Анализ художественного текста и творческие работы в школе. 9 класс.

Желающие могли писать сочине# ние по заданному началу, определяющему характер текста – поэтический: «Люблю, осенние деревья…» – или прозаиче# ский: «Нет ничего прелестней той осенней поры…» (начало рассказа Ю. <...> Но кажется, будто солнце выглянуло изза обложных облаков, на миг просияло и скрылось, оставив свет на лис тьях берез, и теперь они светят земле. <...> Их свет озаряет солнечными красками поле и лес, этим светом всё объеди няется: перекликаются вода и небо, лес и поле, величест венные берёзы. <...> В ней получают развитие выра# зительные средства, усиливающие музыкальность, воз# 8 действующий характер текста, создающие эффект загадоч# ности, таинственности, недоговорённости, «трагической не# разрешённости или неразрешимости, заключённый в сю# жете, ритмике и образном строе» (2, с. <...> Значит, первая строфа текста – это своеобразная эксC 9 позиция (или зачин), где представлена ситуация – гадание «в крещенский вечерок». <...> Начало гадания обозначено словом вот (четвертая строфа): «Вот в светлице стол накрыт…» – начинается развитие действия; эта часть композиции основная, в ней развёртывается рассказ о таинственном путешествии героини и о загадоч# ных событиях, связанных с женихом. <...> Далее наблюдается движе# ние повествования к развязке – появлению жениха и радост# ному завершению истории героини ( восемнадцатая строфа). <...> Пронаблюдаем, какая форма лежит в основе соотношения второй и третьей строф. <...> Завязка строится на диалоге: подруги приглашают Светлану петь – участвовать в гаданье; третья строфа пред# ставляет собой реплику Светланы: «Как могу, подружки, петь? <...> Чувства героини находятся на первом плане: они назва# ны непосредственно («тайная робость», «Робость в ней вол# нует грудь, / Страшно ей назад взглянуть, / Страх туманит очи…», «Занялся от страха дух»). <...> Меняются и чувства героини: сначала «Сердце вещее дрожит; / Робко дева говорит», затем – «Пу# ще девица дрожит». <...> Пронаблюдаем, чему слуC жит здесь приём контраста <...>