ГУМАНИТАРИЙ ЮГА РОССИИ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ УДК 323.1 М.А. Аствацатурова, Д.С. Чекменев ПОЛИТИКОУПРАВЛЕНЧЕСКИЙ И ОРГАНИЗАЦИОННОУПРАВЛЕНЧЕСКИЙ СЕГМЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ДИСКУРСА (МОТИВАЦИОННОЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ В ЛОКАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ) В статье на конкретном примере проводится политологический анализ мотивационно-ценностных установок в указанных сегментах образовательного дискурса. <...> Показаны факторы актуализации образовательного дискурса как междисциплинарной области, находящейся на границе большей части общественно-политических дисциплин. <...> Chekmenev POLITICAL-ADMINISTRATIVE AND ORGANIZATIONALADMINISTRATIVE PARTS OF EDUCATIONAL SYSTEM DISCOURSE (MOTIVATION AND VALUE ORIENTATION IN THE LOCAL CONTEXT) The article is devoted to the demonstration of political analysis of motivation and values in the above mentioned segments of the educational discourse on the basis of specific examples. <...> Аствацатурова Доктор политических наук, профессор кафедры креативно-инновационного управления и права Пятигорского государственного лингвистического университета. <...> E-mail: maya.astv@gmail.com Д.С. Чекменев Кандидат исторических наук, доцент кафедры креативно-инновационного управления и права Пятигорского государственного лингвистического университета (г. Пятигорск). <...> Astvatsaturova Doctor of Political Science, professor of the Department of creative innovative management and law of Pyatigorsk State Linguistic University. <...> Chekmenev The Candidate of History, Associate Professor of Department of creative innovative management and law of Pyatigorsk State Linguistic University (Pyatigorsk). <...> E-mail: tchekmenev@gmail.com © Astvatsaturova M.A., Chekmenev D.S., 2013 Значимой составляющей современного российского общественного дискурса является дискурс образовательного пространства, который имеет как узкие профессиональные, так и широкие общественно-политические проекции. <...> Актуализация образовательного дискурса состоялась в последние годы в связи с демократизацией системы образования (высшего профессионального, среднего профессионального, среднего общего) и с необходимостью позиционирования этой системы в процессах демократизации и реформирования. <...> Вхождение России в Болонский процесс определило новации содержания <...>