Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 634620)
Контекстум
.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка. Инклюзивное образование. Теория. Опыт (220,00 руб.)

0   0
Доступно в Google Play
Первый авторЛебедева Светлана Анатольевна
АвторыКонфедератова Елена Константиновна
ИздательствоLAMBERT Academic Publishing
Страниц154
220,00р Предпросмотр
ID232398
АннотацияРабота посвящена актуальной проблеме: изучение особенностей психолого-педагогического сопровождения ребенка с синдромом Дауна в условиях инклюзивного образования. Обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему инклюзивного образования. Конкретизированы понятия "инклюзия" и инклюзивное образование", рассмотрены его виды, принципы построения инклюзивного образовательного пространства. Рассмотрен вопрос об отличии инклюзивного образования от общего, коррекционного и интегрированного видов образования. Раскрываются особенности детей с синдромом Дауна с точки зрения психологии, медицины, педагогики. Разработаны критерии эффективности работы учителя-дефектолога по психолого-педагогическому сопровождению ребенка с синдромом Дауна в условиях инклюзивной группы детского сада.
УДК376.4
ББК88.834.01
Лебедева, С. А. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка. Инклюзивное образование. Теория. Опыт / Е. К. Конфедератова; С. А. Лебедева .— Germany : LAMBERT Academic Publishing, 2013 .— 154 с. — URL: https://rucont.ru/efd/232398 (дата обращения: 19.04.2024)

Популярные

Практическая методика обучения русскому языку как иностранному Практическая методика обучения русскому ... 290,00 руб
Экономика образования Экономика образования 220,00 руб
Методические указания по выполнению дипломного проекта специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта Методические указания по выполнению дипл... 190,00 руб
Нормативно-правовое обеспечение образования Нормативно-правовое обеспечение образова... 200,00 руб
Русский язык как иностранный. Синтаксис простого и сложного предложения Русский язык как иностранный. Синтаксис ... 290,00 руб
Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг Межкультурная коммуникация. Теория и тре... 200,00 руб

Предпросмотр (выдержки из произведения)

Работа посвящена актуальной проблеме: изучение особенностей психолого-педагогического сопровождения ребенка с синдромом Дауна в условиях инклюзивного образования. <...> Обобщены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему инклюзивного образования. <...> Конкретизированы понятия "инклюзия" и инклюзивное образование", рассмотрены его виды, принципы построения инклюзивного образовательного пространства. <...> Рассмотрен вопрос об отличии инклюзивного образования от общего, коррекционного и интегрированного видов образования. <...> Разработаны критерии эффективности работы учителя-дефектолога по психолого-педагогическому сопровождению ребенка с синдромом Дауна в условиях инклюзивной группы детского сада.! <...>
Психолого-педагогическое_сопровождение_ребенка._Инклюзивное_образование._Теория._Опыт.pdf
 -   - -  - - -    - --  - -   -- -   -   -   -      --- ------ - -    -   - -   -  - -  - -  -  -     -   -     -   -      -   -            -                  -- -  -  - -  -- -- -  - - --
Стр.5
  ....................................................................................................................... 3  I.     -   -           ....................... 9 1.1.      ........................................ 9 1.2.            ............................................................... 16 1.3.        ..... 27 1.4.   -              ................................................................ 43     ........................................................................................... 54  II.    -              ........................................................................ 57 2.1.      ......... 57 2.2.     -  -         ............................................... 68 2.3.         . 81     ........................................................................................... 91  III.     ............................... 95 3.1.      ................ 95     ........................................................................................ 104  ............................................................................................................... 107 ........................................................................................................... 111  ............................................................................................................. 121  
Стр.6

Облако ключевых слов *

academic lambert germany academic loreman дауны синдромов инклюзивного инклюзивные образования психологии зрений рассмотрены виды
* - вычисляется автоматически
.
.