Психология становления профессионализма (в социономических профессиях) (510,00 руб.)

Стр.2

Стр.3

Стр.4

УДК 159.9.07 ББК 88.4 Р59 Печатается по решению редакционно-издательского совета Южного федерального университета (протокол № 3 от 23 ноября 2015 г.) Рецензенты: доктор психологических наук, профессор А. К. Белоусова; кандидат психологических наук, доцент М. В. Васильченко Р59 Рогов, Е. И. Психология становления профессионализма (в социономических профессиях) : монография / Е. И. Рогов ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2016. – 340 с. ISBN 978-5-9275-1931-6 В монографии обобщены результаты научно-исследовательской работы по проблеме профессионализации личности в профессиях, предполагающих постоянное взаимодействие с людьми. Основываясь на авторской концепции профессионального развития, Е. И. Рогов последовательно анализирует три ведущих вектора профессионального становления работника: развитие личности, освоение деятельности и отношения с клиентом. При подробном рассмотрении каждого направления профессионализации в них детально раскрывается структурное строение, уточняются факторы, влияющие на траекторию профессионального становления, описываются основные типы развития, условия и обстоятельства позитивных и негативных изменений. Представленные научно-исследовательские материалы будут интересны педагогам, научным работникам в области социальной, педагогической психологии и психологии труда, а также магистрантам и аспирантам смежных наук. Рекомендуется в помощь бакалаврам и магистрантам факультетов психологии, слушателям институтов повышения квалификации учителей. Книга будет полезна руководителям организаций, специалистам по работе с персоналом, а также всем тем, кто занимается проблемами психологии профессионального развития. ISBN 978-5-9275-1931-6 УДК 159.9.07 ББК 88.4 © Южный федеральный университет, 2016 © Рогов Е. И., 2016 © Оформление. Макет. Издательство Южного федерального университета, 2016

Стр.2

Оглавление Глава 1. Проблема становления профессионала .........................................5 1.1. Понятие профессионализма в психологии ...........................................5 1.2. Пространство профессионального развития личности ............. 15 Глава 2. Изменение личности субъекта в профессиональной деятельности .................................................................................................. 39 2.1. Понятие профессионально важных качеств личности ............... 39 2.2. Профессионально важные качества учителя ................................... 46 2.3. Типологический подход к субъекту профессиональной деятельности ...................................................................................................... 55 2.4. Профессионализация сознания субъекта деятельности........... 66 2.5. Особенности профессионализации процесса мышления .........78 2.6. Профессионализация представлений субъекта деятельности ...................................................................................................... 94 2.7. Профессиональные изменения личности субъекта деятельности ...................................................................................................110 2.8. Кризисы профессионального становления личности ..............117 2.9. Деформации личности в профессии ....................................................124 Глава 3. Деятельность как фактор профессионального развития субъекта ....................................................................................147 3.1. Понятие психологического аспекта деятельности .....................147 3.2. Выявление основных характеристик профессиональной деятельности педагога................................................................................151 3.3. Умения в структуре профессиональной деятельности учителя .................................................................................................................156 3.4. Профессиограмма деятельности ...........................................................159 3.5. Уровни профессиональной деятельности .......................................166 3.6. Функциональный подход к деятельности .......................................172 3.7. Формирование стиля профессиональной деятельности ........179 3.8. Роль представлений в регуляции профессиональной деятельности ....................................................................................................184 3.9. Профессиональная деятельность как основание типизации специалистов ...........................................................................199 3.10. Деформации профессиональной деятельности ...........................208 3

Стр.3

Оглавление Глава 4. Роль объекта деятельности в становлении профессионала ...........................................................................................227 4.1. Субъект и объект профессионального взаимодействия .........227 4.2. Структура педагогического взаимодействия ................................232 4.3. Типы педагогического взаимодействия ...........................................242 4.4. Профессиональная позиция во взаимодействии .........................249 4.5. Стили педагогического общения ..........................................................254 4.6. Феноменология педагогического взаимодействия....................257 4.7. Развитие представлений об объекте профессиональной деятельности ....................................................................................................265 4.8. Конфликтное взаимодействие с объектом в рамках профессиональной деятельности .........................................................280 4.9. Деформации профессионального взаимодействия ....................296 Литература ........................................................................................................................317

Стр.4