376-056.36Воспитание и обучение умственно отсталых лиц. Олигофренопедагогика
← назад
Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
Автор: Субчева В. П.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются следующие разделы социально-бытовой ориентировки учащихся 8 класса общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями: 1. Личная гигиена; 2. Одежда и обувь; 3. Питание; 4. Я и моя будущая семья; 5. Культура поведения; 6. Жилище; 7. Транспорт; 8. Торговля; 9. Средства связи и 10. Медицинская помощь.
............. 48 Ванны, раковины, унитазы .............................................. 50 Бытовая химия <...> Словарь абразивные компоненты — молотый кварц, пемза или сильные кислоты БЫТОВАЯ ХИМИЯ В ВАШЕМ ДОМЕ <...> Хотя средства бытовой химии не являются высокотоксичными веществами, при работе с ними обязательно следует <...> Он совершенно безопасен, даже если разобьется. — Бытовая химия требует осторожного обращения. <...> Почему средства бытовой химии могут представлять опасность для маленьких детей? 2.
Предпросмотр: Социально-бытовая ориентировка. 8 класс учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.pdf (0,2 Мб)
Автор: Субчева В. П.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются вопросы теории и практики социально-бытовой ориентировки учащихся 5–9 классов образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. В помощь учителю даны учебно-тематические планы с годовым количеством часов по классам на каждый раздел СБО, и программы для СБО по каждому классу отдельно.
Повторение теоретического материала, повторение правил безопасной работы с препаратами бытовой химии. <...> квартиры к зиме; о технике безопасности и мерах предосторожности при работе со средствами бытовой химии <...> Моющие средства и приспособления 11 VI.2 Правила мытья кафельной плитки 11 VI.3 Бытовая химия в вашем <...> производить уборку кухни и санузла, соблюдая правила техники безопасности при работе с препаратами бытовой химии
Предпросмотр: Социально-бытовая ориентировка. 5-9 класс. .pdf (0,1 Мб)
Автор: Субчева В. П.
М.: ВЛАДОС
В пособии рассматриваются следующие разделы социально-бытовой
ориентировки учащихся 7 класса образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями: 1. Личная гигиена; 2. Одежда и обувь; 3. Питание; 4. Я и моя будущая семья; 5. Культура поведения; 6. Жилище; 7. Транспорт; 8. Торговля; 9. Средства связи и 10. Медицинская помощь.
В продаже имеются разнообразные составы, выпускаемые предприятиями бытовой химии для мытья стекол. <...> Какие средства бытовой химии для мытья стекол вы знаете? 3. <...> Какие препараты вы купите в магазине бытовой химии, чтобы почистить диван и кресла? <...> Все средства бытовой химии, даже если это обычный стиральный порошок или сода, должны храниться так, <...> Где следует хранить средства бытовой химии? 2. Как надо переливать и пересыпать химически вещества?
Предпросмотр: Социально-бытовая ориентировка. 7 класс учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.pdf (0,2 Мб)
Автор: Салов А. В.
Издательство Шуйского филиала ИвГУ
В учебно-методическом пособии представлены тренинговые программы для активного формирования профессиональных интересов и коммуникативных навыков у детей с умственной отсталостью. Программа каждого занятия включает упражнения на оценку эмоционального состояния детей, ролевые и деловые игры, групповые дискуссии, самопрезентации. В приложениях содержатся анкеты и тесты для детей и родителей.
Учебно-методическое пособие адресовано студентам направления подготовки Педагогическое образование, Психолого-педагогическое образование, педагогам коррекционных общеобразовательных школ.
школы нет таких предметов, как Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 31 физика, химия
Предпросмотр: В мир профессий! сборник тренинговых программ для детей с интеллектуальными нарушениями.pdf (1,1 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
уроках–исследованиях у обучающихся формируются межпредметные знания по географии, биологии, истории, химии
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2013.pdf (2,9 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Так, учителя специальных школ проводят компьютерные уроки физики, химии, биологии, астрономии с использованием
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №1 2012.pdf (1,7 Мб)
Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Источник: "Химия и жизнь", 1993, N 7.
Предпросмотр: Коррекционная педагогика теория и практика №2-3 2011.pdf (0,8 Мб)