нанннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннн 52
3.2. Причины отклонений в воспитанности
несовершеннолетнего............нанннннннннннннннннннннннннннннноннннннннннннннннннннннннннн 55
3.3. Основные пути предупреждения девиантного
поведения несовершеннолетних..............ааннннннннннннннннннннннннннннннннне 62
Раздел П. Субъект и объект воспитания..............мананнннинннннннннннннннннннн 72
Глава 4. Родители как субъект воспитания
и их характеристика...............аанннннннннннннннннннннннннннанннннаннннннннннаннннннннннннннннннннние 72
4.1. Субъект воспитания, понятие, сущность
и типичные представители............ннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннния 72
4.2. Мать как субъект воспитания своих детей..................... 79
Стр.4
4.3. Отец как субъект воспитания своих детей....................... 84
4.4. Типичные упущения и недостатки
в воспитательной деятельности родителей ..............нннннннные 86
Глава 5. Педагог, педагогический коллектив
как субъект воспитания и его характеристика...
5.1. Педагог, педагогический коллектив
как субъект воспитания...........ннннаанннннннинннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннния 92
5.2. Типичные трудности в воспитательной
деятельности педагога...........ммнненнннннннннннннннннннннноннннннннннннненннннннннннннныие 99
5.3. Требования, предъявляемые
к воспитательной подготовленности педагога... 104
Глава 6. Воспитуемость и трудновоспитуемые
дети: сущность, причины, проблемы
воспитательной работы..............ннаанннннннннннннннннннннннннннннннонннннннннннннннннннння 114
6.1. Воспитуемость и трудновоспитуемость,
их сущность и особенности...........анннннинннннннннннннннннннннннннннннннннннннння 114
6.2. В. Н. Сорока-Росинский о типичных группах
трудновоспитуемых и их особенностях...........нннннанннннннннннннныия 123
6.3. Формы проявления трудновоспитуемости
несовершеннолетних и проблемы
их преодоления..
Глава 7. Педагогическая запущенность детей,
ее предупреждение и преодоление ..............нннннаннннннннннннннннннннннныиех 138
7.1. Понятие, сущность и основные группы
педагогически запущенных детей ..............мнннннаннннннонннннннннннннныея 138
7.2. Основные причины формирования
педагогически (социально-педагогической)
запущенных (запущенности) детей.
145
7.3. Пути предупреждения и преодоления
педагогической (социально-педагогической)
запущенности детей..............ааннннинннннннннннннннонннннннноннннннннннннннннннннннннннния 153
Стр.5
Глава 8. Одаренные дети: понятие и проблемы,
возникающие в процессе
их воспитания
...161
8.1. Одаренность ребенка, понятие, сущность
и особенности проя вления............анннннннннинннннннннннннннннннннннннннннннннннннния 161
8.2. Проявление одаренности и трудности,
скоторыми сталкиваются в процессе
их воспитания
...166
8.3. Пути совершенствования воспитания
одаренных детей.............меннннннннннннннннннннннннннннннн наем наем аннннннннннннннннннння 171
Глава 9. Трудные дети
как социально-педагогическая проблемиа............мыманнннннннннннннныея 183
9.1. Трудные дети: понятие и сущность..
‚183
9.2. Основные категории детей, относящихся
к трудным, и их социально-педагогическая
характеристика............манананнннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннонннннннннннннннннннннння 187
9.3. Место и роль педагога (воспитателя)
в воспитании трудных детей _...............маанннннинннннноннннннннннннннннннннннннея 192
9.4. Особенности и проблемы в воспитании
трудных детей_............ннмаанннннннннннннннннннннннннннннннннннанннннннннннннннннанннннннннннннее 195
Глава 10. Проблемные дети: понятие, основные
категории, особенности их воспитания
и обучения
...202
10.1. Понятия «проблемный ребенок»,
«проблемные дети»
и их социально-педагогическая характеристика................ 202
10.2. Трудности, с которыми сталкивается
социальный педагог (педагог, воспитатель)
в работе с проблемным ребенком ...............анннннннннинннннннннннннннннннныя 209
10.3. Ребенок в связи с проблемой и оказание
ему социально-педагогической
помощи
„214
Стр.6
Глава 11. Дети улицы, причины формирования
и проблемы социально-педагогической работы
11.1. Социокультурная среда улицы и ее влияние
на детей
11.2. Дети улицы и их социально-педагогическая
характеристика
11.3. Стимулирование ресоциализации
и воспитания несовершеннолетних в условиях
социально-реабилитационного центра ............мненнннннннненнннныыыя
Раздел Ш. Воспитание как процесс и его организация .
Глава 12. Воспитание как явление и процесс.............мннннннннннныые
12.1. Воспитание как явление
и его характеристика.............ннннннннннннннннннннннннннненнннннннннннннннннннннннннннння 239
12.2. Воспитание несовершеннолетнего
как процесс и его характеристика..
Глава 13. Естественное становление
воспитанности ребенка (внутренний процесс
становления воспитанности) и его характеристика.............. 258
13.1. Взаимосвязь социокультурной среды семьи
иестественного становления воспитанности
ребенка.
13.2. Механизмы стимулирования социализации
ребенка, становления его воспитанности...........еннннненнннннннныея 262
13.3. Средства, существенно влияющие
на активизацию механизмов социализации,
становления основ его воспитанности...........ннаманннннинннннннннннныыыя 266
Глава 14. Основы организации воспитания
человека (внешний процесс воспитания)...........мнмнананннннниннннннннннее 273
14.1. Необходимость, сущность и содержания
основ организации воспитания человека
(внешний педагогический процесс воспитания)................. 273
Стр.7
14.2. Основы ухода и организации
жизнедеятельности ребенка в его воспитании ................... 278
14.3. Екатерина П об основах организации
воспитания ребенка воспитателем ..............наманнннннннннннннннннннннннныя 284
Раздел 1М. Принципы, методы и средства воспитания................ 297
Глава 15. Основные принципы воспитания
и характеристика рекомендаций, вытекающих
„297
15.1. Понятие, сущность и факторы,
определяющие принципы воспитания...........ннннннннннннннннннннннннея 297
15.2. Сущность, содержание и рекомендации,
вытекающие из основных принципов воспитания............... 303
Глава 16. Индивидуальный подход в воспитании
несовершеннолетних...........ммнананнннннннннннннннннннннннноннннанннннонннннонннннннннннннннння 318
16.1. Истоки индивидуального подхода
в воспитании несовершеннолетних............немынннннннннннннннннннннннннныя 318
16.2. Сущность и содержание индивидуального
подхода в воспитании несовершеннолетних..............мнннн. 325
16.3. Рекомендации воспитателю к реализации
индивидуального подхода на практике.............мнннннннннннннннея 329
Глава 17. Инструментарий и основные методы
воспитательного влияния на сознание
воспитанника..
17.1. Инструментарий в воспитании
и его характеристика.............ннннннннннннннннннннннннннненнннннннннннннннннннннннннннння 336
17.2. Методы воздействия на сознание
воспитанника, его убеждения..
Глава 18. Методы организации повседневного
поведения, деятельностного проявления
и развития волевых качеств воспитанника............ммнннннннннннныы 351
18.1. Методы организации повседневного
поведения, деятельностного проявления
воспитанника
...351
Стр.8
18.2. Методы развития волевых качеств
личности воспитанника..........мнанннннннннннннонннннонннннноннноннанноннннннннннннне
Глава 19. Основы самовоспитания человека
19.1. Необходимость и сущность самовоспитания............... 370
19.2. Основные методы самовоспитания
и их характеристика..............нннненнннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннннния 378
19.3. Качественные характеристики
самовоспитания человека.
‚382
Глава 20. Основные средства воспитания
несовершеннолетнего и их общая характеристика................. 388
20.1. Индивидуальные поручения и контроль
как средства воспитания и методические
рекомендации к их применению .
20.2. Режим, требования и состязательность
как средства воспитания и методические
рекомендации к их применению ..............анненннннннннннннннннннннннннннннниех
Литература
‚388
Стр.9