Философия образования №5 2013 (15,03 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Новосибирский государственный педагогический университет Институт философии и права СО РАН ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ¹ 5 (50) 2013 Редакционная коллегия Всероссийский научный журнал главный редактор, доктор философских наук, профессор, директор НИИ ФО НГПУ заместитель главного редактора, доктор философских наук, профессор ученый секретарь журнала, кандидат философских наук Учредители: ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», Научно-исследовательский институт философии образования Институт философии и права СО РАН Журнал основан в 2001 ã. Выходит 6 раз в год Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций ПИ ¹ 77-12553 от 26 апреля 2002 ã. © НИИ ФО ÍÃÏÓ, 2013 Все права защищены доктор философских наук, профессор (Казахстан) кандидат философских наук, доцент (Москва) доктор биологических наук, профессор, ректор НГПУ доктор философских наук, профессор (Санкт-Петербург) доктор физико-математических наук, чл.-кор. РАО доктор философских наук, профессор, академик РАО(Санкт-Петербург) доктор философских наук, проректор по науке НГПУ доктор философских наук доктор философских наук, профессор (Чехия) доктор философских наук, профессор (Красноярск) доктор философских наук, профессор (Псков) доктор экономических наук, проректор по учебной работе НГПУ доктор философских наук, зам. председателя Комитета по образованию Государственной Думы РФ (Москва) академик РАН (Москва) доктор философских наук, директор Института философии и права СО РАН доктор педагогических наук, профессор, академик АПСН (Москва) доктор философских наук, профессор (Барнаул) доктор философских наук, профессор (Чехия) доктор философских наук, профессор (Москва) доктор философских наук, профессор (Красноярск) СОДЕРЖАНИЕ Обращение .................................................................................................................... 3 Раздел I. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ФИЛОСОФСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ Камашев С. В. (Новосибирск). Национальная безопасность и образование в условиях управляемого хаоса ........................................... 8 Турченко В. Н., Шматков Р. Н. (Новосибирск). Онтологические и гносеологические проблемы качества высшего образования: методологические особенности .................................................................... 15 Цуканова О. А. (Красноярск). Нормотворческий процесс и его влияние на îáðàçîâàíèå........................................................................ 24 Павловский В. В. (Красноярск). Драма российского образования усугубляется ........................................................................................................ 29 Денисенко Ю. В., Рубанцова Т. А. (Новосибирск). Социальное партнерство как способ разрешения социальных конфликтов ........... 37 Комиссарова И. Г. (Новосибирск). Парадоксы и парадигмы ценностных ориентаций российского студенчества ............................. 42 Кокарева Ю. В. (Чита). О необходимости преподавания философских дисциплин в школе ................................................................ 45 Щербакова Н. В. (Чита). Социальная волонтерская практика как образовательно-воспитательная технология профессиональной подготовки бакалавров социальной работы ............................................... 49 Пугачев А. В. (Новосибирск). Кросс-культурный диалог Запад – Россия в контексте взаимодействия образования и права ... 54 Раздел II. КОНКРЕТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Петрова Т. Н. (Владивосток). Методологические критерии интерпретации современных учебных программ в вузе ...................... 65 Í. Â. Наливайко К. К. Бегалинова Е . В . À. Ä. Ãåðàñ¸â А. А. Грякалов А Б р ы з г а л . Æ. В. И. Паршиков и н а А. А. Корольков Á. Жафяров О . Â. È. Панарин Н. Пелцова Майер И. А. Пфаненштиль Í. Ñ. Рыбаков Í. À. Ряписов Î. Ò. Ñ. Косенко Í. Смолин В . Â. Â. С . Ст¸пин Целищев . Я. С. Турбовской Е В . А. Хогенова А У ш . а к о Н . Í. М . в а Чумаков Чуринов

Стр.1

Хуторянская А. Д. (Новокузнецк). Система непрерывного профессионального экономического и бизнес-образования ................. 69 Липич Е. И. (Санкт-Петербург). Становление виртуального тела и его значение в образовательном пространстве ................................................ 72 Григорьев П. В. (Калининград). Воздействие современного техногенного общества на здоровье человека .......................................... 80 Лукина А. К., Чупахина Л. Г. (Красноярск). Особенности временной трансспективы подростков-сирот, обучающихся в учреждении НПО .......................................................................................... 86 Фомин А. С. (Новосибирск). Системное исследование танца в новой философии образования: результаты и перспективы ............................. 94 Привалова М. В. (Чита). Педагогическая утопия в социальнофилософском романе È. Ефремова «Туманность Андромеды» ......... 100 Раздел III. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Игнатов С. Б. (Тюмень). Устойчивое развитие и деонтологический ракурс образования ......................................................................................... 106 Аматова Н. Е. (Белгород). Методологические подходы к управлению формированием общественного сознания студенческой молодежи ........................................................................................................... 110 Ковешников Е. В. (Уссурийск), Савченко В. Н. (Владивосток). Лапласов детерминизм: от истории идеи к современным проблемам .......................................................................................................... 116 Кожевникова М. Н. (Санкт-Петербург). Концепт «Роста-развития» у Дьюи как метод и результат ......................................................................... 122 Иойлева Г. В. (Архангельск). Концептуальное структурирование сознания ............................................................................................................. 131 Осташев В. В. (Псков). Математическое моделирование компетентностного подхода в профессиональном образовании ....... 137 Раздел IV. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Максимов С. С. (Красноярск). К проблеме изучения военного прогресса в глобальном мире ....................................................................... 146 Раздел V. ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИКИ В ФИЛОСОФСКОМ ОСМЫСЛЕНИИ Фоменко С. Л. (Екатеринбург). Профессиональное развитие педагогического коллектива в условиях реализации компетентностной модели образования .................................................. 150 Платунова К. И. (Серов). Экономическая подготовка будущих педагогов в условиях реализации ФГОС ÑÏÎ........................................ 154 Синякова М. Г. (Екатеринбург). Профессионально-психологические характеристики педагога, детерминированные поликультурным образовательным пространством ................................................................ 159 Ступин И. А. (Новосибирск). Модель формирования технологической компетентности бакалавров ........................................................................ 163 Раздел VI. РЕКЛАМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Харламов А. В. (Новосибирск). Рекламное образование в информационном îáùåñòâå: основания и перспективы ..................... 170 Степанова Н. И. (Новосибирск). Социально-коммуникативные функции визуального текста рекламы ..................................................... 180 Раздел VII. ИНФОРМАЦИЯ Павловский В. В. (Красноярск). Всемирный философский конгресс-2013 и философия образования: некоторые размышления ............................................................................... 188 Правила оформления статей для авторов ........................................................ 196 Журнал включен в Перечень ведущих рецензируемых научных изданий и журналов, рекомендуемых ВАК для публикации основных научных результатов диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук Журнал размещен в НЭБ и включен в базу данных РИНЦ Издание подготовлено в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО “ÍÃÏÓ” на 2012–2016 ãã., проект ¹ 2.3.1. Редакторы Þ. Á. Âåðòãåéì, В. И. Смирнова Переводчик Л. Б. Вертгейм Оператор электронной верстки Þ. Â. Ïóøêàð¸â Набор Ò. Ñ. Êîñåíêî, Å. Ñ. Сусуева Адрес редакции: 630126, Новосибирск, óë. Вилюйская, 28 ò. 244-16-71 Подписано в печать 31.10.2013 Формат 70x100/16 Печать офсетная. Бумага офсетная. Óñë.-ïå÷. 19,0 ë. Ó÷.-èçä. 20,0 ë. Тираж 1000 ýêç. Цена свободная Заказ ¹ 287. Издательство СО ÐÀÍ, 630090 Новосибирск, Морской проспект, 2 Отпечатано в Издательстве СО ÐÀÍ, 630090 Новосибирск, Морской проспект, 2

Стр.2

ОБРАЩЕНИЕ К НАУЧНЫМ СОТРУДНИКАМ, ПЕРСОНАЛУ ИНСТИТУТОВ И УЧРЕЖДЕНИЙ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Дорогие коллеги! 27 сентября Президент РФ В. В. Путин подписал Федеральный закон ¹ 253-ÔÇ «Î Российской академии íàóê» и Указ ¹ 735 «Î Федеральном агентстве научных организаций (ФАНО)». Первый этап реформы от «26 июня» завершен, как и задумывалось ее инициаторами, в рекордно короткий срок. Наступил следующий, малопредсказуемый и сложный этап в работе и жизни как всей Академии наук, так и ее Сибирского отделения. Согласно этим документам теперь уже не академики РАН, РАМН и РАСХН, а их «члены» сведены в реформированную Российскую академию наук (рРАН). Все академические институты передаются в ведение ФАНО. Оно уполномочено Правительством РФ осуществлять функции собственника федерального имущества, закрепленного за передаваемыми организациями. рРАН и ее региональные отделения остаются в статусе Федеральных государственных бюджетных учреждений. При этом рРАН осуществляет функции главного распорядителя бюджетных средств по отношению к ее региональным отделениям. Положения п. 9 статьи 18 допускают двойственное толкование в части их нераспространения на Дальневосточное, Сибирское и Уральское отделения рРАН. Остается до конца неясным, относится ли режим нераспространения на организации в ведении региональных отделений. Фактически выбрана западная модель управления наукой, а нам предстоит очередная коренная перестройка структуры и механизмов научных исследований, осложненная экономическим кризисом и уже объявленным сокращением государственного бюджета на 2014–2016 гг. К важнейшим традиционным задачам Сибирского отделения РАН по проведению фундаментальных и прикладных исследований, взаимодействию с образовательным комплексом Сибири, инновационными и высокотехнологическими корпорациями и предприятиями, работам в рамках программ социально-экономического развития регионов и России добавляются новые, жизненно важные усилия по отстаиванию интересов науки, научных коллективов СО РАН, уникального научно-образовательного и технологического комплекса Сибирского отделения, созданного гением его основателей, напряженным трудом нескольких поколений талантливых ученых и сотрудников.

Стр.3