Теоретико-методические основы формирования гуманитарной культуры лингвстически одарённых школьников в системе дополнительного иноязычного образования (1500,00 руб.)

Стр.2

Стр.316

Стр.317

УДК 371.398 ББК 74.268.1 Щ61 Р е ц е н з е н т ы: д-р пед. наук, проф. ФГБНУ «Институт стратегических исследований в образовании Российской академии образования» И. В. Вагнер; д-р пед. наук, проф., зав. кафедрой иностранных языков и межкультурной коммуникации Казанской государственной консерватории (Академии) им. Н. Г. Жиганова И. И. Галимзянова; д-р пед. наук, проф. кафедры романо-германских языков и перевода Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина А. К. Шульженко Щербатых Л. Н. Щ61 Теоретико-методические основы формирования гуманитарной культуры лингвистически одаренных школьников в системе дополнительного иноязычного образования [Электронный ресурс] : монография / Л. Н. Щербатых – М. : ФЛИНТА, 2019. – 320 с. ISBN 978-5-9765-3971-6 В монографии представлена разработка теоретических положений и методических рекомендаций, касающихся вопроса реализации концепции формирования гуманитарной культуры лингвистически одаренных школьников в системе ДИО. Результаты исследования имеют прикладное значение для теории и методики обучения иностранному языку. Полученные и отраженные в монографии результаты могут быть использованы при проведении занятий на факультетах иностранных языков педагогических вузов, в системе повышения квалификации педагогических кадров, для проектирования учебных программ и учебников по иностранному языку в свете идей, заложенных в стандарт второго поколения для средней школы. Книга предназначена для преподавателей вузов, учителей иностранных языков, докторантов, аспирантов и студентов педагогических факультетов вузов. УДК 371.398 ББК 74.268.1 ISBN 978-5-9765-3971-6 © Щербатых Л. Н., 2019 © Издательство «ФЛИНТА», 2019

Стр.2

СОДЕРЖАНИЕ Введение ………………………………………………………….………….. 3 Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников …...… 11 1.1. Гуманитарная культура школьника в структуре общечеловеческой культуры ………………….............................................................. 11 1.2. Структурно-функциональный анализ гуманитарной культуры школьников …………………………………………………………….. 27 1.3. Гуманитарный потенциал иностранного языка и зарубежной литературы ….………………………..………………………………… 50 1.4. Лингвистическая одарѐнность школьников в системе психолого-педагогических категорий …………………………................……. 66 Выводы по первой главе ………………………………………………. 80 Глава 2. Концепция формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников в системе дополнительного иноязычного образования ………………………………………....…...… 82 2.1. Теоретические и прикладные аспекты выявления лингвистически одарѐнных школьников в процессе обучения иностранному языку ………………………………………………………………......... 82 2.2. Дополнительное иноязычное образование школьников ……….. 96 2.3. Методологические подходы к исследованию проблемы формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников в условиях дополнительного иноязычного образования 113 2.4. Принципы формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников ……...…………………………...…….. 138 2.5. Концептуальная модель формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников в системе дополнительного иноязычного образования………………………………….……… 153 Выводы по второй главе ………………………………………………. 174 Глава 3. Технология формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников в системе дополнительного иноязычного образования ……………………………………………...… 177 3.1. Содержательная характеристика технологии формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников ........ 177 3.1.1. Модульное обучение …………………………...……………….. 194 3.1.2. Курс по выбору «Русский и английский речевой этикет: сходства и различия» ………………………………………………………. 203 3.1.3. Курс по выбору «Гуманистические тенденции в английской и американской литературе» ………………………………………………... 207 3.1.4. Экспериментальная программа «Travelling around Englishspeaking countries» ………………………………………………………….. 210 316

Стр.316

3.2. Процессуальная характеристика технологии формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников ….... 214 3.3. Результативная характеристика технологии формирования гуманитарной культуры лингвистически одарѐнных школьников …… 251 Выводы по третьей главе ……………………. .....……………………. 260 Заключение ……………………………………………………………... 264 Библиография …………………………………………………………... 270 Приложения …………………………………………………………….. 301

Стр.317