376-056.24Воспитание и обучение, социальная реабилитация инвалидов (детей и взрослых)
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Грандин Тэмпл
М.: Альпина нон-фикшн
Тэмпл Грандин получила всемирную известность, став первым человеком, публично рассказавшим об опыте жизни с расстройством аутистического спектра. Ее книга — прямой репортаж из «мира аутизма», и Грандин, которая пишет одновременно с точки зрения аутичного человека и с позиций ученого, рассказывает, как этот мир воспринимается его обитателями и как ей самой удалось выбраться за его границы, чтобы максимально полноценно функционировать в мире внешнем. Одна из загадок аутичного сознания — замечательная способность к развитию визуально-пространственных навыков при явных сложностях с развитием навыков вербальных. Грандин показывает различия между своей жизнью человека с визуальным мышлением и жизнью тех, кто думает словами. Это окно, через которое мы можем заглянуть внутрь сознания совсем иного типа. Невероятно интересная и очень трогательная, книга Тэмпл Грандин служит мостом между нашим миром и миром, в котором живут люди, думающие, чувствующие и воспринимающие все вокруг совершенно иначе. Впервые «Картинки в голове» были опубликованы в 1995 году. К этому изданию Грандин добавила послесловие, посвященное последним достижениям в изучении аутизма, включая новые диагностические критерии, а также советы родителям детей с расстройствами аутистического спектра.
Она сидела за рулем автомобиля и вдруг начала всхлипывать, потом рыдать и говорить сквозь слезы: — Я <...> Да, научилась, потому что управление автомобилем — все, что связано с рулем, переключением скоростей, <...> Опасность могут таить в себе и лестницы, и автомобили, а мы тем не менее пользуемся ими каждый день. <...> И следом третья картинка: лось, переходящий дорогу перед автомобилем. <...> Я об этом ничего не знаю, а у автомобиля ни с того ни с сего вдруг летит рулевая тяга или сцепление.
Предпросмотр: Картинки в голове. И другие рассказы о моей жизни с аутизмом.pdf (0,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
В игру «Автомобили и птицы». Делимся на две команды: мальчиков и девочек. <...> Девочки – птички, а мальчики – автомобили. <...> , на улицу выезжают «автомобили». <...> А «автомобили» должны на стульчики сесть, как только закончится музыка! 7. <...> Сначала мы с вами поедем на лошадках, потом на автомобиле, а потом на теплоходе проплывем.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №5 2011.pdf (1,3 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
слухового восприятия и внимания: познакомить с бытовыми шумами (звонок телефона, шум пылесоса, сигнал автомобиля <...> металлофон, бубен)»); учить дифференцировать бытовые шумы (звонок телефона — дверной звонок, сигнал автомобиля <...> его звуковых характеристик (на звучание дверного звонка спросить, кто пришел; остановиться на сигнал автомобиля <...> внимания: закреплять умения дифференцировать бытовые шумы (звонок телефона — дверной звонок, сигнал автомобиля <...> его звуковых характеристик (на звучание дверного звонка спросить, кто пришел; остановиться на сигнал автомобиля
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №4 2011.pdf (0,6 Мб)
В сборнике представлены научно-методические материалы методистов, педагогических работников ОО г.г. Ярославль, Оренбург, Оренбургской области, Ямало-ненецкого автономного округа.
: детям демонстрируется картинка с изображением транспорта (самолет, автобус, троллейбус, грузовик, автомобиль <...> Инструкция: взрослый предлагает рассмотреть и назвать картинки: самолет, автомобиль, автобус, мотоцикл
Предпросмотр: Дополнительное образование детей опыт работы с детьми особой заботы.pdf (0,4 Мб)
Автор: Ионова Е. А.
Изд-во Липецкого государственного технического университета
В учебном пособии рассмотрены восстановительные профилактические мероприятия посредством физической культуры и плавания, позволяющие сформировать у студентов знание основ здорового образа жизни. Показана эффективность проводимых мероприятий и их влияние на организм. Составлены и разработаны комплексы общеразвивающих упражнений для инвалидов-колясочников и для лиц с ограничениями зрительного и слухового аппарата.
Обращайте внимание на приближающиеся и удаляющиеся деревья, дома, автомобили, столбы и т. п.
Предпросмотр: Организация учебных, физкультурно-оздоровительных занятий для студентов с ограниченными возможностями здоровья.pdf (0,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле», русской сказки «Как мужик волка спас».
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)