Педагогическая практика: методические указания (110,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный аграрный университет» Кафедра «Педагогика, философия и история» О. С. Толстова, Д. В. Романов, В. В. Камуз ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Методические указания Кинель ИБЦ Самарского ГАУ 2023

Стр.1

УДК 371 (07) ББК 74.58 Р Т-52 Рекомендовано учебно-методическим советом Самарского ГАУ Толстова, О. С. Т52 Педагогическая практика: методические указания / О. С. Толстова, Д. В. Романов, В. В. Камуз – Кинель: ИБЦ Самарского ГАУ, 2023. – 34 с. Методические указания предназначены в помощь обучающимся бакалавриата по направлению 44.03.04 Профессиональное обучение при прохождении педагогической практики. Учебное издание отражает цели, задачи, содержание педагогической практики на третьем курсе, а также включают рекомендации по организации работы во время практики и составлению отчета по проделанной работе, необходимые методические материалы и рекомендуемую литературу. © ФГБОУ ВО Самарский ГАУ, 2023 © Толстова О. С., Романов Д. В., Камуз В. В., 2023 2

Стр.2

Предисловие Прохождение педагогической практики является важным этапом обучения в высшем учебном заведении. Цель методических указаний – формирование у обучающихся практических навыков, умений и компетенций для дальнейшего их использования в профессиональной деятельности. В методических указаниях определены цель и содержание педагогической практики, даны основные положения и требования к содержанию отчета по педагогической практике. Педагогическая практика является важным этапом развития следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций: − способность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики; − способность участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий); − способность организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; − способность осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении; − способность взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ; − организация, в том числе стимулирование и мотивация деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях. 3

Стр.3