В этой статье я хочу поделиться своим опытом работы, и если вас заинтересует эта тема, надеюсь получить комментарии и отзывы. <...> В методических рекомендациях по оформлению письменных работ учащихся школы первой ступени образования, я не нашла рекомендаций, по использованию учителем разноцветных ручек. <...> На семинарах и педагогических чтениях педагоги делятся своим опытом работы с разноцветными ручками, и, в частности, с зелёной. <...> Лично я начала применять зелёную ручку в своей работе 10 лет назад. <...> На практике я вижу как ученики выделяют орфограммы, узнают их, и как оттачивается орфографическая зоркость. <...> Важно научить детей ставить перед собой задачи правильного написания слов, их значимых частей. <...> Одна из главных целей обучения русскому языку в начальной школе – это формирование орфографической зоркости. <...> Орфографическая зоркость – умение обнаруживать в тексте, в словах орфограммы, и быстро определять их тип. <...> Если ученик знает правило, но сомневается в написании, он выделяет эту фонему зелёной ручкой. <...> Данный приём помогает развивать внимание и самоконтроль. <...> Для того чтобы пользовать этот приём, каждому ученику надо иметь две ручки – с синей и зелёной пастой. <...> Зелёная паста, как свет светофора, постепенно вырабатывает у детей чувство самоконтроля. <...> Открыв ученическую тетрадь по русскому языку или по математике, можно сразу определить тему, над которой мы сейчас работаем. <...> С первых уроков обучения грамоте (работа в «Прописи») я ввожу использование зелёной ручкой (выделяю «трудное место», другими словами, «ошибкоопасное»), поскольку наибольшие затруднения встречаются у школьников на первом этапе формирования правильного письма. <...> А главным является предупреждение ошибок в тетради. <...> Приёмы предупреждения ошибок у каждого педагога – свои. <...> Я использую зелёную ручку, и учу детей – видеть орфограммы и чувствовать их, запоминать. <...> Зелёная ручка нам необходима с первых дней обучения. <...> Дети рисуют, пишут наклонные <...>