Подписные индексы – 38683, 41806 Представленные в табл. методики и творческие задания, большинство из которых было описано выше, позволяют студентам художественно-графического профиля последовательно освоить ассоциативную и образную составляющую ассоциативно-образного мышления. <...> Творческие задания на проектирование образа-сравнения, образа-метафоры, архетипа и методика проектирования образной выразительности фона графического изображения дают возможность овладеть ассоциативным процессом переработки информации утилитарного значения в эстетически или художественно значимую информацию. <...> Затем, осваивая творческие задания на проектирование образа-метаболы, типа, БиБЛиОгРАФиЧЕСкиЙ СПиСОк 1. <...> Развитие ассоциативно-образного мышления студентов музыкальных училищ в процессе музыкальной подготовки : автореф. … канд. пед. наук. <...> Педагогические условия формирования художественно-образного мышления дизайнеров в процессе вузовской подготовки : автореф. дис. … канд. пед. наук. <...> Удк 373.3 ББк 74.200.51 кипкеева Зухра Салиховна, аспирант каф. педагогики и педтехнологии Карачаево-Черкесского государственного университета им. <...> Д. У. Алиева, учитель-логопед МДОУ № 8 «Солнышко», г. Карачаевск, e-mail: Razumis8309@mail.ru МУЛЬТикУЛЬТУРНАя ОБРАЗОвАТЕЛЬНАя СРЕдА кАк ФАкТОР ФОРМиРОвАНия ЭТНиЧЕСкОЙ идЕНТиЧНОСТи У МЛАдШиХ ШкОЛЬНикОв MULTICULTURAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A FACTOR OF FORMATION OF ETHNIC IDENTITY OF THE PRIMARY SCHOOL CHILDREN Раскрывается проблема формирования этнической идентичности у младших школьников в мультикультурной образовательной среде. <...> Основой социального положения каждого индивида является его культурная или этническая принадлежность. <...> Мультикультурное образование признает уникальность каждой этнической группы и общечеловеческие ценности. <...> Также раскрываются особенности мультикультурного образования и дается модель форми212 кенотипа, а также творческие задания на проектирование пространственных и временных ритмов композиционного <...>