туативных задач – соревновательных (побуждающие активность студентов), ситуаций заботы (ситуации сопереживания детям). <...> Третьим направлением системы формирования педагогической культуры в инновационной образовательной среде нами предусматривается педагогическое содействие, которое заключается в том, чтобы направить студентов для установления равновесия в эмоциональном отношении к овладению нормами педагогической культуры, на активность в осуществлении ее путем самореализации, предоставить необходимые образовательные услуги, с помощью которых студент мог бы самореализоваться. <...> Основным механизмом реализации системы формирования педагогической культуры будущих учителей в инновационной образовательной среде являлась творческая деятельность. <...> Во всех сферах деятельности студентов поддерживались их активность, инициатива, стремление к получению целостного педагогического знания о сущности педагогической культуры. <...> Разрабатывая систему формирования педагогической культуры студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде, мы исходили из того, что формирование любого опыта осуществляется поэтапно. <...> На подготовительном этапе осуществлялись ознакомление студентов с основными понятиями в области педагогической деятельности, педагогической культуры, содействие формированию образа учителя с присущей ему педагогической культурой, а также поддерживалась и формировалась мотивация к овладению целостным педагогическим знанием. <...> На втором – основном – этапе уделялось внимание погружению студентов в так называемую смоделированную профессиональнопедагогическую среду, осуществлялась интеграция аудиторной и внеучебной деятельности. <...> Студенты выполняли задания исследовательского характера, делали самостоятельные выводы, разрабатывали проекты и мультимедийные презентации и т.д. <...> На этом этапе студенты «входили» в деятельность педагогической интернатуры <...>