ФИЛОСОФИЯ. ПСИХОЛОГИЯ

Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую своими корнями к античности. Семинары проводились в древнегреческих и римских школах как сочетание диспутов, сообщений учащихся, комментариев и заключений учителей. Семинарская форма обучения постоянно развивалась, все более четко реагируя на задачи высшей школы. Специфика философского знания в целом заключается в его особой рефлексивности (рефлексия – размышление, самопознание). Рефлексия становится для философии основным содержанием и целью. Она рефлексирует саму духовную деятельность, исследует и показывает, как изучаются процессы реальной действительности. Рефлексируя, мы воспринимаем действительность не саму по себе, а как она представлена в формах мышления. Отсюда философское знание состоит из элементов: суждений, умозаключений, понятий, принципов, законов, организованных в систему, подчиняющихся законам логики и составляющих определенный теоретически сконструированный мир. Поэтому семинарское занятие по курсу «Философия права» становится важнейшей составляющей учебного процесса профильного юридического вуза.

Содержит методические рекомендации, вопросы, задания и литературу для самоподготовки.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с государствен-ным стандартом для специальности 030301 «Психология», Федеральным государственным стандартом для специальности 030401.65 «Клиническая психоло-гия», бакалавриата по направлению подготовки 030300.62 «Психология» и включает: наименование тем, краткое содержание лекционных, семинарских и практических занятий; тестовые и творческие задания для контроля изученного материала; темы рефератов, вопросы для самостоятельной работы; вопросы для итоговой оценки знаний; список рекомендуемой литературы; положение о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов по дисциплине «Общая психология», примерные индивидуальные карты рейтинга студентов. Пособие предназначено для студентов очной, заочной и заочно-сокращенной форм обучения.

В монографии представлено развитие философских идей В. фон Гумбольдта о языке и культуре в их единстве с такими достижениями отечественной философской и научной мысли как идея Всеединства В.С. Соловьева, Теория установки и целостной личности Д.Н. Узнадзе, Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Развитие представлено в рассмотрении последовательности концептов: Внутренняя форма языка – Внутренняя форма языка познания - Внутренняя форма языка культуры. Монография может быть использована в качестве учебного пособия по курсу «Философия культуры». Для философов, культурологов, психологов, лингвистов и всех интересующихся проблемами культуры, познания, сознания, языка, науки, искусства, образования.

Предпринят синтез оснований философии, физики, математики. Категориальный аппарат философии, представленный в форме категориально-системной методологии, развивается с использованием инструментов математики в ранг динамических информационных систем.

Учебное пособие составлено в соответствии с Государственным стандартом для специальности 030301 «Психология», бакалавриата по направлению подготовки 030300.62 «Психология» и включает наименование тем, цели и краткое содержание лекционных, семинарских и практических занятий; тестовые и творческие задания для контроля изученного материала; темы рефератов, вопросы для самостоятельной работы; вопросы для итоговой оценки знаний; список рекомендуемой литературы; положение о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов по дисциплине «Общая психология», примерные индивидуальные карты рейтинга студентов.

Представлена авторская концепция ответственности как свойства субъекта жизнедеятельности и личностного ресурса. Впервые на обширном эмпирическом материале, полученном в ходе многолетних исследований, показана роль ответственности в разных по содержанию сферах жизнедеятельности: семейных отношениях, трудных жизненных ситуациях, формировании представлений об успехе и успешной личности. Представлены методики диагностики копинг-поведения, апробированные на русскоязчной выборке.

Автор исследует историю создания картины Н.К. Рериха «Вода живая и мертвая», связывая историю ее создания с философскими воззрениями художника, исторической ситуацией в России перед 1917 годом. Приводятся доказательства атрибуции картины, обращается внимание на ошибки, допущенные в прежних изданиях и каталогах выставок. Статья снабжена библиографическим списком.

Данное исследование содержит размышления философов и эзотериков, посвященные проблеме творчества во всем разнообразии его смыслов и проявлений, того творчества, которое, по их глубоким убеждениям, движет - в единстве с любовью - каждого человека и все человечество по ступеням вечного бытия. Этот труд для тех, кто увлекается философскими проблемами, в особенности, в их сочетании с откровениями эзотериков и духовидцев - вестников иных реальностей, вносящих свой особый вклад в осмысление проблемы творчества - и не только человеческого - как "божественной прерогативы духа".

Из лекций, читанных в Московском Университете

Русские философские журналы за 1901 год (Начало)

Русские философские журналы за 1900 г.

(Начало.)

Рец. на: Оболенский Л. Е. История мысли: Опыт критической истории философии

Учебный комплекс для студентов очной и заочной формы обучения, специальность 020400 "Психология", специализация "Социальная психология".