К.Л. Хетагурова Иностранный язык как средство формирования философско-методологического компонента общегуманитарного базиса образования Современная цивилизация характеризуется новым социокультурным типом образования, в рамках которого главным является подготовка к овладению методами и содержанием познания. <...> Поэтому целью обучения выступает не только получение самого результата, а прежде всего овладение методами деятельности, ее средствами. <...> Это обусловливает необходимость отражения в содержании профессионального образования вопросов формирования методологической культуры, включающей методы познавательной, профессиональной, коммуникативной и аксиологической деятельности. <...> Поэтому важным компонентом разработанной нами концептуально-теоретической модели общегуманитарного базиса образования [4 – 6] является фи ло софско-ме то до ло ги чес кий компонент, приобретающий особенно важное значение в связи с формированием на современном этапе развития науки новой эволюционно-синергетической картины мира. <...> В изучении иностранного языка важную роль играет введенное Й.Л. Вайсгербером [1] понятие языковой картины мира, в формировании которой язык выступает формой выражения понятийного (мыслительноабстрактного) содержания, добытого человеком в процессе деятельности. <...> Языковая картина мира базируется на особенностях социального, культурного, трудового и иного опыта каждого народа, находящего свое выражение в различиях лексической и грамматической номинации явлений и процессов, в сочетаемости тех или иных значений, в их этимологии и т.д. <...> Принципиально язык соотносится с одним и тем же объективным миром, а способы и формы отражения В контексте концептуально-тео ре ти чес кой модели общегуманитарного базиса образования рассматриваются содержание и проблемы формирования методологической культуры студента при изучении иностранного языка. : гуманитаризация, общегуманитарный базис <...>