Е.А. Синкина, Пермский национальный исследовательский политехнический университет Проектирование содержания дисциплин профессионального цикла для подготовки студентов технического вуза Приоритетная цель российского образования – целостное развитие человека как личности на протяжении всей его жизни. <...> Для выполнения этой задачи большое значение имеет наличие взаимосвязи между развитием личности и качеством профессиональной подготовки студента [5]. <...> Каждый университет стремится к созданию необходимых условий для формирования культурной, образованной и деятельностной личности, гарантированного получения каждым выпускником профессии в целях обретения уверенности в постоянно меняющемся мире и достижения успеха в жизни на основе эффективной реализации полученных профессиональных компетенций [2]. <...> Для формирования профессиональных компетенций студентов с учетом реализации компетентностного подхода вуз обязан создать определенную профессиональную среду для всестороннего развития личности [1]. <...> Формирование компетенций необходимо начать с проектирования образовательного процесса, осмысления системы стратегических целей профессионального образования. <...> В условиях образовательного процесса Пермского национального исследовательского политехнического университета с учетом компетентностного подхода проектировалось содержание дисциплин профессионального цикла базовой общепрофессиональной части «Материаловедение» и «Технология конструкционных материалов» для бакалавКРУГЛЫЙ СТОЛ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОК-1 ОК-14 2,92 ОК-13 3,80 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 1,80 4,88 3,92 ОК-11 4,12 ОК-10 оценка значимости компетентности, по мнению респондентов максимальная оценка значимости компетентности Рис. <...> Оценка общекультурных компетенций по пятибалльной шкале значимости ПК-1 ПК-22 ПК-21 ПК-23 4,52 4,48 4,96 ПК-20 ПК-19 ПК-18 ПК-17 оценка значимости компетентности, по мнению респондентов максимальная оценка значимости компетентности <...>