Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 507301)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.

Методика обучения математике (300,00 руб.)

0   0
Первый авторТемербекова А. А.
АвторыЧугунова И. В., Байгонакова Г. А.
ИздательствоРИО ГАГУ
Страниц365
ID279605
АннотацияВ учебном пособии рассматриваются пути решения актуальных проблем школьного математического образования, в обобщенном виде излагается материал по вопросам научно-методической организации профессиональной деятельности будущего учителя математики, по проектированию, разработке и применению современных технологий обучения, реализации различных дидактических методов, форм и средств обучения школьников математике.
Кому рекомендованоУчебное пособие адресовано студентам и преподавателям математических и физико-математических специальностей университетов и педагогических вузов, а также учителям школ, лицеев, гимназий с целью повышения их профессионального мастерства и формирования творческого подхода к процессу преподавания математики.
ISBN978-5-91425-097-0
УДК373.5.016:51
ББК74.262.21я73
Темербекова, А. А. Методика обучения математике [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. В. Чугунова, Г. А. Байгонакова, А. А. Темербекова .— Горно-Алтайск : РИО ГАГУ, 2013 .— 365 с. — Авт. указ. на обороте тит. листа .— ISBN 978-5-91425-097-0 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/279605

Предпросмотр (выдержки из произведения)

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра алгебры, геометрии и методики преподавания математики МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Горно-Алтайск РИО ГАГУ 2013 1 ББК74.262.21я73 Т32 ISBN 978-5-91425-097-0 Рецензенты: Чупахин Н. П., д-р филос. наук, канд. физ.-мат. наук., профессор кафедры математики, теории и методики обучения математике Томского государственного университета; Деев М. Е., канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры алгебры, геометрии и методики преподавания математики Горно-Алтайского государственного университета. <...> В учебном пособии рассматриваются пути решения актуальных проблем школьного математического образования, в обобщенном виде излагается материал по вопросам научно-методической организации профессиональной деятельности будущего учителя математики, по проектированию, разработке и применению современных технологий обучения, реализации различных дидактических методов, форм и средств обучения школьников математике. <...> Математическое образование в группах гуманитарной направленности ……………………………………………. <...> Логико-дидактический анализ учебной темы в профессиональной деятельности учителя математики …………………………………. <...> Пути формирования алгоритмического стиля мышления учащихся при обучении математике ………………………………. <...> Программированное обучение как средство формирования алгоритмического стиля мышления ………………………………. <...> ПРИКЛАДНАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 11.1. <...> Цели систематизации и обобщения школьного курса математики 165 12.2. <...> Виды повторения учебного материала по математике …………. <...> Интерактивная доска как современное средство обучения математике …………………………………………………………. <...> Прикладная и практическая направленность <...>
Методика_обучения_математике_учеб._пособие_для_студ._высш._учеб._заведений.pdf
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра алгебры, геометрии и методики преподавания математики МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Горно-Алтайск РИО ГАГУ 2013 1
Стр.1
ББК74.262.21я73 Т32 ISBN 978-5-91425-097-0 Рецензенты: Чупахин Н. П., д-р филос. наук, канд. физ.-мат. наук., профессор кафедры математики, теории и методики обучения математике Томского государственного университета; Деев М. Е., канд. физ.-мат. наук, доцент кафедры алгебры, геометрии и методики преподавания математики Горно-Алтайского государственного университета. Хабибулин М. В., д-р физ.-мат. наук, доцент, профессор Томского сельскохозяйственного института – филиал Новосибирского государственного аграрного университета. Темербекова А. А., Чугунова И. В., Байгонакова Г. А. Методика обучения математике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – ГорноАлтайск: РИО ГАГУ, 2013. – 365 с. В учебном пособии рассматриваются пути решения актуальных проблем школьного математического образования, в обобщенном виде излагается материал по вопросам научно-методической организации профессиональной деятельности будущего учителя математики, по проектированию, разработке и применению современных технологий обучения, реализации различных дидактических методов, форм и средств обучения школьников математике. Учебное пособие адресовано студентам и преподавателям математических и физико-математических специальностей университетов и педагогических вузов, а также учителям школ, лицеев, гимназий с целью повышения их профессионального мастерства и формирования творческого подхода к процессу преподавания математики.  ГАГУ  Темербекова А. А., 2013  Чугунова И. В., 2013  Байгонакова Г. А., 2013 2
Стр.2
СОДЕРЖАНИЕ Предисловие ………………………………………………………………….. 8 1. ПРЕДМЕТ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 1.1. Математика как наука и как учебный предмет …………………... 16 1.2. Предмет методики обучения математике ……………………….... 20 1.3. Место методики обучения математике в системе других наук….. 23 1.4. Методы методики обучения математике …………………………. 24 1.5. Основные проблемы методики обучения математике ……...…… 26 2. ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 2.1 . Современное школьное математическое образование …………… 28 2.2 . Ведущие цели обучения математике в школе …………………….. 29 2.3 . Функции обучения математике …………………………………….. 32 2.4 . Гуманизация и гуманитаризация математического образования .. 33 2.5. Содержание математического образования. Основные содержательно-методические линии школьного курса математики ……… 35 3. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 3.1. Принципы организации процесса обучения математике …………. 376 3.2. Закономерности процесса обучения математике. Законы педагогических новшеств ………………………………………….. 40 3.3. Методы обучения математике и их классификация ………………. 42 3.4. Проблемный метод в обучении математике ……………………….. 50 3.5. Программированное обучение ……………………………………… 52 3.6. Аксиоматический метод …………………………………………….. 54 3.7. Современные методы обучения с применением информационнокоммуникационных технологий …………………………………… 56 3.8. Факторы, влияющие на выбор методов обучения математике …… 57 4. ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ 4.1. Роль мышления в обучении математике ………………………….. 59 4.2. Математическое понятие и его характеристики ………………….. 64 4.3. Процесс формирования понятий …………………………………… 67 4.4. Определение понятия. Логическая структура определения. Виды определений ………………………………………………….. 72 4.5. Методика работы с математическими понятиями и определениями ………………………………………………….….. 76 3
Стр.3
5. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ С НИМИ 5.1. Основные виды математических суждений ……………………….. 80 5.2. Теорема. Виды теорем ………………………………………………. 81 5.3. Методы доказательства теорем …………………………………….. 82 5.4. Организация работы обучающихся с теоремой ………………….. 83 6. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ. РОЛЬ И МЕСТО ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 6.1. Математическое моделирование. Роль задач в процессе обучения математике ………………………………………………… 87 6.2. Задача и ее основные компоненты. Классификация задач ……...... 89 6.3. Методика решения математической задачи ……………………….. 93 6.4. Организация процесса обучения решению математических задач . 96 7. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 7.1. Формы обучения математике и их функции ……………………… 100 7.2. Урок – основная форма обучения …………………………………... 104 7.3. Типология и структура урока математики …………………………. 105 7.4. Современный урок математики: правила организации …………… 107 7.5. Нестандартный урок математики …………………………………… 112 7.6. Анализ урока и его роль в интенсификации учебного процесса …. 113 7.7. Интерактивные формы обучения математике ……………………... 116 8. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ 8.1. История возникновения и развития идей дифференциации ………. 121 8.2. Компоненты дифференцированного обучения математике ………. 123 8.3. Внутренняя и внешняя дифференциация обучения математике …. 125 8.4. Математическое образование в группах гуманитарной направленности …………………………………………….……….. 126 8.5. Виды инновационных образовательных учреждений …………….. 127 9. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ 9.1. Деятельность учителя математики и ее функции …………………. 129 9.2. Уровни сформированности методических умений учителя ……… 131 9.3. Информационная культура и развитие профессиональной компетентности учителя математики ………………………………. 132 9.4. Логико-дидактический анализ учебной темы в профессиональной деятельности учителя математики …………………………………. 136 4
Стр.4
9.5. Передовой педагогический опыт …………………………………… 138 9.6. Методические системы обучения математике …………………….. 139 10. АЛГОРИТМЫ И АЛГОРИТМИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 10.1. Алгоритмы ………………………………………………………….. 141 10.2. Алгоритмическая культура учащихся …………………………….. 144 10.3. Принципы и компоненты алгоритмической культуры учащихся . 146 10.4. Пути формирования алгоритмического стиля мышления учащихся при обучении математике ………………………………. 147 10.5. Программированное обучение как средство формирования алгоритмического стиля мышления ……………………………….. 148 11. ПРИКЛАДНАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 11.1. Мировоззренческая и социально-педагогическая функции обучения математике ………………………………………………. 150 11.2. Развитие вычислительных и измерительных навыков обучающихся ……………………………………………………………….. 152 11.3. Практическая направленность геометрии ………………………… 153 11.4. Межпредметные связи как средство формирования мировоззрения обучающихся ………………………………………………….. 154 11.5. Возможности ИКТ в реализации практической направленности математики …………………………………………………………. 159 12. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ 12.1. Цели систематизации и обобщения школьного курса математики 165 12.2. Формы организации повторения ………………………………….. 166 12.3. Виды повторения учебного материала по математике ………….. 168 12.4. Требования организации повторения …………………………….. 171 13. КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 13.1. Цели и задачи контроля и диагностики результатов обучения по математике …………………………………………………………. 172 13.2. Функции контроля и проверки знаний по математике ………….. 176 13.3. Методы контроля знаний обучающихся по математике ………… 177 13.4. Формы контроля знаний по математике ………………………….. 179 13.5. Средства контроля. Тестовый контроль знаний по математике. Оценки эффективности учебного процесса ……………………… 180 13.6. Рейтинговый контроль при обучении математике ………………. 186 5
Стр.5
13.7. Зачетная система контроля знаний по математике ……………… 187 14. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 14.1. Технологический подход к обучению математике ………………. 189 14.2. Информационные технологии в обучении математике …………. 194 14.3. Технология дистанционного обучения …………………………… 198 14.4. Технология развивающего обучения ……………………………… 199 14.5. Smart-технологии в обучении ……………………………………… 200 15. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 15.1. О понятии «средство обучения математике» …………………….. 203 15.2. Классификации средств обучения математике …………………... 204 15.3. Материальные средства обучения ………………………………… 207 15.4. Технические средства обучения …………………………………… 208 15.5. Интерактивная доска как современное средство обучения математике …………………………………………………………. 211 16. ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ 16.1. Особенности внеурочной работы по математике ……………….. 214 16.2. Виды классификации внеурочной работы по математике ……… 215 16.3. Формы внеурочной работы по математике ………………………. 216 16.4. Организация внеурочной работы по математике ……………....... 222 17. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ОБРАБОТКА ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 17.1. Методические основы научно-исследовательской деятельности студента …………………………………………………………….. 225 17.2. Виды научно-исследовательских работ студента ………………… 233 17.3. Планирование научно-исследовательской работы студента ……. 236 17.4. Структура научно-исследовательского проекта студента ……….. 237 17.5. Подготовка к защите квалификационной работы ………………… 240 Практические занятия ……………………………………………………. 248 1. Предмет методики обучения математике 2. Цели и содержание обучения математике 3. Принципы и методы обучения математике 4. Методика работы с математическими понятиями и определениями 5. Теоремы в школьном курсе математики 6. Формы обучения математике 7. Математическое моделирование. Роль и место задач в обучении математике 8. Дифференцированное обучение математике 9. Профессиональная компетентность учителя математики 10. Прикладная и практическая направленность обучения математике 11. Алгоритмы и алгоритмический подход в обучении математике 12. Контроль и диагностика результатов обучения математике 6
Стр.6
13. Систематизация и обобщение школьного курса математики 14. Современные технологий обучения математике 15. Средства обучения математике 16. Внеурочная работа по математике 17. Научно-исследовательская деятельность будущего педагога 18. Систематизация и обобщение полученных знаний по методике обучения математике 19. Методические особенности начальной математической подготовки школьников в 1-4 классах 20. Методические особенности математической подготовки школьников в 5-6 классах 21. Методические особенности математической подготовки школьников в 7-9 классах 22. Методика изучения тождественных преобразований алгебраических выражений 23. Методика изучения уравнений и неравенств в школьном курсе математики 24. Методика изучения понятия «функция» в школьном курсе математики 25. Методика изучения геометрических преобразований в школьном курсе математики 26. Методика формирования понятия «предел функций» и «непрерывность функции» в школьном курсе математики 27. Методика изучения основ дифференциального и интегрального исчисления в школьном курсе математики 28. Методика изучения трансцендентных функций в школьном курсе математики 29. Методика изучения систематического курса стереометрии в Использование интерактивной доски при изучений планиметрических объектов в школьном курсе математики 30. Методика изучения пространственных фигур и их сечений в школьном курсе математики 31. Методика изучения координат и векторов в пространстве в школьном курсе математики 32. Методика изучения величин и их измерений (длина, площадь, объем, мера угла) в школьном курсе математики 33. Использование интерактивной доски при изучений планиметрических объектов в школьном курсе математики 34. Использование интерактивной доски при изучений стереометрии в школьном курсе математики 35. Активные методы обучения математике 36. Контроль знаний при обучении математике Контрольно-диагностические материалы ……………………………………. 293 Заключение …………………………………………………………………….. 301 Глоссарий ………………………………………………………………………. 302 Рекомендуемая литература ……………………………………………………. 323 Приложения …………………………………………………………………….. 338 1. Интернет-ресурсы для учителя математики. 2. Темы рефератов по методике преподавания математики. 3. Темы курсовых работ по методике преподавания математики. 4. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы студента. 5. Перечень индивидуальных заданий для самостоятельной работы студента 6. Информационные материалы для внеклассной работы. 7. Таблица компетенций по темам. 7
Стр.7