Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе (250,00 руб.)

Стр.5

Стр.285

Стр.286

УДК 376.1 ББК 74.3 Б81 Издание осуществлено в рамках проекта РБОО «Центр лечебной педагогики» при поддержке Международного Католического Бюро Ребенка (BICE) Б81 Бондарь, Татьяна Алексеевна. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т. А. Бондарь и др. — 8-е изд., эл. — 1 файл pdf : 289 с. — Москва : Теревинф, 2024. — (Опыт работы Центра лечебной педагогики). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. ISBN 978-5-4212-0738-2 В книге рассказывается, как подготовить к школе детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы, вызванными расстройствами аутистического спектра, нарушениями сенсорной интеграции, СДВГ, множественными нарушениями развития и др. Без специальной подготовки такие дети не могут налаживать отношения с другими детьми и взрослыми, им сложно принимать правила школьной жизни. Средовой подход, сложившийся в Центре лечебной педагогики, позволяет провести ребенка с нарушениями общения по пути от индивидуальных занятий к полноценному участию в жизни группы и в дальнейшем — школьного класса. В книге подробно описываются этапы введения детей в группу; рассказывается, из каких занятий складывается день; приводятся общие законы построения занятий, позволяющие шаг за шагом включить ребенка с проблемами поведения в достаточно разнообразные среды — урока, перемены, музыкального занятия и т.д. Большое внимание уделено трудностям, возникающим в процессе работы, и путям их преодоления. Для учителей, психологов, педагогов, воспитателей детских садов, специалистов ППМС-центров и других организаций, работающих с детьми с нарушениями развития. УДК 376.1 ББК 74.3 Электронное издание на основе печатного издания: Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т. А. Бондарь и др. — 6-е изд., испр. и доп. — Москва : Теревинф, 2019. — 289 с. — (Опыт работы Центра лечебной педагогики). — ISBN 978-5-4212-0602-6. — Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. ISBN 978-5-4212-0738-2 © Авторский коллектив, 2011 © Авторский коллектив, дополнение и переработка, 2019 © Теревинф, 2019

Стр.5

284 Содержание Предисловие ........................................................................ 5 Использование средового подхода в процессе интеграции .......................................................6 Создание группы подготовки к школе и ее работа .............7 Занятия и среды в системе подготовки к школе .................9 11 Использование средового подхода в процессе интеграции Введение ........................................................................... 12 Цель работы ...........................................................................16 Задачи курса подготовки к школе ......................................17 Критерии готовности к школе .............................................19 Формы работы .......................................................................20 Средовой подход ............................................................... 24 Среда как система отношений ............................................26 Виды сред с точки зрения структурированности ..............35 Возможности адаптации к среде .........................................37 Пример среды: школа ...........................................................51 Заключение ...........................................................................55 Интеграционный маршрут .................................................. 57 83 Создание группы подготовки к школе и ее работа Распределение детей по группам........................................ 84 Роли взрослых во время групповых занятий ....................... 95 Административная структура .............................................99 Структура отношений взрослых и детей (социальные роли) ..........................................................106

Стр.285

Межличностные роли взрослых по отношению к детям ....................................................111 Педсоветы ............................................................................111 Проблемы поведения ....................................................... 115 Агрессия и агрессивное поведение ...................................119 Агрессивные действия взрослых .......................................148 Структура группового дня ................................................ 152 Групповые занятия .............................................................153 Индивидуальные занятия ..................................................155 Сочетание групповых и индивидуальных занятий ........156 Консультации врачей .........................................................160 Помощь семье ......................................................................163 169 Занятия и среды в системе подготовки к школе Свободная игра на перемене ........................................... 170 Игровое занятие «Круг» ................................................... 176 Урок ................................................................................ 183 Физкультура .................................................................... 205 Музыкальное занятие ...................................................... 211 Танцы .............................................................................. 222 Одевание ........................................................................ 227 234 Послесловие. Приложения. Литература Послесловие .................................................................... 235 Примеры расписаний групп подготовки к школе ............... 237 Этапы интеграции ребенка с помощью средового подхода ....................................................... 244 Н.Л. Моргун. Подготовка к обучению в школе детей с особенностями эмоционально-волевой сферы ............246 История Кирюши: анализ индивидуального случая ........... 271 Литература ...................................................................... 278

Стр.286