Высшее образование в России №7 2004 (190,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Журнал издается с 1992 года И. ИВАНОВА. Рынок труда и рынок образования: как устранить дисбаланс? .......................................................................................... 3 Г. БОРЛИКОВ. Калмыцкий образовательный округ...................... 11 Н. ХУДОЛИЙ. Модель интегрированного образовательного учреждения...................................................................................... 15 ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ А. РУТКЕВИЧ. Высшее образование: «доступное» и/или «платное»?............................................................................ 19 Е. ЯРСКАЯСМИРНОВА, П. РОМАНОВ. Высшее образование инвалидов: политика и опыт ......................................................... 38 Л. ТУМИНА. Риторика делового общения ..................................... 50 В. МАНУЙЛОВ, И. ФЕДОРОВ. Модели формирования готовности к инновационной деятельности ............................... 56 ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ Готовим инженеровпедагогов .............................................. 65 В. ЭЙДЕЛЬНАНТ. О педагогических кадрах для профессионального образования ................................................ 66 Е. БУРЦЕВА. Организация учебнометодической работы .............. 71 Л. БУРНЯШЕВА. Пути и методы студенческого воспитания ....... 80 ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ В. НЕЧАЕВ, С. ШАРОНОВА. Болонский процесс: мифы, иллюзии, реалии ............................................................................. 86 А. АНДРЕЕВ. Гуманитарное образование: очередной кризис? ..... 95 ИДЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И. ЗАДОРОЖНЮК, Е. ЗАДОРОЖНЮК. Европейские социал демократы о путях к «обществу знаний».................................. 104

Стр.1

Учредитель: Министерство образования РФ Издатель: Московский государственный университет печати Журнал зарегистрирован в Министерстве печати РФ Рег. св. № 735 от 14 марта 1991 года Председатель редколлегии: А. Ф. Киселев Главный редактор: М. Б. Сапунов Редакция: зам. главного редактора Н. П. Огородникова ответственный секретарь Е. А. Гогоненкова зам. председателя редколлегии, обозреватель Б. Г. Яковлев Редакторы: С. Ю. Ахмаков А. М. Банкетов К. А. Рыбалко Корреспондент: Ю. Г. Седова Художник: С. Лемешко Адрес редакции: 103045, Москва, ул. СадоваяСпасская, д. 6, комн. 201. Тел./факс: 2089304. email: vovrussia@umail.ru Подписано в печать с оригиналмакета 15.06.2004. Усл. п. л. 14. Тираж 2450 экз. Отпечатано в типографии ЗАО «Академический печатный дом». 127550, Москва, ул. Прянишникова, д. 2а. Заказ № © «Высшее образование в России» В. ШАМШУРИН. О духовности русского просвещения (заметки политолога) ........109 И. КОСТИКОВА. О консерватизме образования................................................ 116 МИР И МЫ В. ВАСИЛЬЕВ, М. СУХОРУКОВА. Информационное общество и образование ................................................122 Л. ГРИБОВ. Век актёра, или «хлеба и зрелищ».......................................................129 СВЯЗЬ ВРЕМЕН А. КИСЕЛЕВ. «Революция пронеслась: в крови утоплена классовая злоба...» (Г. Федотов) ................................................133 Г. БЫКОВСКАЯ. Из истории отечественной научнотехнической политики ................146 РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА РЕДКОЛЛЕГИЯ ЖУРНАЛА О. ВИШТАК. Самоуправление как ресурс самоорганизации учебной деятельности студентов ....................................................151 Г. БОКАРЕВА, С. МОЙСЕЕНКО. Педагогическая подготовка преподава телей ............................................................154 Г. АСКАРОВА. «Триединая» система воспитания..................................................155 Г. ГАБДУЛЛИН. Воспитательный потенциал учебного предмета .....................................157 А.И. ЗИМИН А.Ф. КИСЕЛЕВ председатель Л.С. ГРЕБНЕВ И.С. БОЛОТИН В.А. БОНДАРЕНКО В.Н. БУЛАТОВ Л.А. ГРИБОВ В.М. ДОМБРОВСКИЙ С.Г. ДЬЯКОНОВ Л.Я. ДЯТЧЕНКО В.М. ЖУРАКОВСКИЙ В.А. ЗЕРНОВ С.Х. КАРПЕНКОВ Н.С. КИРАБАЕВ А.А. КИРИНЮК А.К. КУСАИНОВ Х.Э. МАРИНОСЯН В.Л. МАТРОСОВ С.С. НАБОЙЧЕНКО В.Н. НЕВОЛИН Н.Д. НИКАНДРОВ М.А. ПАЛЬЦЕВ Н.Е. ПОКРОВСКИЙ В.М. ПРИХОДЬКО В.А. САДОВНИЧИЙ М.Б. САПУНОВ Г.М. СЕРГЕЕВ Г.Г. СИЛЛАСТЕ И.Б. ФЕДОРОВ Э.Н. ФЕТИСОВ И.И. ХАЛЕЕВА А.М. ЦЫГАНЕНКО Б.Г. ЮДИН Г.А. ЯГОДИН Б.Г. ЯКОВЛЕВ

Стр.2

ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ И. ИВАНОВА, доцент Поволжская академия государ ственной службы В последнее время все чаще говорят о том, что система профессио нального образования должна удовлет ворять постоянно изменяющимся по требностям рынка труда в специалис тах. Ситуация образовательного про странства показывает другую тенден цию – выбор специальности и учебно го заведения зачастую не связывается с последующим трудоустройством (или ориентирован лишь частично). В этом, на наш взгляд, и заключается пробле ма: рынок труда требует от образова ния удовлетворения своих социально экономических потребностей в квали фицированной рабочей силе, а рынок образования удовлетворяет личност ные потребности индивидов в получе нии образования. Насколько актуальна необходи мость совместить потребности обще ства и индивида в сфере труда и обра зования, какой уровень образования дол жен быть ориентирован на запросы об щества, а какой – на потребности лич ности, или же рыночные отношения предполагают субъектную направлен ность конкретной сферы обществен ной жизни на получение собственных выгод? На наш взгляд, необходимо про анализировать не только собственно профессиональноквалификацион ный дисбаланс рынка труда, но и ра зобраться в преобразованиях, проис ходящих в системе образования как социальном институте, позволяющих удовлетворять или не удовлетворять актуализированные социальные и Рынок труда и рынок образования: как устранить дисбаланс?1 личностные образовательные по требности. Причинами ухудшения структуры, состава и качества человеческого фак тора, сказавшегося на результатах экономической деятельности, являют ся падение реальной заработной пла ты, рост удельного веса теневых ис точников денежных доходов, сниже ние трудовой мотивации. Проблему актуализирует сдвиг экономики в сто рону добывающей промышленности, отраслей, связанных с первичной пе реработкой природных ресурсов. Как следствие этих процессов возрастает потребность рынка труда в низкоква лифицированном персонале, занятом на устаревшем оборудовании (в про мышленности износ основных фондов по крупным и средним предприятиям составил к 2000 году около 55%, а сред ний возраст оборудования – более 15 лет) [1]. К проблемам региональной эконо мики добавляется отсутствие на феде ральном и региональном уровнях про мышленной, инвестиционной и струк турной государственной политики и сильная сегментация, с нарастанием тенденции к дальнейшей дифференци ации отдельных субъектов РФ по уров ню социальноэкономического разви тия. Отмеченные явления, на наш взгляд, являются типичными признака Статья написана в рамках исследования при финансовой поддержке программы Ев ропейского университета в СанктПетербур ге «Развитие социальных исследований обра зования в России» и Фонда Спенсера (США). 1

Стр.3