Высшее образование в России №12 2006 (190,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

www.vovr.ru Журнал издается с 1992 года Л. ДЯТЧЕНКО, Т. ДАВЫДЕНКО, В. МОСКОВКИН. Европейские дебаты о роли университетов в обществе знаний: уроки для стран СНГ............................................... 3 В. ШАПОВАЛОВ. Классический университет в поликультурном обществе................... 15 Б. МИСИКОВ. Информационная среда университета ...................................................... 21 ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ Л. ГРИНКРУГ, Б. ФИШМАН. Аксиологически ориентированное образование: основополагающие принципы ......................................................................................... 26 Т. ПАНЬШИНА. Субъектная позиция человека и реформирование образования ....... 32 Е. ИГНАТЬЕВА. О менеджменте знаний и неявном знании в образовании .................... 36 У.Д. ЭЛЕРС. О повышении грамотности в вопросах качества в сфере eLearning в Европе ............................................................................................................................. 42 Ф. НАСЦИМБЕНИ. Европейская ассоциация гарантии качества eLearning .................. 55 ONLINE EDUCA Гуманитарный университет на Дальнем Востоке (Интервью с ректором ДВГГУ М.И. Костенко) ................................................................................................................. 58 ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА М. АРУТЮНЯН. Мировоззрение: онтологические основы «пайдейи» ........................... 66 Л. ФАРАФОНОВА. Некоторые аспекты гражданского образования молодежи .......... 71 А. БЕЛЯНИНА. Метод проектов в обучении иностранному языку ................................ 74 Е. ШУЧКОВСКАЯ. Исследование рефлексии у студентов ДВГГУ .................................. 78 О. ШАЛАМОВА. Развитие ключевых компетенций будущего учителя иностранного языка ......................................................................................................... 81 К. ПОЛУРЕНКО. Спортивногуманистическое воспитание студентов ........................... 84 А. ИЩЕНКО. Здоровье как ценность и педагогическая практика ................................... 87 Е. НАБИВАЧЕВА. Проблемы адаптации иностранных студентов в вузе ...................... 89 Л. ЧЕРНЫШЕВА. О психологическом сопровождении образовательного процесса.... 92 С. ЕКИМОВА. Волонтерское движение в гуманитарном вузе .......................................... 95 Н. ШЕСТАК. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования ...................................................................................................................... 98 А. БАРАНОВСКИЙ. Корпоративные проекты в МОК ................................................... 103 Л. АУХАДЕЕВА. Особенности коммуникативной культуры татарских и русских студентов ........................................................................................................................ 105 В. СУЧКОВ, В. ИВАНОВ, Е. КОРЧАГИН. Модель инженерастроителя: компетентност ный подход ...................................................................................................................... 111 ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

Стр.1

Учредитель: Министерство образования РФ Издатель: Московский государственный университет печати Журнал зарегистрирован в Министерстве печати РФ Рег. св. № 735 от 14 марта 1991 года Председатель редколлегии: А. Ф. Киселев Главный редактор: М. Б. Сапунов Редакция: зам. главного редактора: Е. А. Гогоненкова Н.П. Огородникова ответственный секретарь: Т. В. Гордеева зам. председателя редколлегии, обозреватель: Б. Г. Яковлев Редакторы: С. Ю. Ахмаков О. Ю. Миронова Корректор: М. В. Куликова Художники: Н. А. Гончарова С. Ф. Лемешко Адрес редакции: 103045, Москва, ул. СадоваяСпасская, д. 6, комн. 201. Тел./факс: 2089304. email: vovrus@hiedu.ru Подписано в печать с оригиналмакета 20.12.2006 Усл. п. л. 11. Тираж 2650 экз. Отпечатано в типографии ЗАО «Академический печатный дом». Заказ № © «Высшее образование в России» А.Ф. КИСЕЛЕВ И.С. БОЛОТИН В.Н. БУЛАТОВ Ю.П. ВЕТРОВ Л.С. ГРЕБНЕВ Л.А. ГРИБОВ С.Г. ДЬЯКОНОВ Л.Я. ДЯТЧЕНКО В.М. ЖУРАКОВСКИЙ Г.Е. ЗБОРОВСКИЙ В.А. ЗЕРНОВ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ З. САЗОНОВА, А. СОЛОВЬЕВ. Инженерное образование – приоритет глобального развития ....................................116 ПАНЬ Шугуан. Изучение русского языка в Китае .............122 И. ЛОМАКИНА. Открытый метод координации в образовательной политике Европейского Союза ..........125 Л. ЯКУШКИНА. Личностнодифференцированный подход ................................................................................131 И. ФАТКУЛЛОВ. Подготовка учителя в контексте педагогической традиции..................................................132 НАУЧНЫЙ ДЕБЮТ Т. БАКИРОВ. Основы формирования экологической культуры учащихся...........................................................134 М. ФАБИНСКИЙ. Религиозность населения в годы гражданской войны...........................................................136 ОБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА. СМИ Б. САПУНОВ. Медиакультура без культуры? ....................138 И. ЦАТУРОВА, А. ЯКОВЛЕВ, М. АФАНАСЬЕВ, К. АВЕТИСОВА. Медиакомпетенции в глобальном информационном обществе ..............................................142 Л. АКОЕВА. Просветительское телевидение в полиэтничном регионе....................................................145 М. БОГДАНОВИЧ. Библиофильство как феномен книжной культуры............................................................148 О. ДЕМЧЕНКО. Редактор и режиссер – партнеры или конкуренты? ......................................................................150 С. ГИЛЬМИЯРОВА. Экологическое образование в американских университетах ........................................153 В. ЖУРКО. Оптимизация управления высшим образованием .155 В. ГОРБАЧЕВ, А. СМЫК. «Концепции современного естествознания»: электронный комплекс .......................156 Н. ВЕЩЕВА. Ставка на «опережающих».............................158 О. ОВЧЕНКОВА. Формирование педагогической позиции 160 РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА Ю. ЕВСЕЕВ, М. ЧУБАРОВ, Л. КОЛОКАТОВА. Физическая культура как гуманитарный проект.................................162 Проблемы модернизации педагогического образования .. 164 Указатель статей за 2006 год (№1–12) ...................... 167 РЕЦЕНЗИИ. ИНФОРМАЦИЯ РЕДКОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА А.И. ЗИМИН В.Г. ИВАНОВ С.Х. КАРПЕНКОВ Н.С. КИРАБАЕВ А.А. КИРИНЮК Н.И. КУЗНЕЦОВА М.А. ЛУКАШЕНКО Х.Э. МАРИНОСЯН В.Л. МАТРОСОВ С.С. НАБОЙЧЕНКО В.Н. НЕВОЛИН Н.Д. НИКАНДРОВ М.А. ПАЛЬЦЕВ В.М. ПРИХОДЬКО В.А. САДОВНИЧИЙ Б.А. САЗОНОВ З.С. САЗОНОВА М.Б. САПУНОВ Г.Г. СИЛЛАСТЕ И.Б. ФЕДОРОВ А.М. ЦЫГАНЕНКО Б.Г. ЮДИН Г.А. ЯГОДИН Б.Г. ЯКОВЛЕВ

Стр.2

ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ Л. ДЯТЧЕНКО, ректор Т. ДАВЫДЕНКО, проректор, В. МОСКОВКИН, профессор Белгородский государственный университет Европейские дебаты о роли университетов в обществе знаний: уроки для стран СНГ В 2007 году научнопедагогический журнал «Высшее образование в России», меж региональное издание, ставшее инструментом научной коммуникации вузовской об щественности, празднует 15летний юбилей. Отражая на своих страницах акту альные вопросы модернизации высшего образования, проблемы развития науки, жур нал служит решению задачи обеспечения единства образовательного пространства России. За годы плодотворной деятельности издание обрело широкую и благодарную ауди торию, будучи незаменимым помощником не только руководству вузов и научных учреждений, но и преподавателям, специалистам в области истории и философии, социологии и экономики, информатизации и гуманитаризации образования, аспиран там и магистрантам. Коллектив Белгородского государственного университета сердечно поздравляет редакционную коллегию, всех сотрудников журнала с замечательным событием – 15летним юбилеем и желает новых творческих находок, дальнейшего процветания на благо российского образования. В настоящее время модернизация уни верситетов в странах СНГ охватывает все три составляющие их деятельности: об разование, научные исследования, иннова ции (коммерциализация знаний). В значи тельной степени эти процессы происходят в контексте интеграции этих стран в обще европейское пространство для системы выс шего образования, причём часто в ущерб ин теграции в европейское исследовательское (6я рамочная программа ЕС по исследова ниям и разработкам) и инновационное (Лис сабонская стратегия ЕС) пространства. Дей ствительно, анализ участия российских и украинских организаций в европейских се тевых консорциумах показывает, что в них академические институты в значительной степени превалируют над университетами [1]. Касаясь широких дискуссий по участию отечественных университетов в Болонском процессе, следует согласиться с Ю. Давы довым, что главное в нем не автономия уни верситетов и кредитномодульная система, и даже не двухуровневая структура высше го образования, а подход к образованию как к общественному благу и общественной от ветственности [2]. Так как участие в Болонском процессе является добровольным и выражает прин ципиальную готовность осуществлять со вместный поиск, то очевидно, что не суще ствует алгоритма движения по пути, веду щему к реализации этих идей и соответству ющих целей. Как отмечается З. Сазоновой, это – путь совместных творческих исканий в рамках осуществления грандиозного об щеевропейского проекта [3]. Поэтому сле дует только приветствовать создание мето дологического семинара «Россия в Болон ском процессе: проблемы, задачи, перспек тивы», материалы которого размещены на сайте: www.rc.edu.ru/rc/bologna. На процесс интеграции образователь ных систем стран СНГ в общеевропейское

Стр.3