Как найти свой путь к иностранным языкам: лингвистические и психологические стратегии полиглотов (1500,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.298

Стр.299

Стр.300

Д.Б. Никуличева КАК НАЙТИ СВОЙ ПУТЬ К ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Лингвистические и психологические стратегии полиглотов Учебно-методическое пособие 7-е издание, стереотипное Издательство «ФЛИНТА» 2019 Москва

Стр.1

УДК 81'243(075.8) ББК 81.2-9 Н65 Учреждением Российской академии наук Институтом языкознания РАН Утверждено к печати Рукопись книги поддержана грантом РГНФ 08-04-938-04/к по подготовке научно-популярных изданий Рец енз ен т ы: д-р филол. наук, профессор Н.В. Уфимцева (Институт языкознания РАН); (Московский государственный лингвистический университет) (Московский гуманитарный педагогический институт); канд. филол. наук, профессор М.Я. Цвиллинг д-р филол. наук, профессор Е.В. Бирюкова Н65 Никуличева Д.Б. Как найти свой путь к иностранным языкам : лингвистические и психологические стратегии полиглотов [Электронный ресурс] : Никуличева. – 7-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2019. — 304 с. учеб.-метод. пособие / Д.Б. ISBN 978-5-9765-0827-9 В книге предлагается целостная новаторская методика изучения иностранных языков. Объединен огромный экспериментальный материал исследования стратегий изучения языков разными людьми, даны комментарии этих наблюдений с точки зрения современной лингвистики. Книга содержит важные практические рекомендации и упражнения по выработке эффективных стратегий обучения в сфере постановки задач, мотивации, ввода языковой информации, исправления ошибок, преодоления школьных страхов и барьеров в изучении языков. Читатель узнает, как научиться эффективным методикам запоминания и речевого поведения, как расширить свои творческие способности и как получать удовольствие от каждого занятия иностранным языком. Для изучающих иностранные языки и преподавателей. УДК 81'243(075.8) ББК 81.2-9 ISBN 978-5-9765-0827-9 © Никуличева Д.Б., 2011 © Издательство «ФЛИНТА», 2011

Стр.2

ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие. Что это за книга? ..................................................................................... 3 Глава 1. Работа с ограничивающими убеждениями в изучении иностранных языков ...................................................................................................... 8 ТИПЫ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАБЛУЖДЕНИЙ («НЕГАТИВНЫХ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ») В СВЯЗИ С ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ............................ 10 ■ Приравнивание субъективного восприятия ситуации объективной реальности ............................................................................... 10 ■ «Причинно-следственная ловушка» – готовность заранее оправдать неудачу ............................................................................................ 14 ■ Драматизация ошибок .................................................................................... 18 ■ «Чтение мыслей» – привычка ожидать от собеседника негативную реакцию .............................................................................................................. 21 ПОСТУЛАТЫ, ВАЖНЫЕ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИЗЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................ 27 ■ «Карта мира не есть его территория» .......................................................... 28 ■ «Каждый человек имеет все необходимые ресурсы для достижения цели, если цель правильно сформулирована» ........... 32 ■ «Человек делает наилучший выбор из возможных для него в данный момент» ............................................................................................ 35 ■ «Поражений нет, есть обратная связь» ....................................................... 37 ■ «Вселенная дружественна» ............................................................................ 43 Глава 2. Работа с постановкой цели в изучении языка ...................................... 47 ■ Модель S.M.A.R.T. ........................................................................................... 48 ■ Модель SMART PEA ....................................................................................... 52 Глава 3. Моделирование ресурсного речевого поведения ................................ 65 ЭКСПЕРИМЕНТ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ РЕСУРСНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ.................................................................................... 66 ■ Таблица моделирования ресурсных состояний в общении на иностранном языке (в изучении иностранного языка) ................... 69 ■ Разбор результатов эксперимента по моделированию ресурсного речевого поведения. Case studies ........................................... 72 298 ■ «Навешивание ярлыков» – привычка к негативным определениям себя и других...................................................................................................... 12

Стр.298

НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ОТЛИЧИЯ СОСТОЯНИЙ РЕСУРСНОГО И НЕРЕСУРСНОГО ОБЩЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ ........... 77 ■ Фокусировка внимания ................................................................................. 77 ■ Внутренний аудиальный комментарий ..................................................... 88 Глава 4. Моделирование стратегий полиглотов ................................................... 95 ПОЛИГЛОТЫ ПРОШЛОГО .................................................................................. 95 ■ Путь Гумбольдта .............................................................................................. 96 ■ Путь Вамбери ................................................................................................... 98 ■ Путь Шлимана ................................................................................................ 101 ИЗУЧЕНИЕ ПОЛИГЛОТОВ – НАШИХ СОВРЕМЕННИКОВ ................. 106 ■ Моделирование стратегий Поуля Дженьюлуса ..................................... 107 ■ Моделирование стратегий Сергея Халипова ......................................... 110 МОДЕЛИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ ПОЛИГЛОТА ............ 119 ■ Иерархическая организация структуры личности ................................ 119 ■ Пирамида личности полиглота ................................................................. 125 ■ История Катарины Крель ............................................................................ 136 Глава 5. Активизация аудиальных стратегий в изучении иностранных языков ............................................................................................................................. 148 ПОЧЕМУ ПРЕЖДЕ ВСЕГО ПРОИЗНОШЕНИЕ? ........................................ 152 АУДИАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОЛИГЛОТОВ ..............................................162 МОДЕЛИ И ФАКТЫ ЯЗЫКА: НЕМНОГО ОБ АНГЛИЙСКИХ ПРАВИЛАХ ЧТЕНИЯ ........................................................................................166 ЧЕТЫРЕ ТИПА АНГЛИЙСКОЙ ИНТОНАЦИИ .........................................172 РАЗВИТИЕ СТРАТЕГИЙ ПОНИМАНИЯ ИНОСТРАННОЙ РЕЧИ НА СЛУХ ...................................................................................................175 ■ Вхождение в режим слушания ................................................................... 176 ■ Развитие навыков понимания высказывания на слух ......................... 178 ■ Развитие навыка прогнозирования последующих реплик и понимания смысла сообщения в целом ............................................... 181 ■ Развитие навыков общей «подготовки понимания» ............................ 189 Глава 6. Развитие визуальных стратегий в изучении иностранных языков. Работа с лексикой ........................................................................................................ 192 МОДЕЛИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО ПРОЦЕССА ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ РОДНОГО ЯЗЫКА ............................................ 194 ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПОЛИГЛОТОВ ............................................. 197 МНЕМОНИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ И ЗАПОМИНАНИЕ ЛЕКСИКИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ .............................................................................200 ■ Метод создания словесных сетей .............................................................. 203 299

Стр.299

■ Метод ассоциаций: «левополушарные» и «правополушарные» ассоциации ...................................................................................................... 207 ■ Метод мультисенсорного ввода информации ....................................... 211 ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ ........................................................215 ■ Стадия первичного ввода новой информации ...................................... 218 ■ Стадия закрепления новой информации в памяти .............................. 220 ■ Стадия организации доступа к ранее усвоенной языковой информации ................................................................................................... 230 СТАДИАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ ................................................236 ■ Дифференциация лексических стратегий на разных стадиях изучения языка .............................................................................................. 237 Глава 7. Работа с грамматикой ................................................................................. 244 О ТРЕХ ТИПАХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ, ТРЕБУЮЩИХ РАЗЛИЧНЫХ СТРАТЕГИЙ УСВОЕНИЯ ..................................................... 245 ■ Грамматические факты ................................................................................ 245 ■ Грамматические модели ............................................................................... 257 ■ Грамматические варианты .......................................................................... 273 РИТМИКО-МЕЛОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ УСВОЕНИЯ ГРАММАТИКИ .................................................................................................... 275 Глава 8. Стратегии полиглотов и интенсивные методики изучения иностранных языков: в поисках стратегий обучения, созвучных работе мозга ................................................................................................................... 282 ■ Обучение, созвучное работе мозга ........................................................... 284 ■ Вместо заключения ....................................................................................... 291 Литература ...................................................................................................................... 294

Стр.300