Официальные документы в образовании №14 2006 (66,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Стр.4

Стр.1

№ 14 (226) май 2006 Сегодня в номере: Политика О развитии образования в Российской Федерации. Доклад Госсовета России ........... 2 1. Стратегические ориентиры образовательной политики государства ......................... 4 2. Приоритетные задачи развития системы образования .............................................. 13 3. Ключевые условия эффективности образовательной политики государства ..... 41 Финансы О реализации в 2006 году проектов по целевой статье “Организационно-воспитательная работа с молодежью”. Приказ Рособразования (с приложением) .................. 68 Социальная защита Социальные проблемы детства. Резолюция общественных слушаний Госдумы ФС РФ .... 72 Учебники Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2006/2007 учебный год. Приложение 3 к приказу Минобрнауки России от 07.12.2005 № 302 ..................................... 76 Наши консультации Вопрос–ответ ........................................ 67, 91 Подписка на II полугодие 2006 года ............. 94

Стр.2

ПОЛИТИКА Государственный совет Российской Федерации О развитии образования в Российской Федерации Доклад* От конкурентоспособного образования — к конкурентоспособной России Введение Новые горизонты российского образования Цель настоящего документа — формирование единой общенациональной стратегии инновационного, опережающего развития российского образования, обеспечивающего его качественный прорыв, и на этом фундаменте — новое качество жизни страны. Документ предусматривает координацию совместной деятельности государственной власти и общества по основным направлениям реализации этой стратегии. Основным государственно-политическим документом, определяющим стратегию системы образования, является Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года1 , которая была разработана на основе документов Государственного совета Российской Федерации от 29 августа 2001 ã. Реализация задач модернизации образования в 2001–2005 годах дала ему возможность выйти на уровень стабильного функционирования, преодолеть целый ряд кризисных явлений, которые сопровождали наше образование на протяжении 1990-х годов. Вместе с тем большая часть мер, запланированных на первом этапе модернизации российского образования, не была осуществлена. Недо* Подготовлен к заседанию Госсовета России, состоявшемуся в Кремле 24 марта с.г. — Ред. 1 См. Официальные документы в образовании. — 2002. — № 4. — С. 3–31. — Ред. 2

Стр.3

ПОЛИТИКА статочная результативность реализации принятой Концепции была обусловлена главным образом неэффективными методами ее осуществления, отсутствием заинтересованности в модернизации образования со стороны различных общественных сил, недостаточной поддержкой преобразований региональными властями. Внутриотраслевой замкнутый характер образовательной политики в ряде случаев привел не только к межведомственной рассогласованности, но и к противодействию различных общественных групп процессу модернизации образования. Воплощение реализуемых приоритетов чаще всего не оценивалось с позиций социально-экономической эффективности образования. Фактически не получили развития механизмы взаимодействия системы образования, рынка труда и общественных институтов. При всей масштабности проводимых экспериментов изменения не затронули основной массы работников системы образования. Поэтому для многих из них модернизация не стала актуальной задачей, превратившись в разговоры о переменах к лучшему, при том, что повседневные проблемы образования решались медленно. Это не позволило обеспечить необходимую массовую поддержку проводимым преобразованиям, сделать цели модернизации понятными и разделяемыми большинством образовательного сообщества и общества в целом. Новая политическая и социально-экономическая ситуация в стране, которая кардинальным образом отличается от ситуации 2001 года, и сегодняшнее состояние образования, с одной стороны, предопределяют необходимость завершения к 2010 году выдвинутых ранее модернизационных задач, а с другой — позволяют ставить более амбициозные цели: выход на новые горизонты инновационного развития отечественного образования и обеспечение его конкурентоспособности, что, в свою очередь, гарантирует конкурентоспособность страны на международном уровне. Главный лейтмотив настоящего документа — переход из положения “догоняющего развития” к реальной конкурентоспособности российского образования среди мировых лидеров в этой сфере. Настоящий документ состоит из трех частей. В первой части раскрываются цели и стратегические ориентиры образовательной политики государства на современном этапе. Вторая часть посвящена опредеОДвО 14/2006 3

Стр.4