МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ANALIZAR Y COMENTAR
UN TEXTO
Учебно-методическое пособие
Составители:
Т. Н. Филиппова
Воронеж
Издательский дом ВГУ
2016
Стр.1
Содержание
1. El texto ...............................................................................................................4
2. El método y sus fases .........................................................................................8
3. Textos literarios en prosa .................................................................................20
3
Стр.3
Fática
abrir, cerrar o
mantener abierto
el canal
el canal
oraciones interrogativas,
fórmulas de
saludo, expresiones
propias de una conversación
telefónica.
ya ..ya; bueno.
.; sí , sí... ¿de verdad?
Poética
Metalingüistica
jugar
o crear un
texto con finalidad
estética
aclarar cuestiones
referentes al
código
1.4 Clasificación de los textos
Los criterios por los que se clasifican los textos son muy variados. En los siguientes
apartados veremos los más usuales.
■ Por la forma
Los textos presentan disposiciones muy distintas, según intervengan dos o más interlocutores,
diálogo, o bien se trate de un monólogo, es decir, se represente o esté
implícita una sola voz. El diálogo puede darse de manera más o menos formalizada
en formas como la entrevista y el debate. Pero el más corriente es el diálogo
informal, como el coloquio familiar, el amistoso, o el que se da, por ejemplo, entre
un vendedor y su cliente. Un diálogo informal o conversación puede tener lugar
tanto en la vida real como en la ficción, generalmente formando parte de un texto
más amplio, cuento, relato o novela. El género dialogado por excelencia es el dramático,
propio del teatro.
■ Por la intención
En cuanto a los monólogos, se clasifican dependiendo de si la intención del hablante
o del escribiente es relatar acontecimientos, narración, dar cuenta de un estado
de cosas, exposición, o dialogar con uno mismo.
En el texto narrativo el factor temporal es decisivo: la voz narradora puede ordenar
los acontecimientos cronológicamente, dando grandes saltos temporales, inician6
la
forma del mensaje
el
código o lenguaje
en
las figuras retóricas,
los refranes, las
expresiones rituales
de los juegos, etc.
en definiciones o
aclaraciones, por
ejemplo. hilar se escribe
con h
Стр.6
do el relato por los acontecimientos finales, dilatando el ritmo temporal o comprimiéndolo,
por poner algunos ejemplos. En el texto expositivo, sin embargo, casi se
prescinde del factor temporal porque lo que importa ya no son los acontecimientos
sino el dar a conocer un fenómeno, del tipo que sea. Si se recurre al pasado es para
informar de ideas, teorías, experimentos, etc., de otro tiempo, pero no de sucesos.
La argumentación y la descripción
La argumentación responde a la intención de demostrar algo, defender unas ideas
determinadas, rebatir otras... Hacer patentes las relaciones de causa-efecto es especialmente
importante en estos textos. La descripción consiste en dar cuenta de
algo prescindiendo del factor temporal, pero se limita a aislar un objeto, un paisaje
o una persona y a mostrar sus rasgos físicos o psíquicos. Se llama descripción topográfica
si es sobre un lugar, objetual si es sobre objetos, retrato cuando es sobre
personas y etopeya sobre caracteres psíquicos y morales.
■ Por la presencia de iconos
Se llaman textos icónico-lingüisticos aquellos que combinan la imagen y la palabra
impresas. Cuando la combinación de imagen y palabra se basa en sistemas de
transmisión oral hablamos de textos audiovisuales; por ejemplo el teatro y la televisión.
■
Por el contenido
También puede atenderse a su contenido para dividir los textos en los periodísticos,
publicitarios, científico-tecnológicos, humanísticos, jurídico-administrativos
y literarios.
7
Стр.7
2. EL MÉTODO Y SUS FASES
2.1. Recomendaciones iniciales
Antes de empezar a comentar un texto es necesario haberlo entendido por comleto.
No podremos explicar nunca de manera satisfactoria aquello que no hayamos
comprendido previamente. Esto, en la práctica, puede obligarnos a tener que leerlo
con detenimiento varias veces, hasta asimilarlo bien.
No debemos pasar por alto palabras, conceptos o referencias culturales - el nombre
de un personaje histórico, una alusión a una obra artística o a un descubrimiento
científico, etc. En esta primera aproximación al texto hemos de trabajar con material
auxiliar como diccionarios, enciclopedias, apuntes de clase o manuales.
Después de leerlo atentamente, de subrayar las ideas principales y resolver todas
las dudas, estaremos en condiciones de aplicar el método de análisis y comentario.
2.2.
Localización del texto
Localizar un texto consiste en situarlo adecuadamente en su momento histórico,
en su entorno cultural y en el lugar que ocupa dentro de la obra de su autor. Aunque
antes de poner en relación el texto con su época deberemos aclarar primero si
se trata de un fragmento o de una obra completa. Sea como fuere -texto completo
o fragmentario-, la información que podamos reunir para conocer su marco histórico
y cultural se convertirá en una ayuda muy valiosa.
¿Cuáles son los datos mínimos pertinentes?
Alguna referencia biográfica determinante para la comprensión del
texto comentado.
Una mínima caracterización de la corriente artística o ideológica en
que se inscribe el autor.
Un brevísimo marco histórico y social de la época.
2.3. Clasificación del texto y determinación de las funciones que presenta
■ Géneros básicos
La enorme abundancia y variedad de los escritos llevó a los preceptistas de la antigüedad
grecolatina a buscar un método que facilitara su estudio. Clasificaron las
obras por grupos con arreglo a determinadas características comunes relativas a
su forma, a su contenido y a su finalidad. Surgieron así los seis géneros literarios
básicos:épica, lírica, dramática, oratoria, historia y didáctica. Con el tiempo, estos
géneros han ido diversificándose y dando origen a numerosos subgéneros: la novela
y el cuento, por ejemplo, serían derivaciones de la antigua épica.
8
Стр.8
Esta clasificación, por un lado, puede parecer demasiado imprecisa y, por otro,
resulta que no todos los textos se dejan clasificar con facilidad. Por eso, lo mejor
para delimitarlo será atender a varios criterios para su clasificación, no sólo al genérico.
■
Forma, intención y contenido
El propósito con que ha sido escrito un texto, el modo de expresión empleado y su
contenido nos ofrecen tres puntos de vista posibles para su clasificación.
Nuestra tarea delimitadora puede continuar con la aplicación de otro criterio que
brinda la teoría de las funciones de la comunicación.
■ Determinación de funciones
La función primaria de la lengua es, como se sabe, la de comunicar: transmitir información
por medio de mensajes. Pero en todo acto comunicativo se prioriza alguno
de los diferentes elementos participantes. Según el elemento destacado, tendremos
una u otra de las diferentes funciones secundarias de la lengua: referencial,
expresiva, apelativa, fática, poética y metalingüística. Cada una de estas funciones
alcanza su máxima expresión en un determinado tipo de textos, aunque lo más común
es que aparezcan usadas varias a la vez y que no siempre sea posible separarlas
con rotundidad.
• La función referencial
Domina en los textos informativos, en los que el autor quiere comunicar algo objetivamente
(la noticia periodística, el tratado de divulgación científica, etc.), pero
también en los narrativos o descriptivos, en que se presentan hechos y circunstancias
imaginarios con fidelidad documental.
• La función expresiva o emotiva
Destaca en las obras de tipo lírico, en las que el autor descarga sus sentimientos
(un poema, un diario íntimo, una autobiografía, una carta a un ser querido, son
sólo algunos ejemplos), pero también puede aparecer en una crónica periodística,
un ensayo, una instancia administrativa...
• La función apelativa o conativa
Aparece en los textos publicitarios, en las proclamas políticas que apelan a la conciencia
del ciudadano pidiéndole su participación en algún acto, en los prólogos de
aquellas obras en que se reclama la atención del que lee, etc.
• La función fática o de contacto
La encontramos, a veces, en los diálogos teatrales y novelísticos, en las secciones
fijas de los periódicos, de rápida localización para el lector habitual, y en todos
aquellos mensajes orales o escritos en que se hace hincapié en la necesidad de seguir
manteniendo contacto con el destinatario.
9
Стр.9
• La función poética o estética
No es exclusiva de la poesía ni de la literatura; la podemos encontrar también en la
publicidad, en los textos jurídicos que emplean estructuras anafóricas, en los ensayos
científicos que presentan un cierto nivel de exigencia estilística, y en general
en todos los escritos en que aparezcan repeticiones o recurrencias fonéticas, morfológicas,
sintácticas y semánticas.
• La función metalingüística
Es propia de los diccionarios, las gramáticas, los libros de formulación química,
los diálogos en que se aclara el significado de una palabra usada por alguno de los
interlocutores, etc.
2.4. Propósito, punto de vista y tema central
Todo autor que elabora un texto persigue una finalidad, escribe siguiendo un propósito:
el de dar cuenta de su actitud frente al mundo, los seres y las cosas, desde
unas determinadas circunstancias materiales o anímicas. La variedad de propósitos
es inmensa; su expresión, infinita. Unas veces el autor proclama abiertamente
sus intenciones; otras, las disimula.
Determinación del propósito
En general se supone que todo autor aspira a que su obra sea tenida en cuenta, a
que conmueva al lector y le obligue a modificar su visión de las cosas. Pero ese
es un objetivo demasiado genérico que tenemos que dar por implícito en todo lo
publicado. A nosotros nos interesa averiguar el propósito específico. Lo descubriremos
preguntándonos para qué se escribe, concretamente, el texto que tenemos
delante.
La fórmula de la respuesta puede construirse tomando como núcleo un infinitivo:
«... para deshacer la autoridad de...»; «... para censurar los vicios de las clases dominantes...»;
«... para rebatir con base experimental la idea de...». Esta fórmula
tiene que expresarse con sencillez y claridad.
El punto de vista
Representa el ángulo desde el cual se cuenta la historia (en el caso de la narrativa),
se transmite la información (en el caso de los textos expositivos) o se experimenta
la realidad (en el caso de la poesía).
Un autor puede identificarse plenamente con el narrador, con el yo del hablante, o
adoptar, por el contrario, una actitud más o menos distanciada del narrador o expositor,
como si éste fuese alguien distinto a él, al autor. Frecuentemente, sobre
todo en literatura moderna, los relatos se construyen desde varios puntos de vista
diferentes, como si la historia fuese contada desde diversas perspectivas (multi10
Стр.10