психолого-педагогический форум С.Ю. Темина, Московский городской педагогический университет Возможности и пределы реализации различных научных подходов в педагогическом образовании В педагогическом образовании в настоящее время используется ряд научных подходов, доказавших свою действенность в том или ином аспекте профессиональной подготовки учителя. <...> Реализацию произвольного аспекта можно рассматривать как осуществление одного из направлений профессиональной педагогической подготовки. <...> Комплексная, целостная подготовка будущего учителя к практической деятельности возможна при реализации различных научных подходов и осуществлении соответствующих им направлений. <...> Оптимальное использование ведущих идей и принципов различных научных подходов в профессиональной подготовке учителя требует осуществления их системной интеграции [5]. <...> Для определения потенциала системной интеграции научных подходов в педагогическом образовании необходимо рассмотреть возможности и ограничения входящих в ее состав подходов. <...> В настоящей статье в этом аспекте будут рассмотрены деятельностный, личностный, технологический, эвристический, когнитивный, междисциплинарный, системный и ситуационный подходы. <...> Из этого положения следует тезис о ведущей роли деятельности в процессе образования, что, в частности, предполагает овладение студентами педагогических вузов важнейшими профессиональными умениями и навыками. <...> В соответствии с деятельностным подходом вся практическая работа учителя представляет собой принятие и реализацию решений в постоянно возникающих проблемных педагогических ситуациях. <...> Поэтому обучить студента педагогического вуза Рассматриваются возможности и ограничения ряда научных подходов, применяемых при организации и осуществлении профессиональной подготовки учителей. <...> Обосновывается необходимость их интегрированной реализации для осуществления комплексной и эффективной <...>